□甘肅省蘭州市西固區(qū)新安路小學 馬吉梅

作為小學教育體系的重要組成部分和重點學科之一的小學數(shù)學，對于學生邏輯思維能力、自主學習能力等的培養(yǎng)有著積極的推動作用。但因知識具有較強抽象性、范圍較廣、難度較大等特點，使剛接觸數(shù)學知識的小學生無法對其技巧和精髓有更深入的理解，造成了教學的低效性?；诖?，小學數(shù)學教師積極進行著傳統(tǒng)教學模式的摒棄和自主探究的新型教學模式的應用，以促進小學數(shù)學教學質(zhì)量和效率的高效提升。

一、當前小學數(shù)學教學中存在的問題

首先是針對教學理念，雖然新課程改革對數(shù)學教學的體系已經(jīng)產(chǎn)生很大的影響，但是對小學數(shù)學的教學影響仍舊不足。根據(jù)筆者的日常觀察可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在有許多教師認為小學數(shù)學知識相對基礎和簡單，不需要采用或轉(zhuǎn)換創(chuàng)新的教學方式，這就使小學數(shù)學的教學內(nèi)容缺乏趣味，再加上教學方式單一，在嚴重影響學生數(shù)學學習興趣的同時，限制了學生數(shù)學思維的形成與拓展。其次，小學生因為受到自身認知和閱歷的限制，在面對許多知識的理解與掌握時，可能會存在一定難度。因此，小學數(shù)學教師應該結(jié)合學生的實際情況，開展能吸引學生學習興趣和符合學生認知范圍的教學。但是在實際的數(shù)學教學中，教師沒有考慮學生的主觀感受，仍舊按照自身的教學經(jīng)驗向?qū)W生灌輸知識，致使數(shù)學知識脫離生活，不僅影響學生對數(shù)學知識的理解效率，還可能對學生日后的全面素質(zhì)發(fā)展產(chǎn)生影響。最后，隨著新課程改革的推進，人們開始注重學生獨立思考和自主探究意識和能力的培養(yǎng)。但是就目前的小學數(shù)學教學開展，教師占據(jù)著課堂教學的大部分時間，使學生缺乏獨立思考和消化課堂知識的時間和空間，進而影響了學生數(shù)學思維的形成與培養(yǎng)，影響了學生對于數(shù)學知識的深化掌握。

二、基于自主探究模式下的小學數(shù)學教學策略

（一）學生自主學習的能力

在新課程改革的過程中，小學數(shù)學教師需不斷培養(yǎng)學生的自主學習能力以及良好學習習慣，這樣才能幫助學生更好提升數(shù)學學習能力，構(gòu)建良好的數(shù)學學習思維。培養(yǎng)學生的自主學習能力需要教師在教學的各個方面進行，一般來說，培養(yǎng)學生自主學習能力的過程就是讓學生自主探究數(shù)學問題的過程，小學數(shù)學教師在這個過程中只是扮演引導者的角色。例如，教師在教學“乘法運算法則”相關(guān)內(nèi)容時，教師可以首先給學生發(fā)放一個引導學習的表格，這個表格分為兩個部分，第1個部分是有關(guān)乘法運算法則的基礎知識，第2個部分是有關(guān)乘法運算法則的拔高。一般來說，每一個學生都能根據(jù)課本內(nèi)容完成第1個部分，而第2個部分需要學生根據(jù)自己對乘法運算法則的理解來完成，學生在完成這部分的時候需要自主學習和思考，并且形成自己思考的結(jié)果。在這個過程中，學生的自學能力和自主思考、探究能力能得到提升，進而促進學生形成良好的數(shù)學學習能力。

（二）積極創(chuàng)設小學數(shù)學教學情境

在小學數(shù)學教學過程中，教師應合理有效地應用自主探究教學模式，為學生創(chuàng)設良好的教學情境，使學生主體地位和價值得以凸顯，促進學生自主學習能力穩(wěn)步提升。小學生心智發(fā)展尚未成熟、以形象思維占據(jù)為主，天性好玩、自制力較差，小學數(shù)學教師應充分了解學生的身心特點，并摒棄傳統(tǒng)的極易造成學生注意力分散的教學方法，積極整合理論知識與實踐內(nèi)容，積極應用自主探究教學模式，使學生在輕松愉悅的教學氛圍和情境中感受數(shù)學學習的樂趣和魅力，實現(xiàn)自主學習能力的提升。例如，在教學“分數(shù)加減法”的相關(guān)內(nèi)容時，可以通過中秋吃月餅這一情境的創(chuàng)設，將月餅合理劃分為5等份，給予5個小學生各一塊。教師可以就此情境提出問題，讓學生思考問題的解答，如：5位小學生手中的月餅加起來是多少？如果收回其中兩名學生的月餅，那么此時小學生手中月餅占整個月餅的多少？通過這樣情境與提問相結(jié)合的方式，使學生在此教學活動中積極自主思考和探究，獲得了知識的掌握和理解，實現(xiàn)了知識的內(nèi)化，促進了其自主學習能力和探究能力的提升，進而為接下來小學數(shù)學的高效學習奠定了堅實的基礎。

（三）采取多樣化教學手段和方式

信息技術(shù)的快速發(fā)展，使教育教學和信息技術(shù)實現(xiàn)了有效融合，滋生了多種新型的教學手段和方法。小學數(shù)學教師為更好地進行自主探究教學模式和教學優(yōu)勢以及教學價值的體現(xiàn)，應積極、合理地創(chuàng)新和探索多元化教學手段，以促進教學成效的提升。隨著新課改的持續(xù)深入與發(fā)展，原有的阻礙學生個性發(fā)展的教學模式已不符合當前的教育現(xiàn)代化的要求，因此，小學數(shù)學教師要推陳出新，將新型、多樣的教學方式引入教學過程，如多媒體技術(shù)、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等。通過多樣化教學模式和小學數(shù)學內(nèi)容的結(jié)合，使數(shù)學課堂更加生動有趣，學生注意力更加集中，抽象、復雜的數(shù)學知識更加具體、形象且生動，有效促進了小學數(shù)學教學效果的增強和教學質(zhì)量的提升。例如，在教學幾何知識時，教師可以先借助多媒體教學輔助工具進行幾何圖形的動態(tài)、直觀播放，再引導學生自己動手操作進行正方形、長方形、正方體、長方體等幾何圖形的制作，教師也可以參與進去與學生共同制作，這對于學生參與積極性的調(diào)動以及和諧師生關(guān)系的構(gòu)建有著積極的促進意義。通過動手操作，使學生對幾何圖形的知識有更加深刻的理解，這是對自主探究模式的踐行，且符合學生的身心發(fā)展特點和個性化學習需求，促進了其自主探究能力、理解能力、邏輯思維能力的提高，進而提升小學數(shù)學教學質(zhì)量。

（四）更新新型的教學理念

小學階段的學生身心發(fā)展不成熟，其心態(tài)與行為很容易受到外界環(huán)境的影響。因此，這就需要教師應積極地營造良好、和諧的教學氛圍，以此激發(fā)學生的自主學習興趣以及積極性。教師還可以在先進教學理念的指引下，及時調(diào)整學生與教師的位置關(guān)系，與學生建立平等、和諧的師生關(guān)系，這樣就為自主探究學習過程中平等的師生互動奠定了基礎，促進了學生學習主體地位的體現(xiàn)與發(fā)揮。

三、結(jié)語

綜上所述，在新課改持續(xù)深化與發(fā)展的背景下，小學數(shù)學教師要積極進行新型教學模式的引入和教學方法的創(chuàng)新優(yōu)化。通過自主探究模式在小學數(shù)學教學中的應用，為學生營造出良好、愉悅的教學氛圍，激發(fā)其學習的興趣和主觀能動性，在促使其獲得自主探究能力提升的同時，實現(xiàn)小學數(shù)學教學質(zhì)量和效率的提升。