東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院 黎宛萱

如今，社會(huì)對(duì)于各專業(yè)人才的需求正在大量增長，可以說，社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步同人才的付出、努力有著密切聯(lián)系。就現(xiàn)狀而言，大部分高校學(xué)生存在勞動(dòng)價(jià)值扭曲的現(xiàn)象，對(duì)勞動(dòng)存在高貴低賤等級(jí)的劃分，如此，不利于學(xué)生的健康發(fā)展。通過在高校思政教育中對(duì)學(xué)生展開勞動(dòng)教育，能夠轉(zhuǎn)變學(xué)生的勞動(dòng)價(jià)值觀念，促使其成為幾倍高專業(yè)、高水平的實(shí)踐型人才。

一、勞動(dòng)教育與高校思政教育的內(nèi)在契合性

（一）教育價(jià)值目標(biāo)上的契合

高校的思政教育以及勞動(dòng)教育，在教育價(jià)值目標(biāo)方面存在一定的內(nèi)在契合性。無論是思政教育還是勞動(dòng)教育，在“五育”中都是并列的，都是為了達(dá)成立德樹人的根本任務(wù)，從而對(duì)全面發(fā)展德、智、體、美、勞的社會(huì)主義人才進(jìn)行培育。在教育部印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》（以下簡稱《綱要》）中，同樣也對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、勞動(dòng)教育做出了強(qiáng)調(diào)，建設(shè)思政教育課程必須堅(jiān)持“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、心理健康教育、勞動(dòng)教育、法制教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、中國夢(mèng)教育以及中國特色社會(huì)主義教育”原則。從教育價(jià)值目標(biāo)的層面來講，無論是思政教育還是勞動(dòng)教育，關(guān)鍵問題及首要問題便是對(duì)什么樣的人進(jìn)行培養(yǎng)，其都是為了對(duì)全面發(fā)展德、智、體、美、勞的社會(huì)主義人才進(jìn)行培養(yǎng)。協(xié)助學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀，對(duì)中華民族勤勞致富、熱愛勞動(dòng)的傳統(tǒng)美德進(jìn)行培養(yǎng)，是開展勞動(dòng)教育的主要目標(biāo)，可以將高校學(xué)生內(nèi)在的勞動(dòng)熱情激發(fā)出來，實(shí)現(xiàn)學(xué)生勞動(dòng)創(chuàng)造自主性、積極性的充分調(diào)動(dòng)，促使其日后在社會(huì)、崗位中可以誠實(shí)、辛勤地開展創(chuàng)造性勞動(dòng)。習(xí)近平總書記在全國教育大會(huì)中強(qiáng)調(diào)，“要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理”。通過在思政教育中開展勞動(dòng)教育，可以對(duì)勞模精神以及勞動(dòng)精神進(jìn)行弘揚(yáng)，進(jìn)而對(duì)社會(huì)公平正義進(jìn)行彰顯，確保學(xué)生可以樹立勞動(dòng)幸福觀，更加崇尚勞動(dòng)，實(shí)現(xiàn)正能量的匯聚與傳播，確保社會(huì)氛圍能夠得到良好營造。勞動(dòng)教育所擔(dān)負(fù)的塑造價(jià)值觀、立德樹人等功能，同思政教育功能之間存在契合聯(lián)系。

（二）教育內(nèi)容上的契合

高校以往在開展思政教育工作期間，對(duì)于勞動(dòng)教育存在一定的忽視。實(shí)際上，不論是從形式方面還是內(nèi)容方面，勞動(dòng)教育在思政教育中都是不可小覷、不可忽視的。利用勞動(dòng)教育對(duì)學(xué)生勞動(dòng)價(jià)值觀、勞動(dòng)技能以及勞動(dòng)知識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，能夠促使學(xué)生知曉“勞動(dòng)最偉大”“勞動(dòng)最光榮”的概念。通過社會(huì)主義核心價(jià)值觀來引導(dǎo)高校學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)價(jià)值取向，對(duì)工匠精神、勞模精神大力弘揚(yáng)，促使其能夠養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，可以為高校學(xué)生日后更好地適應(yīng)工作崗位打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。以《綱要》為依據(jù)，勞動(dòng)價(jià)值觀、勞動(dòng)技能以及勞動(dòng)知識(shí)是勞動(dòng)教育的核心內(nèi)容，勞動(dòng)又可以劃分為服務(wù)型勞動(dòng)、生產(chǎn)型勞動(dòng)、日常生活型勞動(dòng)。所謂日常生活型勞動(dòng)教育，就是對(duì)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，促使其能夠養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，并且樹立自強(qiáng)、自立的意識(shí)；生產(chǎn)型勞動(dòng)教育，就是促使學(xué)生能夠?qū)趧?dòng)過程有所體驗(yàn)，進(jìn)而對(duì)勞動(dòng)技術(shù)進(jìn)行掌握，深切感知?jiǎng)趧?dòng)創(chuàng)造價(jià)值，對(duì)平凡勞動(dòng)帶來的偉大有所體會(huì)；服務(wù)型勞動(dòng)教育，主要是同志愿服務(wù)活動(dòng)、公益勞動(dòng)相連，可以有效培養(yǎng)高校學(xué)生的服務(wù)意識(shí)，強(qiáng)化其社會(huì)責(zé)任感。

二、高校思政教育中勞動(dòng)教育的開展策略

（一）糾正教師與學(xué)生對(duì)勞動(dòng)教育的誤解

針對(duì)學(xué)生開展勞動(dòng)教育期間，教師必須對(duì)以往的教學(xué)理念、教學(xué)模式做出改變，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育綜合育人理念的樹立，實(shí)現(xiàn)對(duì)以往高校教育中只關(guān)注學(xué)生專業(yè)課成績的理念的轉(zhuǎn)變，促使教師能夠重視高校學(xué)生吃苦耐勞品質(zhì)的培養(yǎng)。因此，在日常開展教學(xué)工作期間，教師必須有機(jī)結(jié)合“思政教育”以及“勞動(dòng)教育”，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)人優(yōu)秀品質(zhì)與實(shí)踐能力結(jié)合的提升，始終堅(jiān)持高校學(xué)生素質(zhì)教育的準(zhǔn)則，結(jié)合社會(huì)發(fā)展、學(xué)生發(fā)展，進(jìn)而培養(yǎng)出品質(zhì)優(yōu)秀、綜合能力強(qiáng)的人才。針對(duì)現(xiàn)代化的社會(huì)企業(yè)來講，員工不僅需要擁有高超、熟練的專業(yè)技能，并且還需要具備優(yōu)秀的個(gè)人品質(zhì)，例如團(tuán)結(jié)協(xié)作、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、敢于面對(duì)、吃苦耐勞等品質(zhì)與能力。

例如，教師可以在班級(jí)中為學(xué)生組織一場“假期勞動(dòng)記”班會(huì)。在此之前，為學(xué)生提供假期實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，促使學(xué)生能夠進(jìn)行社會(huì)勞動(dòng)，同時(shí)做好記錄與總結(jié)，在學(xué)校期間通過班會(huì)交流心得，促使思政教育與勞動(dòng)教育能夠有機(jī)結(jié)合，促使學(xué)生通過假期實(shí)習(xí)感受勞動(dòng)的關(guān)鍵性，讓學(xué)生知曉勞動(dòng)的不易與艱辛，強(qiáng)化其對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)知，對(duì)其勞動(dòng)能力、意志進(jìn)行鍛煉，促使學(xué)生可以珍惜勞動(dòng)成果，為其日后參與工作奠定良好的基礎(chǔ)。除此以外，教師還可以利用五一勞動(dòng)節(jié)，在班級(jí)內(nèi)部開展以“勞動(dòng)”為主題的辯論賽，促使學(xué)生可以樹立正確的勞動(dòng)理念。

（二）糾正高校勞動(dòng)缺失問題

針對(duì)高校學(xué)生來講，科學(xué)的文化勞動(dòng)教育理念屬于對(duì)其心性做出鍛煉的一種全新教育形式，具體是利用特定的環(huán)境，從而為學(xué)生制定相應(yīng)的規(guī)章制度，同時(shí)宣傳勞動(dòng)精神以及勞模精神，促使學(xué)生能夠?qū)趧?dòng)文化氛圍的影響與浸染有深切的感受。針對(duì)高校學(xué)生展開勞動(dòng)教育的過程中，教師通常可以通過文化環(huán)境層面入手，對(duì)學(xué)生展開教育，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)濃厚的勞動(dòng)文化環(huán)境，實(shí)現(xiàn)其個(gè)人勞動(dòng)意識(shí)的激發(fā)。除此以外，教師可以將思政教育以及勞動(dòng)教育的需要作為依據(jù)，同學(xué)生的社會(huì)需求、實(shí)際需求相結(jié)合，在學(xué)生的勞動(dòng)教育中融入社會(huì)文化，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)人優(yōu)秀品質(zhì)的提高。

例如，教師同學(xué)?？梢栽谛?nèi)共同開展文化勞動(dòng)教育，促使學(xué)生能夠在校內(nèi)時(shí)常看到勞動(dòng)教育的標(biāo)語，同時(shí)可以將我國著名勞動(dòng)模范畫像放置于走廊墻面。學(xué)校還可以在書籍、線上搜索眾多關(guān)于勞動(dòng)的名言警句，打印后發(fā)給每一位高校學(xué)生，要求其在課前共同朗讀，感知?jiǎng)趧?dòng)的意義。教師還可以在班級(jí)中確立一個(gè)考核獎(jiǎng)勵(lì)制度，針對(duì)每一位學(xué)生確立一份勞動(dòng)檔案，對(duì)學(xué)生在班級(jí)值日、大掃除、值周等活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行記錄，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，可以為其給予“勞動(dòng)明星”“值周明星”等稱號(hào)，或者將其轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)分，確保學(xué)生能夠?qū)趧?dòng)教育的價(jià)值、意義有近距離的感受，實(shí)現(xiàn)正面宣傳力度的強(qiáng)化，創(chuàng)設(shè)良好的勞動(dòng)文化氛圍，實(shí)現(xiàn)“創(chuàng)造偉大、技能寶貴、勞動(dòng)光榮”等價(jià)值觀的大力弘揚(yáng)。

（三）加強(qiáng)高校學(xué)生志愿實(shí)踐活動(dòng)

在企業(yè)發(fā)展的過程中，現(xiàn)代企業(yè)要求員工兼具品質(zhì)與技能。因此，學(xué)校可以組織并鼓勵(lì)學(xué)生在平日的勞動(dòng)教育中，實(shí)現(xiàn)自身潛能的發(fā)揮，對(duì)社會(huì)中尊老敬老活動(dòng)、志愿者活動(dòng)、公益活動(dòng)等積極參與，在對(duì)自身專業(yè)知識(shí)充分應(yīng)用的同時(shí)，為身邊人、社會(huì)提供溫暖。此時(shí)，學(xué)生通過勞動(dòng)活動(dòng)的參與，不僅能夠?qū)⒆陨淼膫€(gè)人品質(zhì)與勞動(dòng)意識(shí)提升，同時(shí)還能夠通過這些活動(dòng)對(duì)自身的專業(yè)技能做出鍛煉。在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)志愿者活動(dòng)積極參與期間，教師必須將社會(huì)需求作為依據(jù)，組織校內(nèi)學(xué)生通過假期或者是周末時(shí)間進(jìn)入社會(huì)參與志愿者活動(dòng)。例如，教師可以引導(dǎo)酒店管理專業(yè)的高校學(xué)生利用周末閑暇時(shí)間前往各大酒店展開實(shí)踐，運(yùn)用自身所學(xué)習(xí)的專業(yè)技能懂得為他人服務(wù)的重要性。在此過程中，學(xué)生不僅能夠?qū)ψ陨韺I(yè)技能做出鍛煉與培訓(xùn)，同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)與優(yōu)秀品質(zhì)。

綜上所述，培養(yǎng)高校學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)的關(guān)鍵因素在于勞動(dòng)教育。因此，高校必須通過勞動(dòng)教育中融入思政教育當(dāng)中，提高其自身的專業(yè)技能、社會(huì)適應(yīng)能力，確保學(xué)生能夠?qū)ι鐣?huì)發(fā)展做出更好的應(yīng)對(duì)。