喻旭

摘要：英語作為一門外語，要想讓學(xué)生學(xué)好這門語言，科學(xué)的教學(xué)方法尤為重要。交際語言教學(xué)法是一種新穎的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法很好地踐行了以學(xué)生為主的教學(xué)理念，注重的是語言的運用。在高校英語教學(xué)中應(yīng)用交際語言教學(xué)法，可以很好地激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的積極性，提高學(xué)生的語言交際能力和應(yīng)用能力。本文就交際語言教學(xué)法在高校英語教學(xué)中的應(yīng)用作了相關(guān)探討。

關(guān)鍵詞：交際語言教學(xué)法;高校;英語;應(yīng)用

引言

長期以來，高校英語教學(xué)一直停留在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，課堂上教師機械式地向?qū)W生灌輸知識，教師講完后學(xué)生死記硬背，這樣的教學(xué)使得學(xué)生的英語能力得不到實質(zhì)性的提升，許多學(xué)生無法正常應(yīng)用英語進行日常交際，因此，要想提高英語教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的英語能力，教師必須革新教學(xué)方法。近年來，交際語言教學(xué)法受到了廣泛的關(guān)注。交際語言教學(xué)法注重的是學(xué)生語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)，這種教學(xué)很好地體現(xiàn)了以學(xué)生為中細(xì)膩的教學(xué)理念。作為英語教師，應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到交際語言教學(xué)法的重要性，善于利用這種方法來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語，發(fā)展學(xué)生的英語能力。

1.交際語言教學(xué)法的優(yōu)越性分析

交際語言教學(xué)法是在七十年代末、八十年代初出現(xiàn)的一種語言教學(xué)方法，經(jīng)過二十多年的發(fā)展，這種教學(xué)方法已經(jīng)得到了廣泛的認(rèn)可。與傳統(tǒng)教學(xué)法不同的是，交際語言教學(xué)法注重的是讓學(xué)生懂得怎樣使用計，用所學(xué)知識進行日常交際。英語這門語言具有很強的應(yīng)用性，但是長期以來，教師看重的是英語語法、詞匯等基礎(chǔ)知識的教習(xí)，忽略了學(xué)生的交際，這也造成許多學(xué)生的英語是“啞巴英語”，無法正常進行英語交際。在英語教學(xué)過程中，教師不僅要學(xué)好英語語法知識、詞匯等基礎(chǔ)知識，還需要懂得用英語進行交流。交際語言教學(xué)法很好地體現(xiàn)了英語這門語言的人文性和工具性雙重特點，在高校英語教學(xué)中應(yīng)用交際語言教學(xué)法，可以讓學(xué)生直觀地感受英語語言魅力，激起學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情，發(fā)展學(xué)生的英語交際能力和應(yīng)用能力，讓學(xué)生真正學(xué)好英語、學(xué)會英語。

2.交際語言教學(xué)法在高校英語教學(xué)中的具體應(yīng)用方法

當(dāng)代社會發(fā)展對英語人才需求的增加，使得高校越來越注重英語教學(xué)。但是在專業(yè)英語人才培養(yǎng)過程中，教師不僅要注重學(xué)生基礎(chǔ)知識的教習(xí)，還需要加強學(xué)生的英語能力培養(yǎng)。交際語言教學(xué)法很好地迎合了英語教學(xué)的需要。教師要深入交際語言教學(xué)法研究，積極應(yīng)用這種教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力和應(yīng)用能力。

2.1情境對話

就當(dāng)前高校英語教學(xué)來看，教師看重的是知識的講解，沒有考慮到英語這門語言的應(yīng)用性，這也使得學(xué)生缺少英語交際的機會。交際語言教學(xué)法注重的語言的應(yīng)用性，鑒于這一點，教師應(yīng)當(dāng)摒棄舊觀念，積極創(chuàng)設(shè)對話情境，將學(xué)生置身于對話情境中，讓學(xué)生親身體驗英語對話，以此增強學(xué)生的情感體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進而更好地發(fā)展學(xué)生的英語交際能力。如，在講到“問路”時，教師可以設(shè)置一段“問路對話”，然后讓學(xué)生在課堂上進行角色扮演，將對話情境重現(xiàn)課堂。讓學(xué)生進行對話練習(xí)，學(xué)生的英語不再是“啞巴”英語，學(xué)生有了開口說英語的機會，且這種對話可以增進學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生興趣高漲時，教師才能更好地傳播知識，學(xué)生的英語交際能力也會隨之得到相應(yīng)的提升。

2.2借助多媒體營造交際情境

在交際語言教學(xué)法應(yīng)用過程中，多媒體的作用是顯著的。長期以來，學(xué)生接觸的都是教材上的知識，而教材上的知識多以文字為主，這類知識對學(xué)生的吸引力不大，多媒體融合了視頻、音頻、圖片等多種功能，借助多媒體，教師可以創(chuàng)造豐富多彩的交際環(huán)境，帶給學(xué)生視覺上、感官上的體驗，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動去學(xué)習(xí)。在高校英語教學(xué)中，教師可以借助多媒體來創(chuàng)設(shè)交際語言環(huán)境，以此來培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。在課堂上，教師可以通過多媒體，讓學(xué)生觀看外國人的對話視頻，讓學(xué)生自習(xí)觀察外國人發(fā)音時的口型，讓學(xué)生跟著視頻對話內(nèi)容練習(xí)。另外，在多媒體的支持下，學(xué)生還可以根據(jù)自己的喜好來選擇學(xué)習(xí)資源，尤其是那些能力較多的學(xué)生，他們可以從一些簡單的對話內(nèi)容開始，循序漸進地進行語言交際練習(xí)，不斷提升英語交際能力。

2.3小組合作

交際語言教學(xué)法注重的語言的交際過程，而要想讓學(xué)生很好地進行語言交際，教師可以將學(xué)生分成小組，以小組為單位進行合作學(xué)習(xí)。對于學(xué)生而言，他們或多或少會對老師帶有一定的敬畏之心，在與老師進行交際的過程中難以放開，而學(xué)生之間多為同齡人，將學(xué)生分成小組進行語言交際，可以充分調(diào)動學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生在小組合作過程中提升交際能力。在高校英語教學(xué)中，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，提出一個話題，然后讓學(xué)生圍繞這個話題去開展合作，收集與該話題有關(guān)的信息，最后選出一名代表在課堂上展示他們的合作成果，分享他們的新的。通過這種合作學(xué)習(xí)，不僅可以促進小組成員之間能力的提升，同時也有利于組與組之間的良性競爭，增強他們的集體榮譽感，促使他們?yōu)榱斯餐繕?biāo)而努力學(xué)習(xí)。

3.結(jié)語

綜上，交際語言教學(xué)法在高校英語教學(xué)中有著顯著的應(yīng)用價值，應(yīng)用交際語言教學(xué)法，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，促使學(xué)生積極參與英語課堂，積極配合教師完成教學(xué)任務(wù)，更好地發(fā)展學(xué)生的英語交際和應(yīng)用能力。交際語言教學(xué)法作為一種行之有效的教學(xué)方法，教師在具體教學(xué)過程中，要緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)良好的交際情境，同時善于利用多媒體來引導(dǎo)學(xué)生進行英語交際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而實現(xiàn)高效教學(xué)。

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