楊瑞芹

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于教育領(lǐng)域，給教師教學(xué)提供了很大的便利，使教育發(fā)展到全新的階段，徹底改變了傳統(tǒng)黑板和粉筆的教學(xué)模式，在初中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，給信息技術(shù)課堂教學(xué)效果帶來了實質(zhì)性的變化，為課堂注入了生機(jī)與活力，為學(xué)生創(chuàng)造出生動有趣的教學(xué)情境，使學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)能動性的發(fā)揮，保證了課堂教學(xué)效率的穩(wěn)步提升，為初中信息技術(shù)高效課堂的構(gòu)建奠定了堅實的基礎(chǔ)。

綜觀當(dāng)前的初中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，部分教師受傳統(tǒng)教育理念的影響，認(rèn)為信息技術(shù)課程不屬于考試范圍，所以對信息技術(shù)教學(xué)的重視度不夠。甚至存在這樣一種現(xiàn)象，信息技術(shù)課常常被其他必考學(xué)科占用，這從一定程度上影響了學(xué)生對信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣，不利于課堂教學(xué)效率的提升。教學(xué)資源落后，也在一定程度上影響教學(xué)效率。此外，初中信息技術(shù)課程是一門操作性、實踐性較強(qiáng)的學(xué)科，既要注重對學(xué)生理論知識的傳授，更要重視對學(xué)生信息技術(shù)技能的訓(xùn)練，然而，在實際的教學(xué)過程中，教師往往過于重視學(xué)生對理論知識的掌握，而忽視了對學(xué)生實際操作水平的培養(yǎng)，難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，導(dǎo)致學(xué)生只是掌握了理論知識，但是不會上機(jī)操作，無法實現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。那么，如何在當(dāng)前背景下有效構(gòu)建初中信息技術(shù)高效課堂勢在必行。

一、利用信息技術(shù)學(xué)科特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)具有圖文聲像兼具的豐富功能，可將書本上靜態(tài)的知識以生動、靈活的方式呈現(xiàn)出來，動態(tài)的事物更能引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課程知識學(xué)習(xí)更為有趣，有助于實現(xiàn)寓教于樂的教學(xué)效果。為此，在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師可靈活運用信息技術(shù)的豐富功能，克服傳統(tǒng)單一、枯燥的教學(xué)模式，使教學(xué)生動化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生帶入形象生動、色彩繽紛的教學(xué)情境中，使學(xué)生的感官受到刺激，發(fā)展學(xué)生的思維能力，促使學(xué)生主動投入到信息技術(shù)學(xué)習(xí)中，從而為課堂教學(xué)的順利開展奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、運用信息技術(shù)手段，優(yōu)化課堂教學(xué)方法

信息技術(shù)知識知識具有較強(qiáng)的知識性與操作性特點，要想讓學(xué)生在課堂上更好地掌握知識與技能，不僅對教師教學(xué)有較高的要求，也需要學(xué)生對學(xué)習(xí)保持持久的興趣，唯有如此才能提高課堂教學(xué)效率。在初中信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師可利用信息技術(shù)手段優(yōu)化課堂教學(xué)方法，利用微視頻的功能制作教學(xué)課件，以新穎的方式吸引學(xué)生的注意力，保證課堂學(xué)習(xí)效率，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。與此同時，在初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師對信息技術(shù)的應(yīng)用要密切結(jié)合教學(xué)內(nèi)容制作合理的教學(xué)課件，借助圖片、文字及動畫相結(jié)合的方式為學(xué)生講授知識，改善傳統(tǒng)教師口述式的教學(xué)方式，以生動的視頻引導(dǎo)學(xué)生主動思考，積極探究信息技術(shù)知識，進(jìn)而保證課堂教學(xué)效率的提升。

三、巧用信息技術(shù)知識，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

隨著課程教育改革的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)無法滿足當(dāng)前的教學(xué)需求，信息技術(shù)課程教學(xué)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重視度日益提升，在具體教學(xué)實踐中，教師要拋棄傳統(tǒng)落后的以單向傳授知識為主的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變成注重解決問題、完成任務(wù)的師生互動式的教學(xué)理念，即采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法來發(fā)揮學(xué)生對課堂的主導(dǎo)作用，以此充分發(fā)散學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師更應(yīng)注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)、操作能力的培養(yǎng)，以促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的提升。教師可巧妙運用信息技術(shù)為學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)任務(wù)的驅(qū)動下主動學(xué)習(xí)，探索信息技術(shù)中的奧秘，感受信息技術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣，從而有效地完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。另外，在學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)之后，教師要注重對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況及任務(wù)完成情況的評價，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢，幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)中的不足，及時改正，從而促進(jìn)學(xué)生信息技術(shù)水平和自主學(xué)習(xí)能力的提升。

四、營造良好學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)信息技術(shù)環(huán)境

在信息技術(shù)環(huán)境中開展學(xué)習(xí)活動，拉近了人與人之間在時空中的距離，但是師生之間以及生生之間處于分離的狀態(tài)，會導(dǎo)致心靈上產(chǎn)生更大的距離感。因此，在信息技術(shù)環(huán)境中開展學(xué)習(xí)活動，更要重視良好學(xué)習(xí)氛圍的營造，借助語言表達(dá)、視頻連線、文字表述等多樣化的方式來強(qiáng)化任何人之間的信任感，在相互了解、信任的基礎(chǔ)上，共同打造和諧、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)習(xí)者更愿意打開心扉，毫無保留的探討知識與問題，更加深入的開展知識交流。在信息技術(shù)環(huán)境中，學(xué)生很難感受到像真實課堂教學(xué)中的熱烈、積極的課堂學(xué)習(xí)氛圍。所以，教師對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)進(jìn)行設(shè)計時，要特別注意這方面的問題，重視交互學(xué)習(xí)的設(shè)置，打造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生更加高效的開展學(xué)習(xí)活動。在信息技術(shù)環(huán)境下，學(xué)生學(xué)習(xí)活動的開展得到了更優(yōu)越的環(huán)境與條件，同時也存在很多不利因素的影響與制約，正確的學(xué)習(xí)動機(jī)是學(xué)生在信息技術(shù)環(huán)境下高效開展學(xué)習(xí)活動的重要動力。高職教師對學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)及維持方法進(jìn)行研究，具有非常重要的現(xiàn)實意義。