周婧婧

（甘肅省平?jīng)鰴C(jī)電工程學(xué)校，甘肅 平?jīng)?743400）

0 引言

在信息化的背景下，各類信息化教學(xué)方式層出不窮。越來越多的中職學(xué)校開始采用“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”的模式，在教學(xué)的過程中采用微課資源，發(fā)揮微課短小精煉的特點(diǎn)，使教學(xué)更具有針對(duì)性。計(jì)算機(jī)課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，學(xué)習(xí)難度也比較大，教學(xué)中可能會(huì)遇到各種問題，對(duì)學(xué)生的自主性有很高的要求。為了提升教學(xué)質(zhì)量，教師要培養(yǎng)學(xué)生自主性，引導(dǎo)學(xué)生利用碎片化的時(shí)間，充分發(fā)揮微課教學(xué)的作用，使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)學(xué)科的重點(diǎn)和難點(diǎn)，從實(shí)踐操作、理論知識(shí)等多個(gè)角度入手，使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)更感興趣，促進(jìn)教學(xué)效果的提升。

1 微課的概念和特點(diǎn)

1.1 概念

目前來看，微課的概念并不固定和統(tǒng)一。主要根據(jù)視頻的時(shí)間長(zhǎng)度來判斷和分類，大部分學(xué)者都認(rèn)為微課視頻的時(shí)長(zhǎng)應(yīng)該在10min以內(nèi)，并且內(nèi)容具有明確的針對(duì)性和具體的教學(xué)目標(biāo)。但也有一些學(xué)者對(duì)視頻時(shí)間的長(zhǎng)短并不嚴(yán)格限制，但要求視頻中具有詳細(xì)的知識(shí)點(diǎn)，并且采用多樣化、情景化的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)方式?？偨Y(jié)來說，微課時(shí)間在5～10min，教學(xué)目標(biāo)明確、內(nèi)容精煉。微課不用于課例、課件等資源，這是一種全新的資源類型。在教學(xué)的過程中，很多教師對(duì)微課的認(rèn)識(shí)并不全面，甚至認(rèn)為微課就是簡(jiǎn)單的教學(xué)視頻或教學(xué)片段。實(shí)際上，微課的組成部分有很多，不僅包括視頻資源，還包括教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)生反饋、練習(xí)測(cè)試等內(nèi)容，這些資源構(gòu)成具體的應(yīng)用環(huán)境，為微課的應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。

1.2 特點(diǎn)

微課最主要的特點(diǎn)就是“微”，也就是短小精煉?！岸獭敝傅氖且曨l的時(shí)長(zhǎng)，通常不超過10min；由于現(xiàn)代生活節(jié)奏加快，大部分人都采用碎片化的信息分享方式，微課符合現(xiàn)代生活的特點(diǎn)，學(xué)生可以利用碎片化的時(shí)間學(xué)習(xí)和觀看，有助于學(xué)習(xí)效率的提升；“小”指的是有明確的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)范圍小、主體突出、容量小。主要針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，對(duì)教師的技術(shù)水平?jīng)]有過高的要求，教師一個(gè)人就可以完成微課的制作工作[1]。在容量上，因?yàn)闀r(shí)間內(nèi)容比較短，所以微課的容量通常在20兆以內(nèi)，可以迅速傳輸和共享，使用手機(jī)、電腦、平板電腦都可以觀看；“精”指的是內(nèi)容和設(shè)計(jì)上精煉、精彩。為了突出主題，內(nèi)容也要精挑細(xì)選，根據(jù)重點(diǎn)、難點(diǎn)落實(shí)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，確保資源具有學(xué)習(xí)、應(yīng)用的價(jià)值。在一整套微課設(shè)計(jì)的過程中，應(yīng)該詳細(xì)劃分各個(gè)知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)環(huán)節(jié)，采用多種多樣的教學(xué)方式，突出教學(xué)效果。通常，教師可以采用問題引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等教學(xué)方式，以提升學(xué)生的自主性，使學(xué)生可以主動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)效率的提升；“悍”指的是教學(xué)資源可以應(yīng)用在各種場(chǎng)景中，同時(shí)也適用于不同的學(xué)習(xí)對(duì)象。微課視頻的交互性很強(qiáng)，不會(huì)受到時(shí)間、空間、狀態(tài)的限制和影響，學(xué)生可以隨時(shí)隨地觀看視頻。

2 微課在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用作用

2.1 促進(jìn)預(yù)習(xí)

為了促進(jìn)學(xué)生的集體進(jìn)步，教師可以利用微課帶領(lǐng)學(xué)生預(yù)習(xí)，通過預(yù)習(xí)的方式了解本課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教師可以在視頻中設(shè)置各種任務(wù)、問題，使學(xué)生通過探究問題的方式對(duì)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有初步的了解，同時(shí)有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，使學(xué)生在正式學(xué)習(xí)時(shí)更加積極主動(dòng)[2]。例如，在繪圖軟件教學(xué)之前，教師可以在微課中簡(jiǎn)單介紹可以繪畫的工具，然后要求學(xué)生自主利用軟件繪出一幅圖畫。為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生需要自主探索軟件的應(yīng)用方式，通過實(shí)際測(cè)試了解各個(gè)工具的功能特點(diǎn)，同時(shí)結(jié)合教師簡(jiǎn)單的講解和介紹繪出簡(jiǎn)單的圖畫。在教學(xué)之前，教師可以展示學(xué)生繪畫的作品，學(xué)生繪畫作品的質(zhì)量高低不同，反映出學(xué)生對(duì)軟件的課前掌握程度不同。教師可以將比較好的作品作為案例，然后帶領(lǐng)學(xué)生分析作品的創(chuàng)作方式、應(yīng)用的軟件工具特點(diǎn)，進(jìn)而引出具體的教學(xué)內(nèi)容。

2.2 深化教學(xué)

在實(shí)際教學(xué)中，微課可以增加教學(xué)的直觀性，使教學(xué)內(nèi)容更容易理解和掌握。所以，教師可以應(yīng)用微課資源，針對(duì)不同的操作內(nèi)容制作不同的微課視頻，學(xué)生可以根據(jù)需求選擇對(duì)應(yīng)的視頻，然后結(jié)合視頻中的操作步驟和教材中的理論知識(shí)進(jìn)行分析和思考[3]。如，在電腦組裝相關(guān)知識(shí)教學(xué)中，教師無法為每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備一個(gè)機(jī)箱進(jìn)行拆卸組裝，所以可以采用微課視頻的方式進(jìn)行拆卸演示。在視頻中標(biāo)注每個(gè)零部件的名稱，并且依次拿取安裝。通過微課展示的方式，學(xué)生也可以了解具體的拆卸和安裝環(huán)節(jié)，節(jié)省了教學(xué)時(shí)間和成本。

2.3 復(fù)習(xí)鞏固

在計(jì)算機(jī)教學(xué)的過程中，不僅要做好課前預(yù)習(xí)和課堂教學(xué)，也要培養(yǎng)學(xué)生課后鞏固復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。如果沒有及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，學(xué)生很難牢固地記憶各個(gè)操作方式、理論知識(shí)。在復(fù)習(xí)的過程中，學(xué)生難免會(huì)遇到一些問題。課堂教學(xué)通常在45min左右，學(xué)生難以在這個(gè)時(shí)間范圍內(nèi)完全理解或掌握一項(xiàng)知識(shí)技巧，有時(shí)也會(huì)進(jìn)入思維誤區(qū)，且在復(fù)習(xí)的過程中沒有教師的指導(dǎo)，很容易遇到困難，影響復(fù)習(xí)效果。對(duì)此，可以采用微課資源幫助學(xué)生復(fù)習(xí)，將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的微課分享到班級(jí)的社交群中，學(xué)生可以自由下載觀看，幫助學(xué)生鞏固各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，解決復(fù)習(xí)中存在的各項(xiàng)問題，也可以為學(xué)生利用碎片化時(shí)間學(xué)習(xí)提供素材資源。

3 微課在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用方式

3.1 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

在“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”的模式下，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)搜索各種教學(xué)資源，經(jīng)過資源整合來優(yōu)化微課內(nèi)容，并且在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中交流分享。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求選擇微課內(nèi)容，確保微課具有針對(duì)性。為了提升教學(xué)質(zhì)效，首先要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。因?yàn)橛?jì)算機(jī)涉及的知識(shí)內(nèi)容較多，所以教師需要?jiǎng)?chuàng)新和豐富教學(xué)方式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)時(shí)感到快樂，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。為此，教師可以利用微課幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味性的教學(xué)情境，通過微課來豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)更加好奇，思維也更加活躍。例如，Office辦公軟件教學(xué)的過程中，教師可以根據(jù)中職學(xué)生的專業(yè)制作相關(guān)的微課視頻。以旅游服務(wù)類專業(yè)的教學(xué)來說，教師可以設(shè)置符合學(xué)生專業(yè)的工作情景，在視頻中扮演游客和服務(wù)人員的角色。為了使得酒店的游客都了解出行的時(shí)間，需要在公告欄中張貼公告。要求用Office辦公軟件制作公告，并打印出來。視頻可以展示出公告的模板，要求學(xué)生利用自己學(xué)過的知識(shí)，制作與模板類似的公告內(nèi)容。通過這種情境創(chuàng)設(shè)的方式，可以使教學(xué)內(nèi)容更加直觀具體，也能促進(jìn)計(jì)算機(jī)知識(shí)與學(xué)生專業(yè)之間的相互融合，有助于學(xué)生的理解和掌握[4]。

3.2 拓展內(nèi)容，培養(yǎng)能力

在計(jì)算機(jī)教學(xué)的過程中，微課還可用于重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容的展示，以及知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)與歸納。教師可以根據(jù)學(xué)生的能力水平和教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)練習(xí)內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)學(xué)過的知識(shí)，幫助學(xué)生構(gòu)建完善的知識(shí)體系，使不同層次、不同能力的學(xué)生都可以不斷進(jìn)步，既要扎實(shí)理論基礎(chǔ)，也要提升操作能力。所以，教師要對(duì)課程案例深入研究，合理利用各項(xiàng)資源制作微課，并且在班級(jí)群中分享，學(xué)生可以根據(jù)需求選擇恰當(dāng)?shù)奈⒄n資源下載觀看[5]。為了滿足各個(gè)專業(yè)、各個(gè)水平學(xué)生的需求，教師要進(jìn)行個(gè)性化的設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，也可以根據(jù)學(xué)生的專業(yè)進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣购脱由?。例如，?duì)于美術(shù)繪畫專業(yè)的學(xué)生來說，教師可以在微課中增加PS、SAI等繪畫軟件的應(yīng)用教學(xué)，也可以增加數(shù)位板應(yīng)用、圖形處理等知識(shí)內(nèi)容，滿足美術(shù)繪畫專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生不僅掌握計(jì)算機(jī)基本知識(shí)，還可以利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行相關(guān)專業(yè)的繪畫創(chuàng)作，以此增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生可以靈活運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)。

3.3 深化重點(diǎn)，熟練掌握

教師可以將重點(diǎn)和難點(diǎn)問題集中微課視頻中，針對(duì)學(xué)生難以理解的部分進(jìn)行詳細(xì)的講解。計(jì)算機(jī)教學(xué)往往需要很多操作演示，不同的任務(wù)內(nèi)容操作環(huán)節(jié)不同。例如，制作PPT需要使用多項(xiàng)工具，也要經(jīng)過多個(gè)操作環(huán)節(jié)，很多學(xué)生掌握了一部分工具的操作方式，但對(duì)一些比較復(fù)雜的工具、軟件的操作方式掌握不熟練[6]。對(duì)此，教師可以將不同的工具使用方式制作出不同的微課視頻，包括文件導(dǎo)入、編輯制作、格式修改等多項(xiàng)內(nèi)容，在微課中對(duì)特定的內(nèi)容進(jìn)行演示講解，學(xué)生根據(jù)需求進(jìn)行觀看即可，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生熟練掌握各種軟件、工具的使用方式。

4 結(jié)語

綜上所述，微課的資源構(gòu)成比較復(fù)雜，包括視頻、互動(dòng)資源、練習(xí)題等多項(xiàng)內(nèi)容。通常以短小精悍的教學(xué)視頻為主，視頻內(nèi)容主要是講解教學(xué)中的重點(diǎn)或難點(diǎn)內(nèi)容。在教學(xué)的過程中要合理安排微課資源，通過微課創(chuàng)設(shè)情境、拓展內(nèi)容、深化重點(diǎn)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)效的提升，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更加熟練深入。