摘要：信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷成熟，帶領(lǐng)我們進入到一個全新的“微+”時代，逐漸出現(xiàn)了各種新媒體形式，比如微信、微博等社交軟件，還有微小說、微電影等微文化傳播方式，這些全新的信息載體的出現(xiàn)為高職學生管理創(chuàng)新發(fā)展帶來了機遇，充分融合“微+”，對提高高職學生管理水平非常重要。在本文中針對如何利用“微+”帶來的優(yōu)勢進行學生管理創(chuàng)新提出了具體的建議。

關(guān)鍵詞：“微+”;高職;學生管理;創(chuàng)新

近年來，信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)日益成熟，帶領(lǐng)我們進入到全新的“微+”時代，促使微信、微博、微小說、微電影等全新的信息傳播載體發(fā)展起來，使信息傳播速度更快，范圍更廣，并且在社會上掀起巨大的反響。在此背景下，高職教育現(xiàn)代化、信息化發(fā)展進程不斷深入，不僅在教學過程中引入了信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，在高職學生管理工作中也融入“微+”，以大學生喜歡的方式開展管理工作，學校、教師以及學生之間建立了有效的溝通渠道，切實提高了學生管理工作成效。“微+”為高職學生管理提供了新思路，如何有效的運用“微+”的優(yōu)勢做好高職學生管理工作是值得研究的課題，也是本文研究的重點內(nèi)容。

一、“微+”對高職學生管理工作產(chǎn)生的影響

“微+”時代的到來，使網(wǎng)絡(luò)中鋪天蓋地的信息對學生們的生活學習帶來深刻影響，也對高職學生管理工作帶來極大的影響：1）對于學生學習生活的影響，學生可以利用互聯(lián)網(wǎng)獲取大量的信息，比如學習資源、生活、娛樂、時事政治等，尤其是在學習方面，可以為學生提供豐富學習資源。很多高職院校也利用“微+”帶來的學習資源等優(yōu)勢，開設(shè)了微課慕課等網(wǎng)絡(luò)課程，學生只要進入到教務(wù)管理系統(tǒng)中就可以隨時隨地學習，學習模式更加靈活，而且微課慕課中包含了名家的精彩講座，有助于學生提升學術(shù)涵養(yǎng)。另外，利用各種手機APP客戶端，與教師、朋友、家人等進行溝通，足不出戶就可以完成很多工作，還能通過互聯(lián)網(wǎng)了解國際事件等。2）對團學和思想政治教育的影響。利用微信、微博等新媒體工具，以新的教學形式、教學工具對學生進行團學和思想政治教育，使高職院校團學工作創(chuàng)新發(fā)展。但是，高職學生接受新的文化思想比較容易，其中不乏對國家存在危害的文化思想以及會誤導(dǎo)學生的文化思想，如果不及時解決問題，也會對學生管理工作以及學生的健康發(fā)展帶來影響。3）成為學生擇業(yè)就業(yè)信息的主要獲取渠道。在“微+”時代，各種APP和網(wǎng)站發(fā)展起來，成為學生擇業(yè)就業(yè)信息的主要獲取渠道，而且獲取渠道更加多樣化和及時化，這是傳統(tǒng)的校園招聘會、雙選會、學校網(wǎng)站發(fā)布信息等形式?jīng)]有的優(yōu)勢。學生只需要從網(wǎng)站、自媒體社交群、微信微博、公眾號等查詢與擇業(yè)就業(yè)相關(guān)的政策和信息就可以了，信息傳遞更加便利，學生獲取信息也更加便利。但是網(wǎng)絡(luò)具有虛擬性，信息的真實性問題有待解決。

二、“微+”背景下高職學生管理創(chuàng)新策略

（一）建立完善的“微+”學生管理體系

高職學生管理工作應(yīng)該順應(yīng)時代發(fā)展趨勢，建立完善的“微+”學生管理體系，變革學生管理模式，實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展?！拔?”學生管理體系主要包括三級微體系：1）校公寓管理科—宿舍管理員—宿舍長—學生;2）校團委—班級團支部—學生;3）校心理咨詢中心—心理輔導(dǎo)員—班級心理委員—學生，形成上情下達、下情上達，能夠及時處理突發(fā)事件的完整管理體系。再通過微信、微博等建立起有效的溝通交流，為學生提供針對性的管理與服務(wù)，有助于營造和諧友好的校園環(huán)境。

（二）深入挖掘“微+”素材，提高學生管理有效性

利用“微+”進行學生管理模式的創(chuàng)新，應(yīng)該明確“微+”的優(yōu)勢，深入挖掘“微+”素材，比如微話題、微故事、微電影等，這些都是當代大學生容易接受且非常感興趣的事物，將這些素材與學生管理工作融合，可以起到更好的教育效果。比如借助微信、微博等媒體平臺，凝練典型人物事件，配備視頻、圖片、微小說等對學生進行意識形態(tài)教育，強化良好道德品質(zhì)培養(yǎng)。或者也可以鼓勵學生拍攝微電影進行愛國主義、社會主義價值觀等的宣傳，在提高學生管理有效性的同時，也在潛移默化中對學生的思想、道德品質(zhì)養(yǎng)成等產(chǎn)生影響。

（三）發(fā)揮教師的作用，引導(dǎo)學生正確使用“微+”媒體

雖然“微+”時代的到來為高職學生管理創(chuàng)新提供了新思路，但是網(wǎng)絡(luò)的虛擬性特點決定了，在我們接收到的信息中會有一部分是虛假的信息。為了避免學生受到這些“信息”的危害，需要發(fā)揮教師的作用，引導(dǎo)學生正確使用“微+”媒體，并加強學生的監(jiān)督管理。各種“微+”平臺使學校、教師以及學生之間建立起溝通橋梁，教師可以利用這些平臺進行知識傳播，經(jīng)驗分享以及與學生溝通等，要引導(dǎo)學生理性的看待“微+”媒體，不沉溺、不依賴，發(fā)揮它有價值的作用。同時對于“微+”平臺中傳播的各類思想文化，也要為學生作出正確的引導(dǎo)，讓學生對“微+”以及網(wǎng)絡(luò)的中信息有更加感性、客觀的認識，糾正學生不正確的思想和行為，對學生進行批評教育，加強學生監(jiān)督管理，讓學生的一切都在教師的“掌控”中。

結(jié)語

“微+”時代到來為高職學生管理創(chuàng)新發(fā)展提供了更多的新思路，為了使“微+”更好的與學生管理融合，應(yīng)該在正視“微+”帶來的機遇和挑戰(zhàn)的前提下，建立完善的“微+”學生管理體系，深入挖掘“微+”素材以及發(fā)揮教師作用，做好學生的引導(dǎo)和監(jiān)督管理，充分利用“微+”帶來的便利，將“微+”的優(yōu)勢擴大，正確引導(dǎo)學生的思想和行為規(guī)范，提高高職學生管理有效性，促進高職學生管理工作的創(chuàng)新和與時俱進的發(fā)展。

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作者簡介：丁銳 （1987-05），女，漢族，江西省景德鎮(zhèn)人，碩士研究生，講師，研究方向：黨建及學生思想政治教育。