□甘肅省蘭州市西固區(qū)玉門(mén)街小學(xué) 趙蕓

家長(zhǎng)不僅是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的重要引導(dǎo)者，對(duì)教師來(lái)說(shuō)也是最不可或缺的輔助者。家長(zhǎng)會(huì)主動(dòng)地在日常生活中花費(fèi)時(shí)間輔導(dǎo)孩子的作業(yè)，給孩子分享他們的經(jīng)歷。學(xué)生的道德品質(zhì)以及學(xué)習(xí)態(tài)度大部分都來(lái)源于家庭環(huán)境影響，當(dāng)家長(zhǎng)和教師在教育孩子目標(biāo)上達(dá)成一致時(shí)，學(xué)生就能自覺(jué)地遵守和約束自己的行為，并在學(xué)校有良好的表現(xiàn)。可見(jiàn)，家長(zhǎng)資源是教育資源中重要組成部分。班主任應(yīng)該通過(guò)家長(zhǎng)資源的合理化運(yùn)用，對(duì)班級(jí)進(jìn)行加強(qiáng)管理和建設(shè)，這樣在促進(jìn)班級(jí)管理質(zhì)量提升的基礎(chǔ)上，確保每個(gè)學(xué)生都能健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

一、班主任班級(jí)管理過(guò)程中面臨的問(wèn)題

（一）班主任工作壓力過(guò)大

如今，隨著現(xiàn)代教育進(jìn)程的不斷加快，對(duì)班主任提出了更高的要求，大部分班主任工作都十分繁重且壓力較大，一人身兼數(shù)職，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，承擔(dān)班級(jí)各種事務(wù)的管理，還要兼任某一學(xué)科的任課教師。通常情況下，要求班主任比學(xué)生早到教室，要監(jiān)督學(xué)生的早讀課，課間還要帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展課外游戲活動(dòng)，初高中班主任還要陪伴學(xué)生到晚自習(xí)下課，每日工作繁重。其次，擔(dān)任班主任除了要有專(zhuān)業(yè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)外，還要具備管理經(jīng)驗(yàn)，不僅對(duì)能力要求較高，還會(huì)需要教師投入力量的時(shí)間和精力。長(zhǎng)此以往，部分教師對(duì)班主任這個(gè)職務(wù)沒(méi)有強(qiáng)烈的積極性，工作壓力也導(dǎo)致班主任在班級(jí)日常管理和教育中感到有些力不從心，最終也影響了班級(jí)管理效果與質(zhì)量的提升。

（二）班主任與家長(zhǎng)、各學(xué)科老師缺乏溝通

班主任除了要確保班級(jí)工作順利開(kāi)展外，還要加強(qiáng)和其他學(xué)科教師以及家長(zhǎng)的溝通。然而，從現(xiàn)狀來(lái)看，班主任和其他學(xué)科教師的界限十分明顯，基本上都是各司其職。而班主任由于日常班級(jí)事務(wù)繁雜，沒(méi)有太多時(shí)間了解學(xué)生以及各科教師的教與學(xué)情況，導(dǎo)致班主任對(duì)班級(jí)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況都不夠了解。除此之外，家長(zhǎng)作為孩子成長(zhǎng)過(guò)程中重要的指引人，對(duì)孩子未來(lái)的成長(zhǎng)和發(fā)展有十分重要的作用。但目前班主任很少與家長(zhǎng)互動(dòng)與溝通，即使存在一些溝通，也僅僅是在家長(zhǎng)會(huì)上?；谶@樣的現(xiàn)狀問(wèn)題，班主任應(yīng)該要積極改變自己的理念和做法，多與家長(zhǎng)以及各學(xué)科教師溝通，加強(qiáng)班級(jí)管理的力度與作用。

二、班主任運(yùn)用家長(zhǎng)資源進(jìn)行班級(jí)優(yōu)化管理的有效方法與策略

（一）增強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通聯(lián)系，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與到班級(jí)管理中

班主任在日常班級(jí)管理和教育過(guò)程中，一定要充分利用好家長(zhǎng)資源實(shí)施班集體建設(shè)，并做好家庭和學(xué)校的聯(lián)系與溝通，運(yùn)用各種方法與手段，確保每個(gè)家長(zhǎng)都能熱情并積極地參與到班級(jí)的管理工作中，讓家長(zhǎng)成為班級(jí)管理的重要主體之一。首先，可以通過(guò)家校電子信箱的開(kāi)通，讓家長(zhǎng)可以隨時(shí)通過(guò)電子信箱給班主任提供孩子的生活學(xué)習(xí)情況與家庭教育經(jīng)驗(yàn)，如教育孩子的經(jīng)驗(yàn)方法、班級(jí)管理的建議，家長(zhǎng)也可以在遇到家庭教育管理困難時(shí)向教師及時(shí)求助等。在班主任和家長(zhǎng)日常溝通和交流中，網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)發(fā)揮出了重要的優(yōu)勢(shì)和作用，他們之間完全可以利用微信群、QQ單獨(dú)溝通方式，將學(xué)生在學(xué)校以及在家中的問(wèn)題和情況告知對(duì)方，并雙方對(duì)班級(jí)管理問(wèn)題進(jìn)行共同討論與研究。其次，可以建立家長(zhǎng)委員會(huì)，家委會(huì)成員大部分都文化素養(yǎng)過(guò)高且對(duì)孩子教育十分關(guān)注的家長(zhǎng)，由他們引導(dǎo)組織班級(jí)活動(dòng)，聯(lián)系每個(gè)學(xué)生的家長(zhǎng)，積極收集教育管理孩子的意見(jiàn)，并與班主任進(jìn)行討論與溝通，群策群力，共同做好班集體建設(shè)與管理工作。

（二）加強(qiáng)家長(zhǎng)素材的深入挖掘，將教育資源豐富化

在班級(jí)建設(shè)和管理并不是班主任一個(gè)人的事情，需要班主任和家長(zhǎng)攜手并進(jìn)，共同教育與管理。因此，班主任可以利用家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)群等各種有效途徑，倡議家長(zhǎng)和教師一起關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，并鼓勵(lì)家長(zhǎng)針對(duì)豐富學(xué)生的生活、增強(qiáng)他們的見(jiàn)識(shí)不斷提出自己的想法和建議，通過(guò)班主任的倡議，家長(zhǎng)參與班級(jí)管理的積極性也得到提高。班主任和家長(zhǎng)可以積極組織開(kāi)展教育活動(dòng)，比如定期組織家長(zhǎng)和學(xué)生一起參加家長(zhǎng)會(huì)，并在家長(zhǎng)會(huì)上邀請(qǐng)部分家長(zhǎng)分享自己的工作經(jīng)歷、教育經(jīng)驗(yàn)，豐富班級(jí)教育資源。比如：某個(gè)學(xué)生的家長(zhǎng)是一名交警，他在家長(zhǎng)會(huì)上給家長(zhǎng)和學(xué)生講述自己日常工作中見(jiàn)到的各種真實(shí)的交通事故，并提醒各位家長(zhǎng)在日常生活中一定要做好孩子的榜樣，自覺(jué)遵守交通規(guī)則，通過(guò)自己的行為去影響孩子，進(jìn)一步增強(qiáng)孩子的安全意識(shí)，并勉勵(lì)同學(xué)們珍愛(ài)生命，遠(yuǎn)離安全事故。通過(guò)這次家長(zhǎng)會(huì)后，很多學(xué)生都在過(guò)馬路時(shí)有非常強(qiáng)的交通安全意識(shí)。家長(zhǎng)的能力是不可估量的，班主任應(yīng)該努力挖掘家長(zhǎng)教育資源，利用家長(zhǎng)資源優(yōu)化班級(jí)管理，讓每位家長(zhǎng)都成為班主任之外的得力教育力量，全面激發(fā)出家長(zhǎng)的管理積極性，構(gòu)建起學(xué)校和家庭共同教育的同盟軍，從而提升教育和管理的實(shí)效性。

（三）家校共同育人，做好孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的重要引路人

對(duì)于每個(gè)班主任而言，在班級(jí)教育和管理過(guò)程中不可避免地會(huì)面臨著各種困境和問(wèn)題，此時(shí)，教師應(yīng)該和學(xué)生家長(zhǎng)一起攜手并進(jìn)，做好家校共育，共同做好班級(jí)管理，為學(xué)生學(xué)習(xí)與生活提供有力保障。學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中容易受到不良行為和習(xí)慣的影響，作為班主任，應(yīng)該想方設(shè)法幫助學(xué)生糾正他們的不良行為習(xí)慣，通過(guò)和家長(zhǎng)的密切聯(lián)系與交流，深入了解學(xué)生產(chǎn)生這些不良行為的根源，并和家長(zhǎng)耐心溝通，并和家長(zhǎng)一起想方設(shè)法在日常生活中通改變孩子的不良行為和習(xí)慣。

三、結(jié)語(yǔ)

上文綜述，現(xiàn)如今班主任在班級(jí)管理過(guò)程中面臨許多問(wèn)題，需要加強(qiáng)和家長(zhǎng)的聯(lián)系與溝通，并充分挖掘和利用家長(zhǎng)資源，通過(guò)相互理解、相互幫助與合作，發(fā)揮出共同育人作用，從而在孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展道路上保駕護(hù)航。