□甘肅省蘭州市城關(guān)區(qū)華辰小學(xué) 焦秀萍

一、小學(xué)道德與法治課堂與社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入意義

其一，豐富小學(xué)教育課程內(nèi)容，提高道德與法治課堂的教學(xué)效率。道德與法治課程作為一門思想意識(shí)層面的課程，很多理論與知識(shí)都較為抽象，難以讓學(xué)生很好地理解其中的含義。小學(xué)階段的學(xué)生好奇心重，思維活躍，抽象能力不足，而傳統(tǒng)的道德與法治課程教學(xué)模式以書本知識(shí)為主、結(jié)合部分案例講解，這種方式過(guò)于枯燥和乏味，這樣的授課方式容易導(dǎo)致學(xué)生在課堂上難以集中注意力，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率下降，進(jìn)而導(dǎo)致課堂教學(xué)效率下降。另外，很多家長(zhǎng)和教師認(rèn)為，道德與法治課程是一門次要課程，相對(duì)于語(yǔ)數(shù)外等主要學(xué)科，并不是未來(lái)應(yīng)試的必備課程，容易忽視學(xué)生的道德與法治學(xué)習(xí)。但是小學(xué)教育課程不僅是學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程，還是學(xué)生人格培養(yǎng)與正確價(jià)值觀培育的關(guān)鍵時(shí)期。將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入小學(xué)道德與法治課堂，不僅能使學(xué)習(xí)內(nèi)容與國(guó)家、社會(huì)發(fā)展階段和狀態(tài)相適應(yīng)，更能培養(yǎng)學(xué)生正確的道德觀、價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心新聞時(shí)事，更加有大局觀、民族認(rèn)同感與社會(huì)歸屬感，能全面促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

其二，能規(guī)范學(xué)生行為，構(gòu)建良好校風(fēng)。社會(huì)主義核心價(jià)值觀是總體層面對(duì)個(gè)人和國(guó)家價(jià)值準(zhǔn)則與行為要求，也符合小學(xué)教育對(duì)學(xué)生發(fā)展和進(jìn)步的期望。將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入小學(xué)道德與法治課程，能讓學(xué)生更全面、更深刻地理解社會(huì)與國(guó)家，更能讓學(xué)生明確道德規(guī)范的重要性，從而將自己的行為與社會(huì)主義核心價(jià)值觀結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生不斷在理念指導(dǎo)下規(guī)范自身行為，并能在校園內(nèi)構(gòu)建良好的道德風(fēng)尚。

二、小學(xué)道德與法治課堂踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的創(chuàng)新路徑

（一）立足生活案例，建立有效鏈接

實(shí)踐作為檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，也是能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)知的重要路徑。教師要幫助學(xué)生用更接地氣、更通俗易懂的方式解讀道德與法治課程中的內(nèi)容與價(jià)值指引，可以嘗試將社會(huì)主義核心價(jià)值觀與社會(huì)新聞、日常生活案例結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)生更深刻地理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的含義。比如，在進(jìn)行人教版小學(xué)道德與法治教材《我們?cè)谝黄稹愤@部分內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己在日常生活中感受到的和善之事，讓學(xué)生多感受身邊的友善與誠(chéng)信，讓學(xué)生明白：與人交流要帶著向善且友好的心，才能在彼此之間建立有效的情感鏈接，要保持個(gè)人誠(chéng)信，對(duì)朋友誠(chéng)實(shí)，才能有效地維持友情。最終，結(jié)合這些身邊實(shí)例，讓學(xué)生理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀與生活之間的有效鏈接，讓其明白社會(huì)主義核心價(jià)值觀并非高高在上、空洞抽象的知識(shí)，而是滲透在生活與交往中的各方面。

（二）深入實(shí)踐活動(dòng)，提高道德與法治課程趣味性

教師可以組織一些必要的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)豐富道德與法治課程的內(nèi)容，讓學(xué)生能更切身地理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的含義，并在多元且有趣的道德與法治課程中，更加深刻地領(lǐng)悟社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵。因此，一方面，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀一些勞動(dòng)模范的工作場(chǎng)地，參與社區(qū)公益和社區(qū)扶助活動(dòng)，幫助學(xué)生提高對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解。在實(shí)踐中，學(xué)生能增強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)，感受到道德與法治課程的趣味性，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而能有效地提升課程的教學(xué)效果。

（三）進(jìn)行課堂延伸，提高學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的消化能力

小學(xué)道德與法治課程內(nèi)容的有效教學(xué)，不僅要基于相關(guān)教材、課本來(lái)展開(kāi)，還要小學(xué)教學(xué)工作者搜集和整理必要的教學(xué)資源和課外素材，運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)意識(shí)。教師可以根據(jù)學(xué)生認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)興趣，針對(duì)性地組織一些社會(huì)活動(dòng)與實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生不斷提升自我、培育其道德法治觀念。教師可以設(shè)置一些有趣、多元的教學(xué)活動(dòng)形式，比如，帶領(lǐng)學(xué)生集體觀看習(xí)近平總書記的系列講話或觀看一些紅色革命影片，讓學(xué)生更真實(shí)地感受社會(huì)主義核心價(jià)值觀在人們具體社會(huì)行為表現(xiàn)中的積極作用。另外，教師也可以組織學(xué)生在清明節(jié)或八一建軍節(jié)等特殊日子參與革命烈士緬懷活動(dòng)，并鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)寫下觀后感、參與感，進(jìn)一步將社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化為自身的核心素養(yǎng)，為學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展提供源源不斷的動(dòng)力。

（四）自主營(yíng)造教學(xué)情境，結(jié)合學(xué)生所需

在當(dāng)前新課改的發(fā)展背景下，要遵循以人為本的基本原則，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，針對(duì)性地為學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)情境，其中可以借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境，也可以設(shè)置問(wèn)題情境或選擇角色扮演的方式創(chuàng)設(shè)情境等。其中，選擇多媒體技術(shù)設(shè)置情境，可以引導(dǎo)學(xué)生在圖文并茂中掌握知識(shí)，實(shí)現(xiàn)感官的刺激，激發(fā)小學(xué)生的思維體系，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)。比如，在學(xué)習(xí)《干點(diǎn)家務(wù)活》時(shí)，教師可以通過(guò)上網(wǎng)搜集小朋友幫助家長(zhǎng)做家務(wù)的視頻，并以大屏幕的方式展現(xiàn)，通過(guò)大屏幕，小學(xué)生看到視頻中的小朋友在回家后幫助媽媽掃地，幫助爸爸洗襪子，幫助奶奶澆花等，其中為提高小學(xué)生的興趣，可以選擇動(dòng)畫的方式，以此促使小學(xué)生接受。通過(guò)這種情境教學(xué)的方式，可以幫助小學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)加以掌握，也能提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能實(shí)現(xiàn)教學(xué)與生活的相互整合，滿足教學(xué)要求。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)道德與法治課程是思想意識(shí)培育的關(guān)鍵課程，盡管其在主流教學(xué)課程內(nèi)容中處于較為弱勢(shì)的地位，但如今隨著意識(shí)形態(tài)的重要性不斷加強(qiáng)，人才發(fā)展從專業(yè)性向綜合素養(yǎng)轉(zhuǎn)變，小學(xué)教育要開(kāi)始重視道德與法治課程的地位與教育意義，將其納入課程教育內(nèi)容，通過(guò)創(chuàng)新社會(huì)主義核心價(jià)值觀與道德與法治課程的教育方式，幫助學(xué)生提升綜合素養(yǎng)、健全人格品質(zhì)。在小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中,教師要在學(xué)科基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上樹(shù)立積極的教育觀念,深刻理解課本知識(shí)的道德內(nèi)涵,并運(yùn)用多樣化教育方法,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣的教育活動(dòng),使學(xué)生能更好地感受生活狀況和德育觀念。同時(shí),借助多種教育方法,可以采用趣味活動(dòng)、趣味道德教育，在活動(dòng)中合理滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵,保持二者的密切關(guān)系,從而提高社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)作用,為學(xué)生的健康成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。