□甘肅省白銀市白銀區(qū)第二幼兒園 顧嬌麗

一、游戲活動(dòng)在幼兒教育中的作用

（一）有利于幼兒身體全面發(fā)育

幼兒的身體機(jī)能尚未發(fā)展成熟，各方面的動(dòng)作協(xié)調(diào)平衡能力也需要進(jìn)一步提高。而游戲活動(dòng)集趣味性、鍛煉性于一體，是幼兒天生就樂于參與的一項(xiàng)活動(dòng)。不同的游戲活動(dòng)有著不一樣的效果，在以體育鍛煉為基本目標(biāo)的體育游戲活動(dòng)中，幼兒會(huì)通過跑和跳等基本身體活動(dòng)完成游戲任務(wù)，使身體的平衡和協(xié)調(diào)的能力得到進(jìn)一步提高。戶外游戲還可以增強(qiáng)幼兒對(duì)外界環(huán)境的適應(yīng)能力和抵抗各種疾病的能力。在音樂游戲活動(dòng)中，幼兒的聽力能力和動(dòng)手能力也可以得到有效鍛煉，還可以有效培養(yǎng)幼兒的音樂興趣和藝術(shù)修養(yǎng)。此外，幼兒教師還可以將游戲活動(dòng)與其他各個(gè)領(lǐng)域的幼兒教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)融合，進(jìn)而能將幼兒理論知識(shí)教學(xué)進(jìn)一步豐富化和實(shí)踐化，以此來(lái)促進(jìn)幼兒的身體健康發(fā)育。總之，在五大領(lǐng)域的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，游戲活動(dòng)都可以有效貫穿其中，實(shí)現(xiàn)幼兒身體素質(zhì)的全面發(fā)展。

（二）有利于幼兒思維認(rèn)知發(fā)展

鑒于幼兒的年齡較小，所以他們對(duì)于這個(gè)未知的世界充滿了好奇心與求知欲，而幼兒只能通過周圍所接觸的環(huán)境和事物來(lái)了解這個(gè)世界。游戲活動(dòng)對(duì)于幼兒來(lái)說就是他們認(rèn)識(shí)世界的重要方式，也是提升幼兒認(rèn)知能力和思維能力的重要途徑。眾所周知，愛玩是幼兒的天性，而幼兒階段也是幼兒開發(fā)智力和思維發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，如果采取傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)模式，只會(huì)加劇幼兒的倦怠心理，進(jìn)而會(huì)阻礙幼兒思維能力的有效提升。但是在游戲活動(dòng)中，幼兒會(huì)通過多重感官對(duì)課程內(nèi)容有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，在對(duì)游戲?qū)ο蟮膶?shí)踐操作過程中，會(huì)驅(qū)動(dòng)幼兒主動(dòng)進(jìn)行模仿和探究活動(dòng)，對(duì)事物形成認(rèn)識(shí)和理解，促進(jìn)了認(rèn)知思維能力的發(fā)展。例如，在引導(dǎo)幼兒針對(duì)繪本閱讀的內(nèi)容展開游戲扮演活動(dòng)的時(shí)候，他們會(huì)下意識(shí)地針對(duì)自身所扮演的角色展開自主探究，主動(dòng)模仿這一角色說話并展開實(shí)踐。這樣幼兒就能對(duì)這一角色人物形成全面的認(rèn)知。在此基礎(chǔ)上，教師再對(duì)幼兒作多元引導(dǎo)，讓幼兒透過自身所扮演的角色產(chǎn)生更多感悟，明確人物的好壞善惡，這樣也能促進(jìn)幼兒思維認(rèn)知的發(fā)展。

（三）有利于幼兒健康心理培養(yǎng)

游戲運(yùn)動(dòng)有利于幼兒培養(yǎng)健康積極的心態(tài)。幼兒第一次離開家庭投入集體學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，使大部分幼兒在一開始都會(huì)具有分離焦慮，為幼兒教師的教學(xué)帶來(lái)了一定的困擾。但是，通過極具趣味性的幼兒游戲活動(dòng)，可以幫助幼兒迅速幼兒融入集體生活中，以此來(lái)緩解分離焦慮的消極心態(tài)。幼兒在游戲活動(dòng)中還能體驗(yàn)到成功和失敗的滋味，一方面成功的經(jīng)驗(yàn)有利于培養(yǎng)他們的自信心，使他們能用健康積極的心態(tài)去面對(duì)生活。而另一方面失敗的經(jīng)驗(yàn)雖然讓幼兒在當(dāng)時(shí)會(huì)產(chǎn)生沮喪的心情，但是在教師的積極引導(dǎo)下，他們可以在進(jìn)行反思活動(dòng)之后再接再厲，所以有利于培養(yǎng)他們克服困難的決心和不輕言放棄的意志力。這兩種情感體驗(yàn)都對(duì)幼兒的成長(zhǎng)發(fā)展有重要的影響。比如，在幼兒初次入園的時(shí)候，教師就可以帶領(lǐng)幼兒玩“把玩具送回家”的游戲活動(dòng)，玩具是幼兒十分喜歡的東西，教師帶領(lǐng)幼兒將玩具送到指定地點(diǎn)，不僅可以緩解他們分離的焦慮情緒，還能迅速帶領(lǐng)幼兒融入集體，認(rèn)識(shí)更多同學(xué)，讓他們互相玩樂，體會(huì)到擁有朋友的快樂，逐漸發(fā)展他們的社會(huì)屬性，進(jìn)而培養(yǎng)他們形成健康的心理。

二、幼兒教育中開展游戲活動(dòng)的技巧

（一）創(chuàng)新游戲形式

想要發(fā)揮游戲活動(dòng)的教育作用，關(guān)鍵在于將游戲形式和教育目標(biāo)有機(jī)結(jié)合，只有這樣才能促使幼兒在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，以此來(lái)讓幼兒在玩樂中實(shí)現(xiàn)綜合能力的有效培養(yǎng)。幼兒園的游戲活動(dòng)是一項(xiàng)綜合的內(nèi)容，它包括游戲理念、游戲精神、游戲形式、游戲內(nèi)容和游戲教育目標(biāo)等內(nèi)涵。教師引領(lǐng)幼兒進(jìn)行游戲活動(dòng)也不是隨心所欲的，而是需要根據(jù)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和課程內(nèi)容認(rèn)真進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)，這就需要幼兒教師能對(duì)游戲資源進(jìn)行深度開發(fā)和創(chuàng)新。例如，在進(jìn)行體育游戲“踩影子”的活動(dòng)中，如果只讓幼兒?jiǎn)渭冇媚_去踩，時(shí)間一長(zhǎng)就容易失去興趣，而且也無(wú)法實(shí)現(xiàn)游戲教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性。因此，幼兒教師可以讓幼兒進(jìn)行“找影子”的游戲，在游戲過程中要引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)在什么樣的情況下物體才會(huì)有影子，去找到不同物體的影子，促進(jìn)幼兒深入思考探究，以此來(lái)有效增強(qiáng)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和常識(shí)。教師還可以讓幼兒進(jìn)行“影子游戲”，帶領(lǐng)幼兒來(lái)到操場(chǎng)，播放音樂，讓幼兒根據(jù)音樂的節(jié)奏，大膽、隨意地在陽(yáng)光下做出夸張、有趣的動(dòng)作，并且還要隨時(shí)注意地上影子的變化。在幼兒熟悉這個(gè)游戲過程后，教師就可以讓幼兒兩兩為一個(gè)小組，其中一名幼兒跟隨音樂做各種動(dòng)作，音樂突然停止，這個(gè)幼兒保持不動(dòng)，另一個(gè)幼兒則用粉筆描繪他的影子。然后換另一個(gè)幼兒也開始做同樣的動(dòng)作，對(duì)方畫影子，最后通過地上的影子對(duì)比，看誰(shuí)的影子面積最大。新的游戲情節(jié)會(huì)給幼兒帶來(lái)新鮮感，能有效提高他們的參與欲望和積極性。教師通過不斷創(chuàng)新、挖掘游戲資源，發(fā)揮游戲活動(dòng)的教育作用，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)幼兒教育的多重目標(biāo)，充分發(fā)揮幼兒的學(xué)習(xí)主體性，促使幼兒可以形成自主探究意識(shí)和能力。

（二）開展體育游戲活動(dòng)

健康教育是幼兒教育的重要內(nèi)容，良好的身體素質(zhì)是幼兒開展一切生活學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)。教師要將體育鍛煉有效融合在游戲活動(dòng)之中，提高幼兒的參與程度，實(shí)現(xiàn)體育鍛煉的目標(biāo)。比如，想要鍛煉幼兒的引體向上能力或者臂力，教師可以讓幼兒進(jìn)行拉繩比賽，在競(jìng)爭(zhēng)與合作中讓幼兒體會(huì)到游戲的快樂。想要通過拍球游戲鍛煉幼兒的手部力量，教師可以采用“擊鼓拍球”的游戲形式，幼兒拍球的節(jié)奏跟隨鼓樂的變化而變化，讓枯燥的游戲活動(dòng)變得生動(dòng)、有趣。除此之外，幼兒教師還可以組織一系列的親子體育游戲活動(dòng)，比如“圈圈樂”“裝果果”“跳跳樂”“我推小車過山頭”“全家總動(dòng)員”“捉年怪”等等。教師可以在校園開放日的時(shí)候借助這些游戲活動(dòng)讓幼兒和家長(zhǎng)互相合作，讓幼兒家長(zhǎng)能積極參與到幼兒游戲教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，不僅能增進(jìn)幼兒與家長(zhǎng)之間的關(guān)系，而且還可以促使幼兒家長(zhǎng)明確家庭教育對(duì)于幼兒身心健康發(fā)展的重要性。

（三）在日常生活中進(jìn)行滲透

幼兒的一日生活本身就是進(jìn)行學(xué)習(xí)和發(fā)展的過程，更好地實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)過程中的各種能力培養(yǎng)。游戲作為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的重要途徑，教師要綜合運(yùn)用幼兒的游戲天性，將教育目標(biāo)貫穿在一日活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)。比如在進(jìn)行規(guī)則行為的教育過程中，教師就可以讓游戲化的方式代替理論教育的模式，潛移默化中養(yǎng)成幼兒的正確行為習(xí)慣。例如，在進(jìn)餐的時(shí)候，教師可以自編一些吃飯兒歌，兒歌中帶有“喝水”“吃青菜”“吃米飯”“吃肉肉”等詞語(yǔ)，在幼兒唱到這些兒歌的時(shí)候，就要對(duì)應(yīng)選擇餐盤中的食物，吃下去，如果沒有做對(duì)的幼兒，就要吃下教師額外獎(jiǎng)勵(lì)的青菜。這樣能通過兒歌引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成正確的吃飯順序，還能讓他們自覺地吃自己“抵觸”的青菜。由此可見，教師要嘗試以游戲的形式貫穿幼兒教育始終，積極創(chuàng)設(shè)豐富的游戲環(huán)境，為幼兒營(yíng)造一個(gè)積極健康的游戲教學(xué)氛圍，將簡(jiǎn)單有趣的活動(dòng)融入幼兒的教學(xué)和生活當(dāng)中有效開展，讓幼兒可以通過多樣性的游戲活動(dòng)，逐步培養(yǎng)起規(guī)則意識(shí)，形成良好的行為規(guī)范，從而為幼兒今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，在幼兒教育活動(dòng)中充分利用和開展多樣化的幼兒游戲活動(dòng)，既有基礎(chǔ)教育意義又有實(shí)踐教育意義，其必要性和可行性較強(qiáng)。幼兒教師可以充分利用游戲活動(dòng)這種教學(xué)形式進(jìn)行組織教學(xué)的常規(guī)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)幼兒身體鍛煉、思維認(rèn)知發(fā)展、和習(xí)慣養(yǎng)成等方面的培養(yǎng)目標(biāo)。因此，針對(duì)幼兒游戲活動(dòng)在教育中的作用進(jìn)行實(shí)踐研究具有重要的意義。同時(shí)幼兒教師也應(yīng)當(dāng)通過深入的分析和探究，立足于幼兒的身心健康發(fā)展，遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，進(jìn)而能夠使游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)更加科學(xué)合理，充分體現(xiàn)游戲的意義和價(jià)值，也實(shí)現(xiàn)游戲活動(dòng)對(duì)于促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的積極教育意義。