福建省龍巖市新羅區(qū)雁石中心幼兒園 陳勛敏

幼兒教育是教育的奠基階段，在這個階段中，教師的教學對象是幼兒，年齡處于啟蒙階段，教學活動的重點要放在游戲教學上。雖然幼兒園教師對幼兒有著重要的教學任務，但在實際生活中，教師對于幼兒則是擔任了另一個“家長”的角色，要在學習生活中培養(yǎng)他們的觀察能力。對于農(nóng)村幼兒園來說同樣如此，因為農(nóng)村幼兒園的教師承擔著更重要的培養(yǎng)幼兒的任務，教學任務更加繁多。如何在孩子們的學習生活中培養(yǎng)他們的觀察能力，提升他們的生活自理能力，通過游戲教學提升幼兒的創(chuàng)造力，這是幼兒園教師需要思考的問題。

一、幼兒園教育的現(xiàn)狀

（一）大部分幼兒園的教學現(xiàn)狀

為了更好地防止孩子落后于起跑線，很多家長都非常重視孩子在幼兒園的文化教育。這種意識的主要表現(xiàn)形式不斷增多，公辦幼兒園早已不能滿足家長的具體要求，于是社會中涌現(xiàn)出一大批民辦幼兒園。在民辦幼兒園的教育培訓中，由于民辦幼兒園教師缺乏技術專長，受觀念、規(guī)章制度的約束相對較少，在孩子的學習和訓練期間進行了嚴厲的訓誡等個人行為，制約了孩子的天性。

幼兒年齡偏小，無法自己選擇教育方式，導致很多幼兒園在如今激烈的教育競爭環(huán)境下，為了迎合家長的需求，幼兒園教育出現(xiàn)“小學化”現(xiàn)象，甚至開設了諸如英語、數(shù)學等小學階段的課程，給幼兒布置家庭作業(yè)。這些違背幼兒生長規(guī)律的教育現(xiàn)象，首先是因為幼兒園無條件地滿足家長對孩子的一切教育需求，其次也是這些幼兒園教師的教學水平有所欠缺導致的。

（二）農(nóng)村幼兒園的教學現(xiàn)狀

農(nóng)村幼兒園的主要問題在于資金流動少，尤其是教師配備不能滿足幼兒園日常的教學需求。多媒體設備的配置雖然滿足了日常的教學需求，但教師配備的數(shù)量明顯不如城市幼兒園，導致教師的教學任務非常繁重，一個人可能身兼數(shù)職。另外，由于很多農(nóng)村幼兒的父母外出務工，一周甚至一個月才能回家一次，導致教師必須每天進行日常的教學活動。雖然幼兒園在園區(qū)環(huán)境和日常的飲食上都有較好的保障，但這個問題的存在需要教師特別注意幼兒心理的健康成長與發(fā)展。

農(nóng)村幼兒園在師資和硬件配置上與城區(qū)公辦幼兒園具有很大的差距，所以家長普遍希望將孩子送到城區(qū)幼兒園學習。農(nóng)村幼兒園教師的管理方法不完善，大多數(shù)幼兒園教師沒有教師資格證，這是農(nóng)村幼兒園普遍存在的問題，對農(nóng)村幼兒園的快速發(fā)展產(chǎn)生了一定的障礙。因此，要解決這個問題，關鍵要提高學前教育的質(zhì)量，只有做好高質(zhì)量的學前教育工作，進行不斷地開拓創(chuàng)新，將最新的、最好的教學策略引入幼兒園課程管理，教育教學才能真正得到提升。

二、游戲教學的意義

孩子上幼兒園，仍然對世界充滿好奇心和探索欲望。他們更喜歡玩游戲，因為在游戲中他們可以更強烈地體驗世界，帶著更多的興趣和愛好去自主學習和訓練。為了更好地引導孩子的學習和訓練理念，將游戲教學融入幼兒園文化教育是一個有效的方式，可以讓孩子更容易接受和理解教學內(nèi)容，提高課堂教學的有效性，而且這樣的課堂教學氣氛輕松，課堂教學內(nèi)容豐富多彩?，F(xiàn)在很多孩子舍不得離開家，所以每次上幼兒園會哭鬧，認為自己的要求沒有得到滿足，還有很多孩子的自我意識太強，在彼此的互動中會出現(xiàn)磕磕絆絆。這些問題對教師來說具有挑戰(zhàn)，但是如果能在幼兒園的學習中加入游戲主題活動，不僅可以讓孩子在幼兒園的日常生活中投入更多的精力，還可以塑造孩子的團結互助能力，增強孩子對教師的信任感，而且可以讓教師和孩子真正成為朋友，讓孩子之間的交流也更加融洽。

三、提升幼兒園教育游戲教學觀察能力的策略

（一）語言方面

幼兒園的孩子剛剛經(jīng)歷語言學習的過程，在幼兒園的文化教育中，語言表達水平也必須得到高度重視，這是關系孩子未來能否正常與他人交流的關鍵因素。所以，為了更好地提高幼兒園文化教育中游戲課堂教學的觀察能力，在語言表達水平上，教師應該組織更多關于語言表達的主題活動，讓孩子仔細觀察，提高語言表達能力。

首先，從教師的角度考慮，幼兒園教師對孩子要保持溫柔的態(tài)度，語言要適合此年齡階段的孩子，語言要幽默風趣，并逐漸由淺顯到深入，正確引導孩子參與主題活動。例如，教師可以結合農(nóng)村地區(qū)的文化教給孩子一些流傳甚廣的童謠或者具有當?shù)靥厣母柚{，增強孩子語言表達的審美。此外，還可以舉辦不同類型的主題游戲活動，例如讀書節(jié)活動，通過親子閱讀、制作繪本、繪本表演等方式來進行。孩子們對卡通動漫有著自己特殊的理解和喜愛，他們在日常的生活中喜歡模仿卡通人物，教師在游戲教學活動中也可以讓孩子把自己想象成某個動畫人物，模仿他們說話的語氣和內(nèi)容，然后讓其他孩子猜一猜這是哪個卡通人物。這樣的主題活動不僅可以鍛煉孩子的模仿能力，還可以讓其他孩子通過仔細觀察和猜測卡通人物鍛煉自己的觀察能力，用一個活動達到了多個教育目的。

其次，幼兒園教師可以在游戲主題活動中觀察每個孩子的性格特點和愛好，根據(jù)幼兒的特性進行有針對的交流。此外，結合農(nóng)村地區(qū)的特點，教師還可以設計關于尊敬家長和老人的主題教育活動，讓農(nóng)村的孩子體會自己父母外出務工的辛苦。在具體的教學活動中設計一些游戲活動，讓孩子扮演父母的角色，不管是在臺上表演的幼兒，還是在臺下觀看表演的幼兒，都能體會到父母的辛苦。在不同形式的游戲活動中，孩子的觀察能力能夠得到一定的提升，這也體現(xiàn)了游戲教學活動的作用。

（二）動作方面

幼兒園階段的孩子性格開朗活潑，喜歡在日常的生活中通過玩耍去探索和了解世界。在某些情況下，如果沒有適當正確的指導，他們會利用自己的身體動作接近他人，一旦不注意就會傷害到同伴。因此，教師可以根據(jù)游戲的主題活動積極正確地引導孩子完成教學的提升，這也是幼兒園文化教育的重要組成部分。

例如，可以通過親子制作繪本的形式提升幼兒在游戲活動中的能力。在進行親子制作繪本的教學活動中，孩子們在自己的繪本中描繪出對于美好生活的向往。親子制作繪本的形式可以激發(fā)孩子的閱讀興趣，培養(yǎng)孩子的思維，在不同的繪本制作過程中可以展現(xiàn)孩子的動手能力和想象力，更重要的是能夠促進孩子思維的發(fā)展。教師在教學過程中要鼓勵孩子進行一定的創(chuàng)作，讓孩子在教師的引導下創(chuàng)作出屬于自己的作品。親子制作繪本活動是家長和孩子共同完成，家長在這個過程中要起到促進作用，要鼓勵孩子進行思維拓展。親子制作繪本是一種自由的創(chuàng)作活動，孩子們通過不同形式的游戲活動可以形成對生活的不同認知，對于他們生活能力的提升也有著關鍵性的意義。

在幼兒園文化教育中，游戲課堂教學占有非常大的比重，這也推動了幼兒園文化教育的發(fā)展。當前的幼兒園文化教育中存在著抑制孩子天性的問題，為了更好地讓孩子們接受幼兒園生活，從心理上接受陌生的環(huán)境，游戲文化教育變得越來越重要。在幼兒園文化教育中的游戲教學環(huán)節(jié)，要從語言表達和動作等多個層面來塑造孩子。游戲教學不僅可以鍛煉孩子自身的觀察能力，還可以增進教師對孩子的了解，推動幼兒園文化教育的發(fā)展。