張 玫 王藝樺 朱瑛

（新疆大學馬克思主義學院，新疆 烏魯木齊 830046）

毛澤東在《關于正確處理人民內(nèi)部矛盾的問題》中提出，知識分子和青年學生要兼顧好國家、集體和個人三者利益，才能獲取和享受幸福生活。時至今日，這一思想仍有著極為重要的借鑒作用。家國情懷是在中華文明的歷史長河進程中所形成的強大精神動力，不僅契合了中華民族的民族精神及社會主義核心價值觀，還為培育新時代大學生的歷史使命和責任擔當提供了精神之源。通過對大學生進行家國情懷的教育引導，將化育工作從優(yōu)化課程育人、發(fā)揮文化育人、著重實踐育人、重視組織育人的角度共同發(fā)力，使大學生在學習、生活中充分認識到自身應秉持的態(tài)度，自覺把個人發(fā)展與祖國前途命運聯(lián)系起來，主動承擔和履行自己的義務，肩負起時代賦予的重任。

一、家國情懷的深層內(nèi)在

（一）家國情懷是中華兒女之精神血脈

在中華傳統(tǒng)文化中，“家”與“國”有著典型的倫理特色，從諸多的文學創(chuàng)作中便能直觀感受，無論是“天下興亡，匹夫有責”，還是“濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計”，亦或是“茍利國家生死以，豈因福禍避趨之”，都從多角度、深層次展現(xiàn)了古人“家國天下”的思想，經(jīng)過千年的傳承與發(fā)展，形成了熔鑄于中華兒女精神血脈中的家國情懷，這種精神血脈潛移默化地影響著一代又一代的中華兒女。正是主動將個人理想追求與國家、民族的發(fā)展融為一體，才會在中華五千年的輝煌歷程中，不斷涌現(xiàn)出全力以赴、砥礪前行的先輩，成就了同時期最輝煌、燦爛的中國文明。如在新中國成立初期，正是有以錢學森為代表的留美科學家毅然放棄國外優(yōu)越的條件，不畏艱難險阻，甘愿回國為祖國建設貢獻一己之力，才創(chuàng)造了中國研制“兩彈一星”的輝煌成就。在改革開放和現(xiàn)代化建設的新時期，有以吉林大學黃大年教授為代表的新一代科學家，懷著一腔愛國熱情，志誠報國，取得一系列重大科研成果，填補多項國內(nèi)技術(shù)空白，開創(chuàng)了科學技術(shù)發(fā)展和革新的新局面。不同的時代，同樣的家國情懷流淌在中華兒女奮斗的精神血脈中，鑄就了中華民族不屈的脊梁，開創(chuàng)了發(fā)展的新格局。

（二）家國情懷是中華文化傳承之寶貴財富

“文化是一個國家、一個民族的靈魂。［1］”文化血脈的不斷傳承，注入民族發(fā)展之動力，指明文化前進之方向。家國情懷早已在千年的傳承中，沉淀為中華文化傳承的寶貴財富，形成了個人情感與家國情懷的共振，烙下了不可磨滅的民族印記。作為開啟中國科幻元年的熱播電影《流浪地球》，劇情中帶著地球——這一孕育人類誕生、見證人類文明的星球去流浪，而不是像西方科幻電影中放棄原有的家園，另覓合適的星球，這一理念深刻體現(xiàn)出了中華文化中濃厚的“家國同構(gòu)思想”［2］。電影中不論是17 年未歸家，最終壯烈犧牲的劉培強，還是以王浩為代表的搜救隊員，在關鍵時刻做出的以犧牲“小我”，成就“大我”的抉擇，這種范式植根于中華文化的深層。著眼于現(xiàn)實，中國對新冠肺炎疫情的防控工作贏得了世界的肯定。不論是奮戰(zhàn)一線的醫(yī)務人員，還是每一個平凡的中國人，在這場疫情防控阻擊戰(zhàn)中，都以實際行動詮釋了自己心中的家國情懷。放眼世界，中國為世界疫情防控做出的貢獻，更是“人類命運共同體”的生動詮釋，新的時代，家國情懷不僅在中國大地上熠熠生輝，更展現(xiàn)出了世界胸懷，在不斷升華中繼續(xù)傳承。

（三）家國情懷是中華民族前進之不竭動力

愛國主義是家國情懷的核心，以“五四運動”為開端，展現(xiàn)了百年以來愛國青年奮勇向前的青春風采。1919 年，在民族存亡之緊要關頭，中國的青年學生掀起了一場偉大的愛國革命運動；1949 年，新中國成立伊始，無數(shù)中國青年懷揣自己的強國夢想，積極投身于祖國建設的熱潮；1979 年，“春天的氣息”為中華大地帶來了生機與活力，富有探索精神的一代人，踏乘改革春風的時代浪潮，匯入改革開放的洪流。社會主義進入新時代，家國情懷依舊熠熠生輝，有張富清70 余載黨齡，60 余年深藏功名，甘于默默付出的無悔；有杜富國“為任務敢拼命，為戰(zhàn)友不惜命”；有黃文秀的踏踏實實，扎根基層，心系群眾，甘于以芳華無悔付出……這是家國情懷新時代的動人寫照，展現(xiàn)了他們對祖國、對人民無盡的熱愛，甘于奉獻、不怕犧牲的愛國精神，堅定理想、百折不撓的奮斗精神。家國情懷所帶來的前進動力，持續(xù)在社會主義發(fā)展歷程中發(fā)力，內(nèi)化在中國發(fā)展的探索道路中。這種深入血脈的情感所產(chǎn)生的前進動力，激發(fā)了一代又一代中國人在馬克思主義的指引下、在中國共產(chǎn)黨的帶領下，完成了從站起來、富起來，到強起來的巨大飛躍。

二、大學生家國情懷培育的時代意旨

（一）以喚醒歷史使命肩負時代之任

習近平在黨的十九大報告中深刻指出：“中國夢是歷史的、現(xiàn)實的，也是未來的；是我們這一代的，更是青年一代的。”［3］“互聯(lián)網(wǎng)+大數(shù)據(jù)”引領了網(wǎng)絡時代的深入發(fā)展，新媒體在信息傳播速度和影響力方面展現(xiàn)出了巨大能量，但個別媒體為獲取點擊量，在社會問題上斷章取義、捕風捉影，延伸到對歷史人物、歷史事件，甚至是英雄人物進行片面、虛假評價，進而對高校意識形態(tài)領域工作造成沖擊。

“經(jīng)過長期努力，中國特色社會主義進入了新時代，這是我國發(fā)展新的歷史方位”。這個“新”需要青年一代來書寫［4］。國家為大學生提供了通向理想道路的安逸環(huán)境、豐富物質(zhì)生活保障，在享受美好時代的同時，新時代大學生更需主動肩負起時代賦予的重任。通過家國情懷的教育引導大學生對社會責任感的認知和認同，持續(xù)加強世情、國情的教育，深化時代重任，將個人發(fā)展與祖國前途命運緊密聯(lián)系起來，緊跟國家的戰(zhàn)略安排，自覺自發(fā)摒棄社會上錯誤思潮，不盲目追求所謂的民主與自由，以舍我其誰的姿態(tài)，大步昂首走在時代的前端。

（二）以牢固理想信念實現(xiàn)人生價值

當前高校大學生以“95后”“00后”群體為主，他們對新事物接受度高、思維活躍，權(quán)利意識、自我意識更加強烈。面對快速更迭的網(wǎng)絡時代，若不及時引導，很容易受到影響。如“毒雞湯”“喪文案”“凡爾賽文學”等在流行的同時會不同程度的對他們產(chǎn)生負面效應，對大學生牢固樹立理想信念，成為有理想、有本領、有擔當?shù)臅r代青年造成不良影響。

大學生作為高校思想政治教育的對象，面對新時代的需求，高校需結(jié)合他們所具有的能動性、可塑性特點，將家國情懷融入立德樹人的工作中。立足于現(xiàn)實，緊密聯(lián)系“家”與“國”，“個人”與“國”的關系。打破由于物質(zhì)生活條件和時代印記的不同所產(chǎn)生的理解障礙，拉近歷史人物與大學生的距離，在事件價值觀的情感共鳴上發(fā)力。通過家國情懷教育引導，把以愛國主義為核心的團結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神化作重拳，化解頹廢消極情緒，構(gòu)筑大學生追求人生價值的燈塔，為迷茫的大學生指引航向，讓青春在強國偉業(yè)中燃燒，讓個人夢想在偉大中國夢中更好的實現(xiàn)。

（三）以增強文化認同提升文化自信

“文化自信是一個國家、一個民族發(fā)展中更基本、更深沉、更持久的力量”［3］。文化自信的力量源泉來自于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化?！斑\用我國歷史優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價值觀，去解讀馬克思主義理論，使其更具時代感”。［5］家國情懷所彰顯的家國一體、敢于拼搏、敢于犧牲、不懈奮斗等特質(zhì)，正是當代所需要的內(nèi)涵。隨著近年來思想政治教育工作的不斷深入，不論是對中國傳統(tǒng)節(jié)日的儀式感，還是華為5G技術(shù)風暴的民族自信心，以及新冠肺炎疫情期間我國疫情防控工作等方面，越來越多的大學生開始基于現(xiàn)實生活，表達自己歌頌黨、歌頌祖國、歌頌美好生活的情感。不僅如此，他們也更樂于號召更多的人來傳遞中國精神及中華文化，這些都體現(xiàn)出當代大學生明顯在文化認同上有著強烈的提升，文化自信全面提升。

高校要落實立德樹人根本要求，引導學生透過國家富強，人民幸福的外表呈現(xiàn)，通過家國情懷教育，拉近歷史發(fā)展變革與生活的距離，幫助學生全面了解歷史背景，正確認識歷史人物。從表層的深入到知實然，了解歷史的本質(zhì)，在認識上最終求應然，不斷提升對中國特色社會主義文化的認同。厚植愛黨愛國的情懷，推動中國特色社會主義文化的繁榮與發(fā)展，為形成有基礎、有底蘊、更廣泛、更深厚的文化自信提供堅實的根基和精神沃土。

三、新時代大學生家國情懷培育路徑

（一）有的放矢：深化課程育人

思想政治理論課是高校開展思想政治教育工作的主要渠道，是培育大學生家國情懷的重要途徑。要使課堂發(fā)揮最優(yōu)的效能，必須有的放矢地深化課程育人。一是要推進習近平新時代中國特色社會主義思想進頭腦。要打破學生對思政課政治鮮明、思想深刻、理論復雜的刻板印象，把新時代所面臨的新機遇、新挑戰(zhàn)，國家層面的新戰(zhàn)略、新任務，以深層次的解讀、貼近現(xiàn)實生活的表達展現(xiàn)在課堂，確保先進的理論成果進學生頭腦，將家國情懷與肩負時代之任，筑牢理想信念的堤壩相結(jié)合，發(fā)揮課程育人作用。二是把愛國主義教育全面融入教學設計。不僅要發(fā)揮思政教師的主導作用，更要發(fā)揮各學科老師培育學生愛國情懷的促進作用，使思政課堂的“一枝獨秀”，拓展為課程思政的“遍地開花”。與此同時，注重教學“雙主體”作用，讓學生主動抒發(fā)自己愛國情、強國志的感悟，講身邊的感人故事，將教師單方面灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生積極參與、討論，在互動中深化愛國主義教育的效果。三是將家國情懷與踐行社會主義核心價值觀相結(jié)合。社會主義核心價值觀是家國情懷的升華，家國情懷為社會主義核心價值觀的踐行提供了“內(nèi)化于心，外化于行”的自覺性，二者相互融合，相互促進，為社會主義核心價值觀踐行的實效性提供有力支撐。

（二）眾擎易舉：營造學習新生態(tài)

面對思維活躍的“95后”“00后”，創(chuàng)造吸引力是提升教育親和力，營造學習新生態(tài)的重要舉措。一是要講活歷史故事，用好紅色資源。高校要有針對性的將其融入教學實踐中，特別是結(jié)合當?shù)睾透咝Ｂ?lián)系緊密的紅色故事，利用參觀紀念館、觀看話劇等從情感上引發(fā)觸動，使家國情懷的內(nèi)涵具體化，使教育內(nèi)容發(fā)揮“自我表達”的功效。二是要將家國情懷教育內(nèi)容日?；３浞职l(fā)揮高校微信、微博、抖音等官方媒體的作用，將具有討論性的話題，以校園街頭采訪等形式展現(xiàn)出來，直擊學生的關注點。在討論時代楷模、改革開放成就、新時代中國力量等話題時，讓教育的內(nèi)容從課堂飛入校園各處，融入生活日常。三是發(fā)揮榜樣示范作用。以校園的人和事作為宣傳重點，突出家國情懷的內(nèi)容與作用，拉近教育與現(xiàn)實的“距離”，使學生做到自覺向榜樣看齊；四是將家國情懷教育內(nèi)容融入校園文化建設。高校都有屬于自身發(fā)展獨有的歷史背景，近年來曬錄取通知書、畢業(yè)紀念禮物等成了每年新生季和畢業(yè)季的熱議話題。以新穎的方式傳遞內(nèi)涵，結(jié)合高校實際，將承載愛國情、強國志的情懷融入校園文創(chuàng)，增強學生對中國特色社會主義道路、理論、制度和文化的認識與理解。營造良好的校園文化，創(chuàng)建家國情懷隱性教育的環(huán)境與氛圍，促進學生在隱性教育的環(huán)境氛圍與理論教育的顯性教育中實現(xiàn)知行合一。

（三）多措并舉：著重實踐育人

將“理論性和實踐性相統(tǒng)一是思政課的基本原則”［6］，大學生要通過實踐進一步加深對家國情懷的認識，明確“真理的標準只能是社會實踐”［7］，讓學生在實踐中檢驗真理，使之內(nèi)化吸收為學生個體的自我認識，并在實踐中進一步加深對家國情懷的體悟與理解。一是以系統(tǒng)化的主題，深化育人效果。實踐育人的形式多種多樣，若各個活動之間形成緊密聯(lián)系，則能更好發(fā)揮育人作用。如參觀博物館、愛國主義教育基地、創(chuàng)業(yè)基地等，要深度發(fā)掘這些活動之間的聯(lián)系，感悟家國情懷歷久彌新的生命力和感召力，激發(fā)共繪中國夢，建設現(xiàn)代化國家的奮斗熱情。二是以信息化的方式，創(chuàng)新育人形式。依托校級新媒體平臺，緊緊跟隨時代特征，大力推廣以家國情懷為主題的內(nèi)容。利用微電影、抖音、快閃等時下學生喜聞樂見的形式，實現(xiàn)傳播方式的新穎化，提升學生的學習興趣。在原創(chuàng)作品中深植家國情懷的內(nèi)容，強化社會主義核心價值觀的傳播影響力，利用網(wǎng)絡的便利，以高覆蓋量和高轉(zhuǎn)發(fā)量的方式方法，使學生廣泛參與到家國情懷教育與宣傳過程中，使內(nèi)容入腦入心，同時影響和帶動周邊的同學，形成教育宣傳全鏈條。三是以志愿服務實現(xiàn)育人機制常態(tài)化。通過校園、城市社區(qū)、農(nóng)村基層扶危濟困、支醫(yī)支教、文藝演出、政策宣傳等公益活動來展現(xiàn)家國情懷教育的成果，在幫助他人的過程中，自覺自愿培育自身的社會責任意識，將互助互信，無私奉獻凝聚成實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標、實現(xiàn)中華民族偉大復興的前進動力。

（四）久久為功：依托組織育人

充分發(fā)揮“黨建帶團建”的帶動作用，用“黨建”的大手，拉起“團建”的小手，依托組織育人，將家國情懷教育內(nèi)容深入人心。一是將家國情懷與黨、團主題教育活動緊密聯(lián)系，結(jié)合黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史，感悟家國情懷在中國革命、建設、改革各個歷史時期的重要作用。用時代楷模、人民英雄的事跡，引導學生將中國夢與個人理想相統(tǒng)一，厚植愛黨愛國的情懷。二是加強紀律作風建設。以家國情懷中敢于擔當、樂于奉獻、勇于拼搏的精神，對抗生活中可能出現(xiàn)的貪圖享樂、缺少責任、缺乏擔當?shù)炔涣记榫w。將日常生活表現(xiàn)納入黨員考核內(nèi)容，使學生自覺擔負起服務組織，建設組織的工作。三是充分發(fā)揮模范先鋒作用。激勵黨員、團員在校園生活中自覺踐行愛國主義精神、奮斗精神和奉獻精神，充分發(fā)揮帶頭作用；在榜樣作用的引領下，指引更多優(yōu)秀學生加入，不斷為共青團、中國共產(chǎn)黨的隊伍注入新鮮血液，推動黨、團事業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展。