譚忠誠(chéng) 丁國(guó)應(yīng)

“時(shí)間”是一個(gè)十分抽象的概念。認(rèn)識(shí)時(shí)間單位對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的推理能力有重要作用。如何幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘表，讀寫時(shí)、分、秒，認(rèn)識(shí)年、月、日及其關(guān)系等，并進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用呢？本期，我們討論如何更好地幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位。

“秒的認(rèn)識(shí)”是人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元的教學(xué)內(nèi)容。本課時(shí)在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“時(shí)”“分”的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生借助生活經(jīng)驗(yàn)、計(jì)量工具，通過觀察、體驗(yàn)等活動(dòng)，建立時(shí)間觀念，感悟“秒”的本質(zhì)。

一、借助生活經(jīng)驗(yàn)，理解“秒”的含義

時(shí)間是物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)、變化的持續(xù)性、順序性的表現(xiàn)，包括時(shí)刻和時(shí)段兩個(gè)概念。心理學(xué)研究表明，時(shí)間單位離學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)越遠(yuǎn)，學(xué)生理解和掌握起來就越困難。因此，筆者遵循學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間“由中間向兩端”和“由近及遠(yuǎn)”的規(guī)律，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)。

上課伊始，筆者呈現(xiàn)主題圖——春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)中的倒計(jì)時(shí)、馬路上設(shè)置有計(jì)時(shí)器的紅綠燈、1分鐘跳繩及50米跑步測(cè)試的場(chǎng)景，讓學(xué)生觀察后描述四幅圖的情境。接著，筆者讓學(xué)生說一說生活中自己所經(jīng)歷的比1分鐘短的事情。學(xué)生分別說出：眨一次眼、拍一次手、數(shù)一個(gè)數(shù)、打一個(gè)哈欠、深呼吸一次……筆者直接揭示：計(jì)量很短的時(shí)間，要用到比“分”更小的時(shí)間單位——秒，鐘面上最長(zhǎng)、最細(xì)的針就是秒針。然后，筆者引導(dǎo)學(xué)生觀察秒針的轉(zhuǎn)動(dòng)（課件演示），并提問：秒針是怎樣告訴我們時(shí)間過去了幾秒的？學(xué)生回答：“可以用秒針走過的小格數(shù)來計(jì)秒，也可以通過秒針走動(dòng)時(shí)發(fā)出的滴答聲計(jì)秒?！惫P者及時(shí)肯定了學(xué)生的答案，并追問：“秒針走幾小格就是幾秒。秒針走1大格又是多少秒呢？為什么？”學(xué)生回答：“秒針走1大格的時(shí)間是5秒，因?yàn)殓娒嫔?大格里面有5小格，秒針走1小格的時(shí)間是1秒，5小格的時(shí)間就是5秒?！惫P者進(jìn)一步追問：“如果秒針走過2大格又3小格，又是多少秒呢？”學(xué)生立刻反應(yīng)過來：“秒針走過2大格又3小格的時(shí)間是13秒?！?/p>

在這一環(huán)節(jié)，筆者充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)及鐘面上指針與刻度的關(guān)系，讓他們初步了解計(jì)量比1分鐘短的時(shí)間需要用“秒”作單位，理解了“秒”的含義。

二、借助計(jì)量工具，豐富“秒”的認(rèn)知

人類在認(rèn)識(shí)和計(jì)量時(shí)間的過程中不斷完善時(shí)間單位系統(tǒng)，并發(fā)明了大量的計(jì)量工具。學(xué)生使用時(shí)間計(jì)量工具，既有助于解決生活中與時(shí)間有關(guān)的實(shí)際問題，又能豐富對(duì)“秒”的認(rèn)知。那么，時(shí)間單位“分”和“秒”之間存在怎樣的關(guān)系呢？

筆者首先以直觀的方式呈現(xiàn)3幅連續(xù)的鐘面圖（如圖1）。

然后，筆者設(shè)疑：秒針走2大格經(jīng)過的時(shí)間是10秒，那么秒針從刻度12到刻度10，需要多少秒？學(xué)生回答：“刻度12到刻度10之間有2大格，是10小格，所以經(jīng)過的時(shí)間是10秒。”另一名學(xué)生思考了一會(huì)兒，反駁道：“不對(duì)，刻度12到刻度10之間有10大格，是50小格，所以經(jīng)過的時(shí)間是50秒?！?/p>

誰(shuí)說的對(duì)呢？筆者引導(dǎo)學(xué)生觀察秒針的走動(dòng)情況，發(fā)現(xiàn)鐘面上的指針都是按順時(shí)針方向走動(dòng)的，所以計(jì)算某根針走了多少格，一定要按照順時(shí)針方向計(jì)算。筆者引導(dǎo)：“剛才秒針已經(jīng)從刻度12走到刻度10，走了10大格，經(jīng)過了50秒。如果秒針繼續(xù)走2大格，剛好走了1圈回到刻度12，經(jīng)過的時(shí)間是多少秒？秒針走一圈，分針會(huì)有什么變化？”學(xué)生回答道：“秒針走一圈，經(jīng)過的時(shí)間是60秒，分針正好走1小格。”筆者再次引導(dǎo)學(xué)生觀察秒針走1圈時(shí)分針的變化，體會(huì)分、秒之間的關(guān)系，得出“1分=60秒”，對(duì)時(shí)間單位之間的關(guān)系形成整體認(rèn)識(shí)。

筆者繼續(xù)設(shè)疑：“怎樣計(jì)量用‘秒作單位的時(shí)間？”學(xué)生提到帶秒針的鐘表、電子表、秒表等。筆者給予肯定后，為學(xué)生介紹電子表和秒表（如圖2）。

電子表上兩個(gè)圓點(diǎn)左邊的數(shù)表示幾時(shí)，右邊的數(shù)表示幾分，右下角的數(shù)表示幾秒;機(jī)械秒表是體育運(yùn)動(dòng)中常用的計(jì)量工具，記錄以秒為單位的時(shí)間，秒表正面是一個(gè)大表盤，上方有小表盤，秒針沿大表盤轉(zhuǎn)動(dòng)，秒針轉(zhuǎn)一圈是60秒，分針轉(zhuǎn)一圈是30分，記數(shù)時(shí)只要把分針和秒針?biāo)傅臅r(shí)間相加就是所測(cè)時(shí)間。

這一環(huán)節(jié)的教學(xué)需要學(xué)生不斷地觀察秒針的轉(zhuǎn)動(dòng)。通過借用計(jì)量工具，一方面學(xué)生直觀地看到秒針轉(zhuǎn)動(dòng)的起點(diǎn)和終點(diǎn)，便于掌握分和秒的進(jìn)率;另一方面學(xué)生體會(huì)到鐘面和電子表主要用來表示時(shí)刻，秒表用來計(jì)量時(shí)間的長(zhǎng)短，豐富了對(duì)“秒”的認(rèn)知。

三、借助體驗(yàn)活動(dòng)，理解“秒”的可度量性

由于時(shí)間非常抽象，學(xué)生掌握時(shí)間比較困難，所以筆者充分運(yùn)用教材提供的素材創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)活動(dòng)，使抽象的時(shí)間概念變成看得見、摸得著的東西，讓學(xué)生在親身參與中加深對(duì)“秒”的認(rèn)識(shí)，理解“秒”的可度量性。教學(xué)中，筆者安排了以下3個(gè)體驗(yàn)活動(dòng)。

活動(dòng)1：體驗(yàn)1秒的長(zhǎng)短

活動(dòng)規(guī)則：教師說“開始”，學(xué)生就閉上眼睛;當(dāng)學(xué)生認(rèn)為10秒到了，就悄悄地舉手告訴老師;學(xué)生睜開眼睛后看看是多少秒。

測(cè)試后，學(xué)生反饋交流自己估計(jì)的方法，提到拍手、眨眼、數(shù)數(shù)等。筆者引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)秒針轉(zhuǎn)動(dòng)的節(jié)奏進(jìn)行驗(yàn)證，準(zhǔn)確把握1秒的時(shí)長(zhǎng)，調(diào)整估計(jì)1秒時(shí)長(zhǎng)的方法，為后續(xù)估計(jì)時(shí)間提供完善策略、調(diào)整方法的機(jī)會(huì)。

活動(dòng)2：體驗(yàn)15秒的長(zhǎng)短

活動(dòng)要求：每名學(xué)生從深呼吸、扔紙飛機(jī)、寫數(shù)字三項(xiàng)活動(dòng)中選擇一項(xiàng)，教師說“開始”后，學(xué)生重復(fù)做自己所選的活動(dòng)，教師說“?！睍r(shí)，學(xué)生記下活動(dòng)的次數(shù)。

測(cè)試后，學(xué)生在交流中意識(shí)到時(shí)間相同、速度不同會(huì)導(dǎo)致活動(dòng)的次數(shù)不同，可將自己從事活動(dòng)的節(jié)奏作為估計(jì)時(shí)間的標(biāo)準(zhǔn)。

活動(dòng)3：體驗(yàn)1分鐘的長(zhǎng)短

①1分鐘的集體體驗(yàn)活動(dòng)。全班學(xué)生跟隨秒針的節(jié)奏計(jì)數(shù)“1分”。

②聯(lián)系生活實(shí)際，估計(jì)1分鐘能做哪些事情（1分鐘能跳繩多少下，能做多少個(gè)仰臥起坐等）。

③1分鐘的自選體驗(yàn)活動(dòng)。學(xué)生選擇喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)，感受1分鐘能做多少事情。

最后，筆者用課件出示“1分鐘能干什么”的有關(guān)信息，拓寬學(xué)生視野，幫助他們進(jìn)一步體驗(yàn)時(shí)間的價(jià)值。

通過3個(gè)層次的活動(dòng)，學(xué)生充分感受到1分鐘的實(shí)際長(zhǎng)短，不僅根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)計(jì)時(shí)工具了解了“1分”的實(shí)際長(zhǎng)度，而且將1分鐘的長(zhǎng)度與自己熟悉的活動(dòng)建立起聯(lián)系。同時(shí)，活動(dòng)還可以培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間、學(xué)會(huì)管理時(shí)間的好習(xí)慣。

（作者單位：譚忠誠(chéng)，恩施州來鳳縣舊司鎮(zhèn)東流司小學(xué);丁國(guó)應(yīng)，應(yīng)城市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

責(zé)任編輯? 張敏