湖北省襄陽市襄州區(qū)教育裝備和信息技術(shù)服務(wù)中心(441100) 曾化輝 劉 鋒

教育技術(shù)裝備作為縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展的重要組成部分，為教師實施教學提供了物理支持，襄陽市襄州區(qū)于2014年通過國家義務(wù)教育基本均衡驗收。但作為農(nóng)業(yè)大區(qū)，學校多，教師多，教育裝備不足，教師素質(zhì)不高，嚴重制約了義務(wù)教育階段教學質(zhì)量的提升。提高教育質(zhì)量關(guān)鍵還要靠教師，如何利用現(xiàn)有的教育資源提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力，是擺在裝備部門面前的重要任務(wù)。

1 存在的不足

1.1 配備經(jīng)費不足

教育裝備離不開經(jīng)費投入，教育投入政府是主體，政府每年用于教育裝備經(jīng)費都是一次性投入。但由于縣域經(jīng)濟發(fā)展不平衡，財稅收入有限，因此財政用于教育裝備的經(jīng)費更加有限。學校公用經(jīng)費主要用于正常運轉(zhuǎn)及設(shè)備的維護維修，沒有過多的資金用于添置教學設(shè)備。

1.2 配備標準較低

2018年以前，區(qū)政府安排部分資金用于教育裝備，但主要用于教育信息化“三通兩平臺”基本建設(shè)。而功能室的建設(shè)與配備投入非常有限，配備標準較低，教師的實驗教學僅限于口頭講解，制約了教師的實驗教學能力和學生的動手操作能力的發(fā)展。

1.3 應用缺乏常態(tài)化

部分中小學校領(lǐng)導還存在重配輕用的思想，沒有很好地引導教師將教育技術(shù)裝備與課程建設(shè)、教育教學進行深度融合，致使教育技術(shù)裝備應用沒有達到一種新常態(tài)。

2 經(jīng)驗與做法

近幾年來，襄州區(qū)加大教育技術(shù)裝備投入，本著實用、夠用的原則，共投入5 000余萬元，使全區(qū)85所義務(wù)教育學校教育技術(shù)裝備達到國家基本均衡。為提升縣域義務(wù)教育教師專業(yè)素質(zhì)，區(qū)教育裝備中心除了抓好功能室配備、管理和常規(guī)實驗教學外，重點以各種實驗競賽活動為突破口，為實驗教學賦能，進一步提高理科教師尤其是農(nóng)村教師的實驗教學能力。

2.1 以管理為抓手，為實驗教學正常開展夯實基礎(chǔ)

實驗教學的正常開展離不開功能室的科學規(guī)范化管理，全區(qū)對管理人員、各室制度、技術(shù)服務(wù)、檔案建設(shè)等方面進行了規(guī)范。根據(jù)國家、省、市出臺的文件，結(jié)合全區(qū)實際，2021年，我們制發(fā)了《關(guān)于規(guī)范學校功能教室的建設(shè)、管理、應用和強化實驗教學與信息化教學的指導意見》(襄州教辦函〔2021〕1號)文件，同時為所有中小學印制并下發(fā)了《襄州區(qū)學校功能室管理與應用手冊》，指導中小學校加強功能室管理，為實驗教學的開展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

(1)規(guī)范管理人員。我們要求學校精選各室專兼職管理人員，定崗定責，責任落實到人。同時加強各崗位管理人員培訓工作，要求各崗管理員人人過關(guān)，持證上崗。

(2)規(guī)范各室制度和檔案。2010年以來，我們建立健全了《實驗室管理制度》《圖書借閱制度》等23種功能室制度；統(tǒng)一印制下發(fā)了《學生實驗通知單》《圖書借閱登記表》等14種使用登記表。要求中小學校將制度懸掛上墻，嚴格遵守功能室各種規(guī)章制度。同時要求管理員如實、規(guī)范填寫各種登記表，每學期學校統(tǒng)一驗收、整理、裝訂、存檔。全區(qū)統(tǒng)一檔案目錄，統(tǒng)一裝訂標準，做到分類規(guī)范、條清縷晰。

(3)規(guī)范技術(shù)服務(wù)。我們建立區(qū)、鎮(zhèn)、校三級技術(shù)支持服務(wù)體系，保證所有學校的教育技術(shù)設(shè)備出現(xiàn)故障能在24小時內(nèi)排除。同時加強各級技術(shù)支持服務(wù)隊伍建設(shè)，定期對技術(shù)支持人員進行技術(shù)培訓，提高他們的服務(wù)技能。建立教育技術(shù)支持服務(wù)微信群，對設(shè)備問題及時在網(wǎng)上進行交流，予以解決。

2.2 以活動為突破口，努力提高教師專業(yè)素質(zhì)

我區(qū)認真抓好各項活動的開展，尤其是重點抓好中小學實驗教學說課評選活動，以活動為突破口，努力提高教師專業(yè)素質(zhì)。

2.2.1 立足一個“早”字，早安排，早部署

中小學實驗教學說課評選活動是由教育部、省教育廳逐級篩選，每年舉辦一次，選拔優(yōu)秀教師參加的一項比賽性活動。旨在提高教師實驗教學水平，推動實驗教學開展，鼓勵教師在實驗教學中對教學方法、運用的材料和使用的儀器進行創(chuàng)新、改進和完善。

(1)高度重視。區(qū)教育局局長及分管局長親自督辦，要求此項活動抓出成效，成立由區(qū)教育裝備中心牽頭，區(qū)教研中心配合的工作專班，認真落實中小學實驗教學說課評選工作。

(2)周密安排。區(qū)教育裝備中心根據(jù)國家、省、市通知要求制發(fā)《中小學實驗教學說課評選工作的通知》，安排部署參評工作，對參評作品內(nèi)容、上報形式統(tǒng)一要求，下達分配指標，并將完成指標情況與當年單位年度考評掛鉤，中小學實驗教學說課活動在年度考評中占一定的分值。

(3)開展培訓。開展實驗說課培訓，掀起教師實驗說課活動高潮，層層評比篩選，將優(yōu)秀教師推薦到省市參加比賽。

(4)交流學習。區(qū)教育裝備中心將往屆全國實驗說課獲獎視頻推送到企業(yè)微信“襄州教育裝備工作群”上，供全區(qū)教師觀摩學習，通過企業(yè)微信向全區(qū)教師進行宣傳，同時，實驗說課教師錄制自己的說課視頻，建立實驗說課教師群，在群里進行研討，提出修改意見。

(5)開展評選。區(qū)教育裝備中心指定專人負責全區(qū)評選活動。

(6)技術(shù)指導。實行分工負責，每次中小學實驗教學說課評選工作的實驗操作及PPT技術(shù)支持環(huán)節(jié)由裝備中心負責指導，說課內(nèi)容及形式由教研中心負責指導。通過以上措施，提高了基層學校對實驗教學說課評選活動的重視程度。

2.2.2 立足一個“導”字，深入學校進行指導

為保障中小學實驗教學說課活動高效實施，區(qū)教育裝備中心和區(qū)教研中心成立聯(lián)合指導小組，2015年至今深入基層學校50余次，對80余位參賽教師實驗教學說課的備課、實驗教學設(shè)計、課件制作進行精心指導。

2.2.3 立足一個“評”字，認真做好各級評選

一是認真做好初評。每年的初評，我們都要召開由裝備中心、教研中心和相關(guān)學科教研員、一線骨干教師參加的安排協(xié)調(diào)會，組成評委，統(tǒng)一部署，認真選拔。嚴格按照《中小學實驗教學說課評分標準》進行量化打分，評委對每位參賽教師進行點評。二是參評教師互評。每位參賽教師不僅接受專家組的點評，同時，也要接受來自全區(qū)的其他參賽教師的點評，真正做到相互學習、相互提高。

2.2.4 立足一個“磨”字，認真做好打磨工作

區(qū)教育裝備中心根據(jù)各級文件要求，制發(fā)襄州區(qū)《關(guān)于參加省、市級實驗教學說課評選準備工作要求》，從問題的查找、教具的改進、文稿的修改、視頻的錄制、PPT課件的制作、儀表儀態(tài)等方面做出了具體要求。同時，區(qū)教育裝備中心、教研中心學科教研員組成打磨團隊，深入學校對參評教師的實驗課進行認真打磨指導。近幾年來，打磨團隊深入學校30余次，開展實驗教學說課指導活動50多次，指導教師100余人。2015年以來，我區(qū)有5位教師在全國中小學實驗教學說課活動中獲獎，40位教師獲得省級表彰，60位教師在市級評選中獲獎。

2.3 創(chuàng)品牌，成效顯著

在教育技術(shù)與課堂教學深度融合進程中，我們挖掘潛能，找準優(yōu)勢，讓實驗說課成為提高教師素質(zhì)的重要途徑。近幾年來，國家、省、市組織的實驗教學說課評選活動，我們盡早籌備、廣泛宣傳、重點安排、精準選拔、認真打磨、精心組織。連續(xù)幾屆在全國實驗教學說課活動中獲獎，進一步提升了全區(qū)實驗教學說課水平，對豐富教育教學手段，提高教師職業(yè)素質(zhì)，為全區(qū)實驗教學創(chuàng)新發(fā)展起到了積極推動作用。實驗說課評選活動已成為襄州區(qū)實驗教學中的一個品牌。實驗說課評選活動具有以下幾個方面的成效。

(1)教師參與活動的熱情提高。通過幾年來的中小學實驗教學說課活動的開展，教師積極參與中小學實驗教學說課活動，熱情高漲，統(tǒng)計表明，每年全區(qū)約95%以上的理科教師參與到實驗教學說課活動，12%的理科教師參加評選活動，教師實驗說課的熱情空前高漲。

(2)教師的綜合素養(yǎng)得到提升。在中小學實驗教學說課活動中，教師不僅要備好實驗課，還要改進教具或自制教具，錄制、剪輯視頻，制作PPT課件，不僅鍛煉了參評教師的實驗教學能力、動手動腦能力，而且提升了教師將信息技術(shù)與實驗教學深度融合的能力。

(3)彌補了教學設(shè)備的不足。為了使實驗對比性更強，實驗現(xiàn)象更明顯，針對現(xiàn)有教具存在的不足和局限性，教師積極進行改進，或者自制教具，用于中小學實驗教學說課，彌補了學校實驗儀器設(shè)備的不足。

(4)實驗教學研究成新常態(tài)。從全區(qū)教育裝備督導情況看，理科教師研究實驗教學、利用實驗室開展教學活動已形成常規(guī)，實驗開出率達到98%以上。

(5)助推縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展。2012年，襄州區(qū)順利通過湖北省“義務(wù)教育發(fā)展基本均衡區(qū)”評估驗收并被授予“湖北省義務(wù)教育發(fā)展基本均衡示范區(qū)”；2014年，襄州區(qū)被認定為“全國義務(wù)教育發(fā)展基本均衡區(qū)”；2017年12月，襄州區(qū)接受義務(wù)教育基本均衡發(fā)展國家整體驗收，以高分順利通過。其中，在對我區(qū)雙溝鎮(zhèn)中心學校、峪山鎮(zhèn)中心小學、黃集鎮(zhèn)太山小學檢查過程中，檢查組對這幾所學校的教育技術(shù)裝備配備、管理和使用，給予了高度評價和充分肯定，助推了縣域義務(wù)教育由基本均衡向優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展邁進。

3 思考與建議

通過近幾年舉辦、參與中小學實驗教學說課活動的經(jīng)驗，我們發(fā)現(xiàn)只有通過創(chuàng)新實驗方法或注重新技術(shù)、新材料(包括聲、光、電技術(shù))的融合創(chuàng)新，才能脫穎而出，這也是今后中小學實驗教學的發(fā)展方向。但全區(qū)還沒有學校建成數(shù)字化實驗室和虛擬實驗室，制約了教師的專業(yè)素質(zhì)提升速度。

建議有條件的學校建設(shè)虛擬實驗室、人工智能實驗室、創(chuàng)客教育空間、數(shù)字化專用教室及其他特色活動場館和場所。讓教師尤其是農(nóng)村教師感受新技術(shù)、新材料帶來的趣味性和吸引力，助推縣域義務(wù)教育教師專業(yè)素質(zhì)的提升。