喻旭
摘要:英語作為一門外語,要想讓學(xué)生學(xué)好這門語言,科學(xué)的教學(xué)方法尤為重要。交際語言教學(xué)法是一種新穎的教學(xué)方法,這種教學(xué)方法很好地踐行了以學(xué)生為主的教學(xué)理念,注重的是語言的運用。在高校英語教學(xué)中應(yīng)用交際語言教學(xué)法,可以很好地激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的積極性,提高學(xué)生的語言交際能力和應(yīng)用能力。本文就交際語言教學(xué)法在高校英語教學(xué)中的應(yīng)用作了相關(guān)探討。
關(guān)鍵詞:交際語言教學(xué)法;高校;英語;應(yīng)用
引言
長期以來,高校英語教學(xué)一直停留在傳統(tǒng)教學(xué)模式下,課堂上教師機械式地向?qū)W生灌輸知識,教師講完后學(xué)生死記硬背,這樣的教學(xué)使得學(xué)生的英語能力得不到實質(zhì)性的提升,許多學(xué)生無法正常應(yīng)用英語進行日常交際,因此,要想提高英語教學(xué)質(zhì)量,提升學(xué)生的英語能力,教師必須革新教學(xué)方法。近年來,交際語言教學(xué)法受到了廣泛的關(guān)注。交際語言教學(xué)法注重的是學(xué)生語言應(yīng)用能力的培養(yǎng),這種教學(xué)很好地體現(xiàn)了以學(xué)生為中細(xì)膩的教學(xué)理念。作為英語教師,應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到交際語言教學(xué)法的重要性,善于利用這種方法來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語,發(fā)展學(xué)生的英語能力。
1.交際語言教學(xué)法的優(yōu)越性分析
交際語言教學(xué)法是在七十年代末、八十年代初出現(xiàn)的一種語言教學(xué)方法,經(jīng)過二十多年的發(fā)展,這種教學(xué)方法已經(jīng)得到了廣泛的認(rèn)可。與傳統(tǒng)教學(xué)法不同的是,交際語言教學(xué)法注重的是讓學(xué)生懂得怎樣使用計,用所學(xué)知識進行日常交際。英語這門語言具有很強的應(yīng)用性,但是長期以來,教師看重的是英語語法、詞匯等基礎(chǔ)知識的教習(xí),忽略了學(xué)生的交際,這也造成許多學(xué)生的英語是“啞巴英語”,無法正常進行英語交際。在英語教學(xué)過程中,教師不僅要學(xué)好英語語法知識、詞匯等基礎(chǔ)知識,還需要懂得用英語進行交流。交際語言教學(xué)法很好地體現(xiàn)了英語這門語言的人文性和工具性雙重特點,在高校英語教學(xué)中應(yīng)用交際語言教學(xué)法,可以讓學(xué)生直觀地感受英語語言魅力,激起學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情,發(fā)展學(xué)生的英語交際能力和應(yīng)用能力,讓學(xué)生真正學(xué)好英語、學(xué)會英語。
2.交際語言教學(xué)法在高校英語教學(xué)中的具體應(yīng)用方法
當(dāng)代社會發(fā)展對英語人才需求的增加,使得高校越來越注重英語教學(xué)。但是在專業(yè)英語人才培養(yǎng)過程中,教師不僅要注重學(xué)生基礎(chǔ)知識的教習(xí),還需要加強學(xué)生的英語能力培養(yǎng)。交際語言教學(xué)法很好地迎合了英語教學(xué)的需要。教師要深入交際語言教學(xué)法研究,積極應(yīng)用這種教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力和應(yīng)用能力。
2.1情境對話
就當(dāng)前高校英語教學(xué)來看,教師看重的是知識的講解,沒有考慮到英語這門語言的應(yīng)用性,這也使得學(xué)生缺少英語交際的機會。交際語言教學(xué)法注重的語言的應(yīng)用性,鑒于這一點,教師應(yīng)當(dāng)摒棄舊觀念,積極創(chuàng)設(shè)對話情境,將學(xué)生置身于對話情境中,讓學(xué)生親身體驗英語對話,以此增強學(xué)生的情感體驗,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,進而更好地發(fā)展學(xué)生的英語交際能力。如,在講到“問路”時,教師可以設(shè)置一段“問路對話”,然后讓學(xué)生在課堂上進行角色扮演,將對話情境重現(xiàn)課堂。讓學(xué)生進行對話練習(xí),學(xué)生的英語不再是“啞巴”英語,學(xué)生有了開口說英語的機會,且這種對話可以增進學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗,從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生興趣高漲時,教師才能更好地傳播知識,學(xué)生的英語交際能力也會隨之得到相應(yīng)的提升。
2.2借助多媒體營造交際情境
在交際語言教學(xué)法應(yīng)用過程中,多媒體的作用是顯著的。長期以來,學(xué)生接觸的都是教材上的知識,而教材上的知識多以文字為主,這類知識對學(xué)生的吸引力不大,多媒體融合了視頻、音頻、圖片等多種功能,借助多媒體,教師可以創(chuàng)造豐富多彩的交際環(huán)境,帶給學(xué)生視覺上、感官上的體驗,從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促使學(xué)生主動去學(xué)習(xí)。在高校英語教學(xué)中,教師可以借助多媒體來創(chuàng)設(shè)交際語言環(huán)境,以此來培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。在課堂上,教師可以通過多媒體,讓學(xué)生觀看外國人的對話視頻,讓學(xué)生自習(xí)觀察外國人發(fā)音時的口型,讓學(xué)生跟著視頻對話內(nèi)容練習(xí)。另外,在多媒體的支持下,學(xué)生還可以根據(jù)自己的喜好來選擇學(xué)習(xí)資源,尤其是那些能力較多的學(xué)生,他們可以從一些簡單的對話內(nèi)容開始,循序漸進地進行語言交際練習(xí),不斷提升英語交際能力。
2.3小組合作
交際語言教學(xué)法注重的語言的交際過程,而要想讓學(xué)生很好地進行語言交際,教師可以將學(xué)生分成小組,以小組為單位進行合作學(xué)習(xí)。對于學(xué)生而言,他們或多或少會對老師帶有一定的敬畏之心,在與老師進行交際的過程中難以放開,而學(xué)生之間多為同齡人,將學(xué)生分成小組進行語言交際,可以充分調(diào)動學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)的熱情,讓學(xué)生在小組合作過程中提升交際能力。在高校英語教學(xué)中,教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,提出一個話題,然后讓學(xué)生圍繞這個話題去開展合作,收集與該話題有關(guān)的信息,最后選出一名代表在課堂上展示他們的合作成果,分享他們的新的。通過這種合作學(xué)習(xí),不僅可以促進小組成員之間能力的提升,同時也有利于組與組之間的良性競爭,增強他們的集體榮譽感,促使他們?yōu)榱斯餐繕?biāo)而努力學(xué)習(xí)。
3.結(jié)語
綜上,交際語言教學(xué)法在高校英語教學(xué)中有著顯著的應(yīng)用價值,應(yīng)用交際語言教學(xué)法,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,促使學(xué)生積極參與英語課堂,積極配合教師完成教學(xué)任務(wù),更好地發(fā)展學(xué)生的英語交際和應(yīng)用能力。交際語言教學(xué)法作為一種行之有效的教學(xué)方法,教師在具體教學(xué)過程中,要緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)良好的交際情境,同時善于利用多媒體來引導(dǎo)學(xué)生進行英語交際,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,從而實現(xiàn)高效教學(xué)。
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