蔡巧純

摘要：近年來，隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，會計這一職業(yè)越來越受到社會的關(guān)注，會計人才的需求量與日俱增。筆者作為中等職業(yè)學(xué)校會計專業(yè)的教師，越來越感覺到壓力和責(zé)任的不斷增大?，F(xiàn)就會計專業(yè)教學(xué)中學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)談一些體會。

關(guān)鍵詞：中職會計;實踐技能

1 中等職業(yè)學(xué)校會計專業(yè)實踐教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1 專業(yè)教育與就業(yè)需求脫節(jié)。

從目前畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查得知，中職會計專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后有一部分沒有從事會計工作崗位，而是選擇了其他非會計專業(yè)崗位。經(jīng)過調(diào)查得知，一部分學(xué)生的會計實踐能力不高，畢業(yè)后不能立即上崗開展正常的會計工作，這就意味著學(xué)校教育存在專業(yè)與就業(yè)兩張皮的問題。

1.2 專業(yè)實踐教學(xué)模式傳統(tǒng)落后。

中職會計專業(yè)的教師雖然比較注重學(xué)生專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)，也比較注重教學(xué)中的一些前沿性改革，但受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，或多或少的存在著改革不徹底的情形。

1.3 缺乏真實的崗位實踐活動練習(xí)。

《基本會計》《成本會計》是中職會計專業(yè)的基礎(chǔ)課程，在這些基礎(chǔ)課程教學(xué)中缺乏專業(yè)實踐課的教學(xué)，往往只會從理論上進行知識的講授，即便是教學(xué)中涉及到了實踐教學(xué)內(nèi)容，大多也只是停留在簡單的演練中，不能讓學(xué)生真實的走上會計崗位真切的去體驗和感受。學(xué)校層面上往往也會因為師資力量薄弱或?qū)I(yè)師資缺乏等情況而不得不應(yīng)付相關(guān)教學(xué)，這種形式化、簡單化的實踐教學(xué)在中職會計教學(xué)活動中普遍存在，往往不能實現(xiàn)會計專業(yè)教學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

2 創(chuàng)新會計專業(yè)實踐教學(xué)的策略

2.1 夯實校內(nèi)實習(xí)實踐基地，上好模擬訓(xùn)練課。

為切實提高會計專業(yè)學(xué)生的實踐能力，中職學(xué)校要建設(shè)好校內(nèi)實踐實訓(xùn)基地，為學(xué)生提供實踐訓(xùn)練的場所。同時，專業(yè)教師要根據(jù)教學(xué)要求有序進行專業(yè)實習(xí)訓(xùn)練指導(dǎo)，訓(xùn)練方法要形式多樣，既要充分調(diào)動學(xué)生參與實踐訓(xùn)練的積極性和主動性，又要確保實習(xí)實訓(xùn)訓(xùn)練的效果。特別要注重實習(xí)實訓(xùn)基地教學(xué)資源建設(shè)，如不斷提高實習(xí)場地、實習(xí)資料、實習(xí)設(shè)備、實訓(xùn)器材的可用性、使用率，善于應(yīng)用案例教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演、情景模擬等訓(xùn)練方法來提高學(xué)生的實踐能力，從而不斷提高實訓(xùn)效果。

2.2 構(gòu)建“校企合作”的教學(xué)新模式，為學(xué)生實踐教學(xué)創(chuàng)造條件。

在會計專業(yè)教學(xué)中，學(xué)校注重實踐教學(xué)，探索與私企或中小企業(yè)攜手聯(lián)合構(gòu)建校企合作辦學(xué)模式。這種模式一是使學(xué)生有了鍛煉的機會。定期讓學(xué)生到私企或中小企業(yè)會計崗位掛崗鍛煉，實地進行會計專業(yè)的實習(xí)，能夯實會計專業(yè)基本功，增長會計專業(yè)技能。二是也為私企和中小企業(yè)提供了人才支持，使私企或中小企業(yè)獲得一定的經(jīng)濟效益。這樣，學(xué)校和企業(yè)雙方都受益，實現(xiàn)教與學(xué)、校企雙贏。

2.3 切實提高專業(yè)教師的實踐能力和專業(yè)素養(yǎng)。

一是教育和鼓勵專業(yè)教師通過自學(xué)、繼續(xù)教育和在職培訓(xùn)學(xué)習(xí)等渠道進行專業(yè)素質(zhì)的提高和學(xué)習(xí)，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)，以適應(yīng)當(dāng)今社會對人才的需求。二是積極開展校本研修、教科研活動，以及“青藍工程”等傳幫帶活動，帶動青年教師迅速成長，不斷壯大會計專業(yè)師資隊伍。三是學(xué)校制定相關(guān)的制度和政策來管理、引導(dǎo)教師積極投身學(xué)生的實習(xí)實訓(xùn)活動，如定期選派專業(yè)骨干教師去企業(yè)掛職學(xué)習(xí)和進修，并作為晉職晉級的重要參考依據(jù)等，以此來促進會計專業(yè)學(xué)生頂崗實習(xí)活動的落實。

2.4 采取多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一是課堂上模擬真實的會計用工情境，讓學(xué)生通過角色扮演來體驗會計崗位的真實工作。二是應(yīng)用多媒體創(chuàng)設(shè)真實的教學(xué)情境，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。三是運用游戲教學(xué)法，把要學(xué)的會計專業(yè)知識融入游戲中，使學(xué)生在游戲中學(xué)到知識，增長技能。四是請已經(jīng)畢業(yè)走上會計崗位的優(yōu)秀畢業(yè)生回校宣講，用他們自己真實的感受來激發(fā)在校生的學(xué)習(xí)熱情，同時，建立在校生與畢業(yè)生“一對一，手拉手”對標(biāo)活動，提升在校生的專業(yè)水平。

2.5 加強職教人員技能，進行校企人才雙向流動策略

為更好地將體驗性教學(xué)融入會計教學(xué)中，應(yīng)要加強當(dāng)下的中職教育院校的教學(xué)能力。最主要的是要打造一批一流的會計專業(yè)實踐型的教師隊伍。第一，可以讓在校的專業(yè)教師到相應(yīng)企業(yè)進行會計崗位工作實踐，通過教師的實踐，從而體會一些專業(yè)性且需要通過使用自己專業(yè)知識進行隨機應(yīng)變的財務(wù)工作;通過實踐，將自身感受和在工作中遇到的一些問題加入課堂的設(shè)計之中，這樣才能做到將實際會計崗位上所需的專業(yè)知識應(yīng)用于真實的工作當(dāng)中，從而更好地豐富課堂內(nèi)容，在容易出問題的問題上還能夠針對性地給學(xué)生進行重點的提醒。教師想要提升的第一步就是要帶頭進行實踐工作，通過自己的實踐，將自己的專業(yè)知識上面的漏洞進行彌補，所以要加強教師的實踐工作活動。

第二，在加強校企合作的同時，可以聯(lián)系企業(yè)的專業(yè)會計人才到相應(yīng)的中職院校進行教學(xué)工作。企業(yè)會計人員的知識是與時俱進的，對經(jīng)驗的要求也很高，因此經(jīng)驗教授和理論知識的鞏固與扎實是同等重要的。如此不僅可以將自己的專業(yè)知識進行教授，并且可以將自己的實踐經(jīng)驗進行分享，更能夠?qū)⒆约核佑|到的一些會計工作的具體經(jīng)典案例問題進行分享，然后讓學(xué)生進行討論和分析，通過學(xué)生自己的專業(yè)知識進行解決，進而讓會計崗位的具體實踐者進行評定，這是一種非常好的教學(xué)方法。這種方式可以通過講座、課堂等方式進行實現(xiàn)，較為便捷。所以企業(yè)人員到中職院校進行教學(xué)活動是非常好的一種推廣中職院校會計教學(xué)的體驗性學(xué)習(xí)的方式。

第三，加強專業(yè)化會計教師團隊建設(shè)。中職院?？梢匝埜呗氃盒５慕處焷肀拘＿M行教學(xué)指導(dǎo)，輔導(dǎo)中職院校的會計專業(yè)課程。通過高職院校的帶動作用，中職院校的會計專業(yè)教師能吸收更多經(jīng)驗，并努力總結(jié)出一套屬于自己學(xué)校的、適合自己學(xué)校學(xué)生個性的體驗性教學(xué)大綱，進而可以推動當(dāng)下的教師隊伍學(xué)習(xí)和推廣，打造相對成熟、專業(yè)性強而且理論知識扎實的新型會計專業(yè)教師團隊。這都是可以促進當(dāng)下推動會計專業(yè)體驗性教學(xué)的關(guān)鍵做法，也是推動會計教學(xué)的體驗性教學(xué)的必要準(zhǔn)備工作。

總之，在中職會計專業(yè)實踐教學(xué)中，要正視教學(xué)中存在的問題，找準(zhǔn)存在問題的原因，積極大膽地進行課程改革，探索積極有效的策略，切實提高學(xué)生的專業(yè)技能，從而為社會培養(yǎng)出優(yōu)秀的會計專業(yè)人才。