福建省福清康輝中學(xué) 張帆航

在信息時(shí)代背景下，信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用至社會(huì)各個(gè)方面，教育領(lǐng)域也是如此，取得了顯著的成效。而對(duì)于初中英語教師而言，應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，在閱讀教學(xué)中合理引入信息技術(shù)，為枯燥的課堂注入新鮮活力，達(dá)成理想的教學(xué)目標(biāo)。不過就具體情況來看，部分初中英語教師對(duì)此不夠重視，在閱讀課堂上依舊采用“灌輸式”教學(xué)手段，即便是引入信息技術(shù)，往往也是簡(jiǎn)單羅列知識(shí)點(diǎn)，教學(xué)依舊沒能脫離“灌輸”的束縛，教學(xué)發(fā)展受阻。針對(duì)此，教師需要積極改變傳統(tǒng)觀念，加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)的重視，以促進(jìn)教學(xué)效率的提高。

一、信息化視角下初中英語閱讀教學(xué)的必要性

（一）教學(xué)改革必要性

現(xiàn)階段，我國初中課堂教學(xué)正處于改革的關(guān)鍵時(shí)期，各個(gè)方面都積極響應(yīng)國家改革要求。國家政府與教育管理部門提出，在當(dāng)前的初中英語教學(xué)改革中，應(yīng)該注重與信息化技術(shù)營造的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境有效結(jié)合，同時(shí)基于此不斷探索一些全新的教學(xué)手段，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與發(fā)展。在這一要求下，初中英語閱讀課堂作為英語課堂教學(xué)的重要部分，也要積極做出改變，合理引入信息技術(shù)，借此促進(jìn)閱讀課堂和英語聽、讀、寫等方面的結(jié)合，為學(xué)生提供一體化的英語教學(xué)服務(wù)，進(jìn)而達(dá)成理想的教學(xué)效果。

（二）社會(huì)發(fā)展要求

在信息時(shí)代背景下，信息技術(shù)已經(jīng)滲透社會(huì)各個(gè)方面，成為一種必然趨勢(shì)?；诖耍瑖艺岢隽恕盎ヂ?lián)網(wǎng)+”計(jì)劃，對(duì)于社會(huì)發(fā)展有著很強(qiáng)的指導(dǎo)作用。而對(duì)于初中英語閱讀教學(xué)而言，其也應(yīng)該積極響應(yīng)國家號(hào)召，加強(qiáng)和外部信息資源的有效銜接，并進(jìn)行信息化教學(xué)建設(shè)。從整體角度上來說，初中英語閱讀課堂最為主要的目的就是強(qiáng)化學(xué)生的口語表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生瀏覽英語的速度，為社會(huì)輸送其所需要的現(xiàn)代化英語人才。而基于信息技術(shù)開展英語閱讀教學(xué)，能夠進(jìn)一步強(qiáng)化其教學(xué)效果，夯實(shí)學(xué)生的英語基礎(chǔ)。

二、初中英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）語言知識(shí)方面

對(duì)于初中英語閱讀教學(xué)而言，詞匯是重要的基礎(chǔ)，有著很強(qiáng)的重要性。一篇英語閱讀文本由不同的句子和段落組成，而這些最為基本的組成單位便是詞匯。英語詞匯和漢語字詞一般，如果詞匯量積累不足，那學(xué)生將很難順利進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。就目前的初中英語閱讀教學(xué)情況來看，教師對(duì)于學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)要求很嚴(yán)格，但因?yàn)槭艿絺鹘y(tǒng)教學(xué)觀念的影響，詞匯教學(xué)缺乏靈活性，很多學(xué)生都是在課后死記硬背，存在單一枯燥性，而且時(shí)間一長(zhǎng)極易遺忘。除了詞匯以外，背景、語境以及文化等都是語言知識(shí)的重要部分。例如在不同的語境中，即便是同一詞匯都有可能有著不一樣的意識(shí)。又如文化直接影響到學(xué)生的英語閱讀理解力，如果忽視了這一點(diǎn)，將會(huì)使學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中產(chǎn)生誤解，難以把握文本重點(diǎn)。然而很多教師在課堂教學(xué)中并不看重這一點(diǎn)，一味側(cè)重語法、閱讀技巧的講解，使得學(xué)生存在很強(qiáng)的中式英語現(xiàn)象，語言知識(shí)掌握不足，英語閱讀能力很難得到有效的提高。

（二）閱讀習(xí)慣方面

就目前的初中英語閱讀教學(xué)情況來看，學(xué)生普遍缺乏良好的閱讀習(xí)慣，這一問題的存在嚴(yán)重阻礙了學(xué)生英語閱讀素養(yǎng)的提升。在我們的認(rèn)知中，英語學(xué)習(xí)需要不斷積累。誠然，對(duì)于剛開始接觸英語的初中生來說，這種方式并沒有錯(cuò)。不過這并不代表著這一階段的學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中就得一味地機(jī)械記憶和逐句翻譯，這種方式雖然有著一定的效果，不過效率很低。而且，初中生好玩好動(dòng)，這種單一的閱讀學(xué)習(xí)極易引起學(xué)生的反感，進(jìn)而對(duì)英語閱讀學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸的情緒。除此之外，部分學(xué)生在英語閱讀學(xué)習(xí)中習(xí)慣性“就事論事”，不能自主記錄一些語法知識(shí)和重點(diǎn)句型等，整篇閱讀就是在枯燥地翻譯，翻譯完成就等同于學(xué)習(xí)結(jié)束。很明顯，這種學(xué)習(xí)習(xí)慣很難使學(xué)生的英語能力得到提升，并對(duì)學(xué)生的英語思維等也有著嚴(yán)重的不良影響，阻礙教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

三、信息化視角下初中英語閱讀教學(xué)的措施

（一）趣味課堂導(dǎo)入

課堂導(dǎo)入對(duì)于初中英語閱讀教學(xué)而言十分重要，導(dǎo)入效果直接關(guān)乎后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)開展。為此，初中英語教師應(yīng)該加強(qiáng)重視，借助信息化手段進(jìn)行趣味課堂導(dǎo)入，以有效激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量更上一個(gè)臺(tái)階。需要注意的一點(diǎn)是，趣味課堂導(dǎo)入可以有多種切入點(diǎn)，如從學(xué)生熟悉的場(chǎng)景著手、從學(xué)生喜聞樂見的事物著手等。

在“音樂之聲”這節(jié)閱讀中，筆者截取了《音樂之聲》的電影片段在課堂上播放，片段包括上校七個(gè)孩子一些滑稽的舉動(dòng)、瑪利亞感人的言語，再加上背景如畫一般的鄉(xiāng)村風(fēng)光和優(yōu)美的音樂，學(xué)生不僅看得捧腹大笑，又受到美的熏陶，也初步領(lǐng)會(huì)了故事情節(jié)。在接下來的教學(xué)中，學(xué)生便能跟著教師的步伐走，進(jìn)而達(dá)成理想的教學(xué)效果。

（二）優(yōu)化教學(xué)方式

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師往往采用單一灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，導(dǎo)致課堂氛圍十分枯燥無趣，學(xué)生興趣缺失，教學(xué)質(zhì)量自然難以得到提升。針對(duì)此，初中英語教師在閱讀教學(xué)中可以借助信息技術(shù)合理進(jìn)行優(yōu)化與創(chuàng)新，為課堂注入新鮮的活力，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)更加高效達(dá)成。

例如在“What can we do at home to protect the environment.”這單元的閱讀課教學(xué)中，教師可以摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，引進(jìn)一些新型教學(xué)手段，如希沃就十分合適。筆者已經(jīng)向?qū)W生介紹過如何利用希沃龐大的資源庫。在課堂上，筆者讓幾個(gè)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)在希沃智能平板操作，搜索與新能源有關(guān)的視頻和圖片并展示，然后引導(dǎo)全體學(xué)生討論。之后，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課文的閱讀與分析。通過前面的鋪墊，學(xué)生都能積極主動(dòng)地參與其中，跟隨教師的步伐進(jìn)行課文的深層次探究，最終達(dá)成理想的教學(xué)效果，促進(jìn)英語能力的提升。

（三）豐富教學(xué)內(nèi)容

達(dá)成理想的初中英語閱讀教學(xué)目標(biāo)，需要建立于豐富的學(xué)習(xí)資源基礎(chǔ)上。不過在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，很多教師都照本宣科，忽視了教學(xué)內(nèi)容的拓展與延伸，難以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。而合理應(yīng)用信息技術(shù)則能打破這一僵局，直接將相關(guān)時(shí)政熱點(diǎn)、趣味性故事等合理引入課堂，豐富教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生的英語視野，為高效課堂的構(gòu)建提供助力。

在“Our country has developed rapidly.”這節(jié)知識(shí)教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)模式下往往依靠教師的口頭描述，導(dǎo)致學(xué)生難以直觀感受到我們國家發(fā)展的迅速。而在信息化視角下，教師就可以合理引入各種相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行驗(yàn)證，增強(qiáng)學(xué)生的信服度，激起他們的學(xué)習(xí)興趣和民族自豪感，進(jìn)而能更加積極地進(jìn)行本課文的閱讀學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)閱讀能力的發(fā)展與提升。

（四）注重課后練習(xí)

初中生的英語學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)固然非常重要，不過并不是唯一的。學(xué)生有著大量的課后時(shí)間，如果能夠合理利用起來進(jìn)行英語閱讀學(xué)習(xí)，那必定能達(dá)成理想的效果，促進(jìn)學(xué)生英語素養(yǎng)更進(jìn)一步提高。而在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生在課外英語閱讀的時(shí)候，時(shí)常會(huì)遇見一些困難，由于缺乏與同學(xué)、教師的溝通，所以一時(shí)難以解決，時(shí)間一長(zhǎng)便不愿意進(jìn)行課外閱讀學(xué)習(xí)。而在信息化視角下，這一問題能夠得到很好的解決。初中英語教師可以將信息技術(shù)手段合理利用起來，建立班級(jí)微信群、QQ群等，鼓勵(lì)學(xué)生在課外英語閱讀時(shí)將遇見的問題發(fā)送其中，大家一起討論和分析。同時(shí)，教師也可以經(jīng)常進(jìn)行引導(dǎo)，拋出一些有關(guān)英語閱讀學(xué)習(xí)的問題，然后讓學(xué)生表達(dá)自己的看法。這樣能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)模式下的時(shí)空束縛，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量更上一個(gè)臺(tái)階。

綜上所述，英語是初中階段十分重要的一門課程，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著很強(qiáng)的意義。而對(duì)于閱讀教學(xué)而言，貫穿于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，也是教學(xué)重點(diǎn)。在信息化時(shí)代下，初中英語教師在閱讀教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)信息技術(shù)的應(yīng)用，并且與時(shí)俱進(jìn)更新自身傳統(tǒng)教學(xué)觀念，有效豐富課堂教學(xué)形式與內(nèi)容，給予學(xué)生新鮮感，這樣學(xué)生才能主動(dòng)參與英語閱讀學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)知識(shí)的深度把握，同時(shí)英語能力也能更上一個(gè)臺(tái)階。