□甘肅省張掖市民樂縣南古寄宿制小學(xué) 杜元堂

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，各種由之衍生出來的教學(xué)方法和教學(xué)手段廣泛運(yùn)用于各科教育教學(xué)中，小學(xué)語文教學(xué)也不例外。傳統(tǒng)的小學(xué)語文閱讀教學(xué)方法單一枯燥，只注重單純的理論知識講解，忽視了學(xué)生閱讀能力以及語文素養(yǎng)的提升。小學(xué)語文教師應(yīng)深入研究閱讀教學(xué)的價(jià)值和優(yōu)勢，將現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)語文閱讀進(jìn)行深度融合，為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)出符合其興趣需求的閱讀學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方法，更好地激發(fā)其閱讀學(xué)習(xí)的興趣和積極性，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文閱讀教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)成效的提升。

一、運(yùn)用信息技術(shù)，有效促進(jìn)閱讀教學(xué)資源的豐富

語文是一科綜合性很強(qiáng)的科目，與社會、歷史、自然等學(xué)科有非常密切的聯(lián)系。教師要靈活地利用信息技術(shù)擴(kuò)寬閱讀教學(xué)的思路與界限，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在以往的傳統(tǒng)教學(xué)中，教師的教學(xué)觀念受到各種因素的限制，大部分的教學(xué)內(nèi)容都是教材中的知識，使學(xué)生學(xué)習(xí)的范圍較為狹隘，也不能將其他學(xué)科的知識進(jìn)行融會貫通。教師可以利用信息技術(shù)來解決這一問題。信息網(wǎng)絡(luò)中有著豐富的信息資源，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)搜集豐富的教學(xué)資料，充實(shí)閱讀課堂教學(xué)的內(nèi)容，擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，開闊學(xué)生的文化視野，全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。另外，教師也可以通過信息技術(shù)的圖像功能將一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)但是學(xué)生沒有見過的事物呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生從閱讀課堂中能了解到更多的知識。

二、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)情感

“興趣是最好的教師”，在小學(xué)語文閱讀課堂教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極性等是一種重要的內(nèi)在因素，是促進(jìn)學(xué)生良好、積極學(xué)習(xí)的重要力量源泉。但是在以往的小學(xué)語文課堂教學(xué)中，單一僵化的閱讀教學(xué)模式、枯燥乏味的閱讀教學(xué)內(nèi)容很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致小學(xué)語文課堂教學(xué)效率低下。因此，需要教師在小學(xué)語文閱讀課堂教學(xué)中，積極地進(jìn)行現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，利用其生動、形象的教學(xué)優(yōu)勢進(jìn)行閱讀教學(xué)內(nèi)容的趣味性處理以及教學(xué)過程科學(xué)設(shè)計(jì)，使整個小學(xué)語文課堂教學(xué)過程都洋溢著快樂的氛圍，激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣。如，在教學(xué)《美麗的小興安嶺》一課時(shí)，教師可以運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過相關(guān)圖片、視頻的展示，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個身臨其境的教學(xué)情景，使學(xué)生在教學(xué)情景的引領(lǐng)下，對文中內(nèi)容及情感進(jìn)行深刻理解，使學(xué)生在學(xué)習(xí)成就感中產(chǎn)生濃厚的語文閱讀興趣，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生良好學(xué)習(xí)情感的培養(yǎng)。

三、運(yùn)用信息技術(shù)產(chǎn)物，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

小學(xué)語文閱讀教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)深度融合不僅體現(xiàn)在教學(xué)情境的良好創(chuàng)設(shè)，同時(shí)還體現(xiàn)為新型教學(xué)模式的優(yōu)化、創(chuàng)新。其中翻轉(zhuǎn)課堂就是信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的產(chǎn)物之一。翻轉(zhuǎn)課堂，是將學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師教學(xué)關(guān)系相互調(diào)整的一種新型的教學(xué)形式，顛覆了以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識與能力的提升。微課，作為現(xiàn)代信息技術(shù)和教育領(lǐng)域結(jié)合的產(chǎn)物，因其便捷、方便反復(fù)觀看的優(yōu)勢廣泛運(yùn)用于學(xué)科教學(xué)中，取得良好的教學(xué)成效。運(yùn)用信息技術(shù)產(chǎn)物，可以有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，如，在教學(xué)《琥珀》一課時(shí)，教師可以通過相關(guān)微課的發(fā)布，引導(dǎo)學(xué)生對文章進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在自主搜集資料的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了琥珀形成原因的了解，并通過課下交流以及訓(xùn)練的完成，向教師進(jìn)行自主學(xué)習(xí)效果的反饋，使教師在對反饋的整理與分析下，利用課堂時(shí)間進(jìn)行教學(xué)重難點(diǎn)的講解，很好地實(shí)現(xiàn)了小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的提升和學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)。

四、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀意識

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，利用信息技術(shù)可以有效培養(yǎng)學(xué)生的閱讀意識，使學(xué)生通過閱讀認(rèn)識未知的世界，使學(xué)生可以與世界接軌。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師可以將與教材內(nèi)容相關(guān)的事件通過信息技術(shù)展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生通過對事物的了解產(chǎn)生閱讀的欲望。例如，在學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》時(shí)，教師可以先利用信息技術(shù)為學(xué)生導(dǎo)入一段關(guān)于抗日戰(zhàn)爭的短視頻，讓學(xué)生對該歷史有一個簡單的認(rèn)識，然后再向?qū)W生介紹“狼牙山五壯士”事件發(fā)生的歷史背景，引發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。通過信息技術(shù)與教材的結(jié)合，能讓學(xué)生了解更多的抗戰(zhàn)事跡，在學(xué)習(xí)文章內(nèi)容的同時(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。可見，信息技術(shù)與教材內(nèi)容的融合能有效激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀意識，從而提高學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)水平，促進(jìn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)提升。

五、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，有效拓寬學(xué)生閱讀視野

信息技術(shù)具有網(wǎng)絡(luò)教育的資源優(yōu)勢，教師可以從網(wǎng)絡(luò)中搜集大量與教學(xué)有關(guān)的素材，能有效拓寬學(xué)生的文化視野，使學(xué)生學(xué)習(xí)到教材以外的知識。小學(xué)語文教材中蘊(yùn)含著不符合學(xué)生認(rèn)識水平和情感體驗(yàn)的內(nèi)容，因此學(xué)生對很多教材中的內(nèi)容無法進(jìn)行透徹的理解，教師要借助信息技術(shù)打開學(xué)生認(rèn)知世界的眼界，讓學(xué)生獲得更多的感官體驗(yàn)。例如，在學(xué)習(xí)《宇宙生命之謎》一文時(shí)，文章主要講的是科學(xué)家探索地球之外是否有生命存在的艱難歷程，是一篇緊扣“迷”的文章。小學(xué)階段的學(xué)生對記敘文類的文章可能會更容易理解，但是對科普文就稍有欠缺，再加上小學(xué)生腦海中沒有形成相關(guān)的宇宙的概念，很多小學(xué)生并沒有接觸過類似的學(xué)習(xí)，所以對文章的內(nèi)容就不容易了解。為此，教師可以利用信息技術(shù)向?qū)W生展示一些科普類的視頻動畫，或者圖片，讓學(xué)生對地球之外的事物都一定的認(rèn)知和了解，這樣既能讓學(xué)生加深對文章內(nèi)容的理解，還能拓寬學(xué)生的閱讀視野，激發(fā)學(xué)生參與課外閱讀學(xué)習(xí)活動的興趣和積極性，豐富學(xué)生的內(nèi)心世界，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，從而更好地實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的提升。

六、結(jié)語

綜上所述，隨著新課改的深入推進(jìn)和發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)有了更為廣泛的應(yīng)用空間，發(fā)揮出了極大的教學(xué)價(jià)值和優(yōu)勢。將現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)語文閱讀教學(xué)進(jìn)行深度的融合，不僅有助于抽象、刻板的語文閱讀內(nèi)容變得更加直觀、形象、具有趣味性，還能使學(xué)生在個性化發(fā)展和學(xué)習(xí)需求得以滿足的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣和動力的激發(fā)，從而能有效促進(jìn)小學(xué)生閱讀能力、語言能力等綜合能力和語文素養(yǎng)的進(jìn)一步提高和小學(xué)語文閱讀教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步優(yōu)化。