□山東淄博實(shí)驗(yàn)中學(xué) 宮 磊

班主任管理工作是否有效，直接影響著高中生的學(xué)習(xí)與發(fā)展，因此教師應(yīng)基于現(xiàn)階段教學(xué)管理工作中的問(wèn)題，努力為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，唯有“立德”才能實(shí)現(xiàn)“樹人”的教育目標(biāo)。在高中班主任管理工作中應(yīng)重視德育工作的開展，保證學(xué)生發(fā)展方向的正確性，促進(jìn)中學(xué)生心智的健全發(fā)展。那么，想要成為一名優(yōu)秀的高中班主任，應(yīng)從哪些方面來(lái)踐行立德樹人理念，促進(jìn)德育在高中班級(jí)管理工作中的滲透呢？下面，筆者基于班級(jí)管理的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提出以下幾點(diǎn)指導(dǎo)性建議，以期能對(duì)教師工作的開展提供一定的幫助。

一、以身示范，提升教師素養(yǎng)

想要成為一名優(yōu)秀的班主任教師，只有從自身做起，不斷增加個(gè)人修為，才能為學(xué)生樹立起良好的道德榜樣。隨著科學(xué)技術(shù)的日益發(fā)展，班主任在開展班級(jí)管理的手段也變得日漸豐富，班主任應(yīng)結(jié)合本班的實(shí)際情況，不斷革新工作理念與方式，基于“立德樹人”的教育觀念，將德育工作滲透與班主任管理過(guò)程中。高中班主任教師應(yīng)緊跟時(shí)代的步伐，從個(gè)人建設(shè)做起，不斷提升班主任在學(xué)生心中的威望。具體來(lái)說(shuō)，班主任可以從以下幾方面做起：

第一，在班級(jí)管理過(guò)程中，班主任教師應(yīng)兼顧好發(fā)展學(xué)生道德素養(yǎng)和教授科學(xué)文化知識(shí)這兩方面，在學(xué)生對(duì)知識(shí)存在疑惑時(shí)，能及時(shí)幫助學(xué)生解惑，并對(duì)學(xué)生的三觀進(jìn)行合理引導(dǎo)，這樣才能夠樹立良好的威信，為班主任開展管理工作奠定良好的基礎(chǔ)。第二，班主任教師應(yīng)在管理學(xué)生的過(guò)程中，應(yīng)幫助學(xué)生樹立正確的三觀，基于學(xué)生的實(shí)際情況，使學(xué)生能做到識(shí)大體，促進(jìn)學(xué)生道德素質(zhì)的不斷提升。第三，教師應(yīng)提高自我管理的標(biāo)準(zhǔn)，比如注意自身言行舉止，發(fā)揮出高標(biāo)準(zhǔn)的示范性作用，提高學(xué)生自我管理的意識(shí)，這樣才能在潛移默化中不斷促進(jìn)班主任管理有效性的提升。

二、尊重理解，構(gòu)建和諧關(guān)系

和諧的師生關(guān)系是保證班主任工作有效性的關(guān)鍵，高中班主任應(yīng)充分尊重和理解學(xué)生，做到平等的對(duì)話與溝通，使學(xué)生感受到班主任對(duì)他們的尊重與愛護(hù)，只有這樣才能共建和諧師生關(guān)系，促進(jìn)高中班級(jí)凝聚力的增強(qiáng)。此外，教師應(yīng)組織學(xué)生積極參與班級(jí)管理的各種事務(wù)，開展多樣化的主題班會(huì)活動(dòng)，從德育的角度來(lái)指導(dǎo)學(xué)生如何面對(duì)生活與學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，使學(xué)生獲得積極向上的發(fā)展心態(tài)，促進(jìn)學(xué)生的健全發(fā)展。

在班級(jí)管理過(guò)程中，教授首先應(yīng)做到尊重學(xué)生。高中班主任是學(xué)生在校園中最“熟悉的陌生人”，這是由于許多學(xué)生不能敞開心扉與班主任進(jìn)行交談，甚至有些學(xué)生與班主任之間存在深深的隔閡。面對(duì)這樣的情形，教師只有做到尊重學(xué)生，理解學(xué)生，才能逐漸消除與學(xué)生之間的潛在隔閡，促進(jìn)師生對(duì)話的順利開展。此外，在高中德育工作中，許多班主任存在經(jīng)驗(yàn)不足的問(wèn)題，他們?cè)谔幚韺W(xué)生問(wèn)題的過(guò)程中可能不夠妥帖，這就會(huì)使學(xué)生在內(nèi)心產(chǎn)生對(duì)班主任的負(fù)面評(píng)價(jià)。據(jù)此，班主任應(yīng)多主動(dòng)同學(xué)生開展交流，時(shí)刻了解學(xué)生內(nèi)心的實(shí)際想法，將師生之間的隔閡消除在萌芽階段，讓學(xué)生主動(dòng)配合班主任來(lái)開展德育工作，這樣才能促進(jìn)德育工作的順利開展。

三、創(chuàng)新管理，革新德育理念

班主任教師在開展德育管理過(guò)程中，應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的變化，據(jù)此來(lái)對(duì)班級(jí)管理方式做出適當(dāng)調(diào)整，對(duì)傳統(tǒng)德育工作方法進(jìn)行優(yōu)化與完善，這樣才能夠從最大程度上符合學(xué)生現(xiàn)階段的德育需求。

具體來(lái)說(shuō)，高中班主任應(yīng)針對(duì)時(shí)代的變化及時(shí)革新德育理念,在開展德育之前，應(yīng)規(guī)劃好長(zhǎng)期可行的德育目標(biāo),進(jìn)而提升高中德育的質(zhì)量。首先,班主任要明確德育的長(zhǎng)期目標(biāo),如在本學(xué)年中重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生接受“愛國(guó)主義教育”“生命教育”“成長(zhǎng)教育”“情緒管理教育”等主題的德育活動(dòng),在內(nèi)容的選擇方面要結(jié)合時(shí)代發(fā)展的具體要求，且符合教育部發(fā)表的最新教育理念與宗旨,這樣的德育才能符合社會(huì)發(fā)展的具體要求,從而推進(jìn)高中德育工作的時(shí)代特色化發(fā)展。同時(shí)，在德育題材的選擇方面，教師應(yīng)盡量選擇對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)具有現(xiàn)實(shí)意義的內(nèi)容,不要采用假大空的德育內(nèi)容。此外,班主任應(yīng)基于德育目標(biāo)來(lái)對(duì)具體的教育環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì),例如，在開展以“自我管理教育”為主題的德育活動(dòng)中,班主任首先要為學(xué)生制定個(gè)性化的發(fā)展目標(biāo),就學(xué)生現(xiàn)階段生活與學(xué)習(xí)中存在的不足之處，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生接受德育，使學(xué)生注意端正自身的學(xué)習(xí)態(tài)度，課堂積極表現(xiàn)，積極參與課后值日等。此外，教師要指導(dǎo)學(xué)生具備一定自我管理意識(shí)，從而更好地促進(jìn)學(xué)道德素質(zhì)的提升。

四、群策群力，共建民主班級(jí)

高中階段，班主任教師肩負(fù)著繁重的管理事務(wù)與教學(xué)任務(wù)，想要減輕班級(jí)管理中的負(fù)擔(dān)，班主任就要采用靈活多變的教學(xué)管理方式，通過(guò)提高學(xué)生在班級(jí)管理中的參與度，來(lái)緩解班主任對(duì)任何事都要親力親為的沉重壓力。據(jù)此，班主任要重視班級(jí)干部隊(duì)伍建設(shè)，通過(guò)發(fā)揮班干部的帶頭作用，促進(jìn)班級(jí)管理有效性的提升。

例如，為了提高班級(jí)管理效果，教師可以基于學(xué)生的品德及日常表現(xiàn)選舉并成立班委會(huì)，通過(guò)班委會(huì)來(lái)落實(shí)班主任德育工作的各項(xiàng)要求，發(fā)揮班委會(huì)的積極作用，促進(jìn)班級(jí)朝著更加民主和諧的方向發(fā)展。具體來(lái)說(shuō)，一方面，班委要承擔(dān)起落實(shí)班級(jí)德育管理的各項(xiàng)要求，并能主動(dòng)發(fā)揮師生之間的溝通橋梁作用，促進(jìn)學(xué)生和班主任之間關(guān)系的和諧發(fā)展，還要提高學(xué)生對(duì)班級(jí)德育活動(dòng)的參與積極性。另一方面，在選舉和任命班委成員時(shí)，班主任也要積極采取全體學(xué)生的建議，通過(guò)全體學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查或投票選舉等方式，最終確定班委會(huì)成員，一定要經(jīng)過(guò)學(xué)生的民主投票產(chǎn)生，這樣選出的班委才是學(xué)生所信服的，同時(shí)能夠真正幫助教師完成德育工作等任務(wù)。

五、心理疏導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

想要高效實(shí)現(xiàn)德育工作，教師應(yīng)注重學(xué)生的心理健康教育，道德品質(zhì)的形成和發(fā)展，必須以個(gè)性心理活動(dòng)為前提和基礎(chǔ)，因此，沒有心理上的修養(yǎng)，學(xué)生的道德修養(yǎng)就無(wú)法提高。在高中階段，班主任應(yīng)重視德育與心育的結(jié)合，通過(guò)定期心理健康疏導(dǎo)，使學(xué)生保持健康的心理狀態(tài)和心理素質(zhì)，從而為學(xué)生接受德育創(chuàng)造良好的心理?xiàng)l件。在班主任開展德育的過(guò)程中，要尊重學(xué)生的自主需求，在引導(dǎo)學(xué)生能夠正確、全面地關(guān)注自我發(fā)展的同時(shí)，來(lái)更好地關(guān)注社會(huì)的發(fā)展需求，從而實(shí)現(xiàn)德育的最終目標(biāo)。

六、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，開展高中德育工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期堅(jiān)持的教育過(guò)程。德育并不是一場(chǎng)考試，交卷過(guò)后馬上就能得出成績(jī)，班主任要基于學(xué)生反饋與表現(xiàn)，對(duì)德育模式不斷做出調(diào)整，才能滿足學(xué)生的德育發(fā)展需求。班主任應(yīng)依托創(chuàng)新管理的方式，來(lái)推動(dòng)德育在班級(jí)管理過(guò)程中的有效滲透，讓學(xué)生感覺到春風(fēng)化雨的師德、師風(fēng)和班風(fēng)。