大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目（簡稱大創(chuàng)項目）是國家為了改革人才培養(yǎng)模式，提高高校的人才培養(yǎng)質量，增強高校學生的創(chuàng)新能力和在創(chuàng)新基礎上的創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)適應創(chuàng)新型國家建設需要的高水平創(chuàng)新人才。大創(chuàng)項目是國家推出的一項對大學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練的項目。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是時代的主題，近年來，國家不但堅持推廣大創(chuàng)項目，還加大了資助力度，為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目提供資金支持。本文針對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目的可行性進行了分析并給出了相關的建議，希望大學生能不斷突破自我，迎接新的挑戰(zhàn)。

一、大創(chuàng)項目概述

1.針對創(chuàng)新訓練項目。要求團隊在專業(yè)教師指導下，關注我國經濟社會發(fā)展中面臨的科技、經濟、政治、文化、社會、教育、生態(tài)、安全等重大問題，從自身興趣和現(xiàn)實問題入手，緊密結合專業(yè)知識，自主提出研究課題或獨立承擔教師研究子課題、校企合作單位委托課題，通過社會調研、理論研究等方式，按照提出問題、分析問題、解決問題的研究鏈條，撰寫出具有理論、政策、文化含量的研究報告或研發(fā)設計出具有市場前景的概念型產品。

2.針對創(chuàng)業(yè)訓練項目。要求團隊在專業(yè)教師指導下，項目團隊在社會調查、市場分析基礎上設計一項具有科技創(chuàng)新、文化創(chuàng)意和市場前景的概念型產品或服務，制訂出一份完整、具體、深入、可行的創(chuàng)業(yè)計劃方案，并在此基礎上模擬企業(yè)運行進行一定程度的驗證試驗。

3.針對創(chuàng)業(yè)實踐項目。要求團隊在學校導師和企業(yè)導師共同指導下，以項目組自身研發(fā)或經授權的具有科技文化含量的概念型產品或服務為基礎，最終形成有效運行的創(chuàng)業(yè)實體，完成一份完整、真實、規(guī)范的創(chuàng)業(yè)實踐報告。

二、大創(chuàng)項目現(xiàn)狀分析

1.大學生對大創(chuàng)項目缺乏了解。學校對大創(chuàng)項目的宣傳力度不夠，學生了解的途徑較少，很多大學生不知道大學有此項目可以參加，沒有深入了解大創(chuàng)項目具體是什么項目，對大創(chuàng)項目的概念模糊，對項目的流程不夠清晰，項目沒有得到學生的足夠關注和重視，參與度不夠積極主動。

2.大學生缺乏管理實踐經驗。大創(chuàng)項目需要團隊的組織、合作，當項目出現(xiàn)問題時，需要共同實踐解決問題。但是當代大學生缺乏社會實踐容易好高騖遠，眼高手低，在理論學習的前提下忽視實踐問題，造成理論知識豐富而實踐能力較差，沒有良好解決問題的能力，在具體實踐中無法預示行情修改方案，不能實時跟進項目改進措施，也不能正確看待并解決大創(chuàng)項目可能存在的問題。

3.項目研究不夠深入。由于近年來各大高校大力倡導大創(chuàng)項目，項目數(shù)量逐年增加，導致一味增加數(shù)量而忽視了質量。前期的準備不夠充分，每一個階段的完成度不夠，項目階段的相關性和聯(lián)系性不夠緊密，沒有進行更深入的研究，項目階段缺乏動態(tài)監(jiān)管實施，在執(zhí)行中沒有全程監(jiān)測項目的具體情況，導致大創(chuàng)項目的研究比較淺層次，項目水平不足，成果單一淺顯，沒有更多元深化的研究成果。

4.項目成員分工不均。大創(chuàng)項目的提出及完成主要依靠項目負責人，項目的進展修改等一般情況下也由團隊指導老師指導項目負責人，這就可能造成整個項目負責及完成由一人承擔其工作量，分工協(xié)作能力不夠均衡導致有些人渾水摸魚蹭名額，這就導致團隊不公造成項目質量水準降低，不僅項目負責人的壓力過大，而且項目組某些成員的能力也得不到有效提升，這樣容易致使大創(chuàng)項目的完成質量受限。

5.大創(chuàng)項目經費有限。物力和人力都需要資金的支持，經費不足會限制項目本身的深入調研，造成項目只停留在創(chuàng)新理念剛開始的萌芽階段，不能經過實地考量實踐測試就無法把創(chuàng)新理念應用到實際，無法得出正確的結論，創(chuàng)新理念的可行性與否也就沒辦法驗證，只能局限于一些表面層次的創(chuàng)新理念，不能夠把創(chuàng)新理論轉化為實踐操作。

三、大創(chuàng)項目可行性建議

1.提升大創(chuàng)項目的宣傳力度。高校每年在項目開展前組織講座對項目進行詳細的講解，從基本流程問題開始，對項目開題、中期與結題檢查等需要注意的事項、項目周期時間安排、經費使用報銷等各類細節(jié)性問題進行普及，讓學生更加細致地了解大創(chuàng)項目。還可邀請已結題的優(yōu)秀代表性項目的負責人與指導老師分享與介紹項目經驗等，面對面的咨詢傳授會讓更多大學生了解到大創(chuàng)項目的具體要求及操作步驟。

2.理論與實踐相結合。加強當代大學生的實踐能力，把學到的理論知識運用到實踐中去，增加自我鍛煉機會，走進圖書館查閱資料文獻，走出校園開展實踐調研活動，在學習教育中實施教育改革，素質、理論與實踐相結合。堅持學習理論知識增強實踐能力，不斷完善自我，在具體實踐中用所學過的理論知識解決實際問題，合理安排落實各項任務，增強團體意識，提高個體技能，學會文獻分析和數(shù)據(jù)處理，總結科研經驗，開闊學科視野，為以后的專業(yè)研究和學習打下良好的基礎。

3.深化項目研究。針對大創(chuàng)項目，在具體操作中建立健全項目的研究監(jiān)管機制，實現(xiàn)全程跟蹤監(jiān)測，對項目研究更全面深化。鼓勵項目小組成員積極開動大腦，查閱大量資料，分析創(chuàng)新理念，對項目進行深入研究，合理利用小組各成員的優(yōu)勢，避免造成人才浪費，積極參與并提出新的理念，讓新生的理念與最初項目的理念相結合，融會貫通，互相借鑒加以改進，對項目創(chuàng)新理念進行延伸和補充，達到項目的最高水平，在單一項目的基礎上爭取項目多元化。

4.細化項目分工。明確主要負責人，并就主要負責人對項目具體成員進行細致分工，從基本流程的前期、中期、后期，到具體的項目實施措施，從項目的整體方向確立、修改內容、圖紙的設計與修改，到調查問卷的發(fā)放與修改、數(shù)據(jù)的統(tǒng)計收集與反饋，以及相關論文的寫作修改都需要具體劃分到個人，針對各自擅長的點進行選擇實行；根據(jù)具體項目進行時間劃分，明確項目細化所涉及的具體分工時間，協(xié)調好整體與局部的時間規(guī)劃，不斷跟進了解具體流程進度。

5.增加項目經費。想要更好地優(yōu)質完成大創(chuàng)項目，充足的項目經費是前提和保障，項目經費的增加可以解決很多實際中遇到的問題，可以開展深入的調查，提高數(shù)據(jù)可信度，加大對大創(chuàng)項目的扶持力度，增加項目經費可以有效針對項目深入展開調研，加大市場調研，針對設計繪圖等采取更加深入的研究，發(fā)表論文等工作也可以順利開展，學生的積極性得到有效提高，使項目的效率更高、質量更好，大創(chuàng)項目的完成也會更加順利，減少受限因素，保證項目的高質量完成，通過適當增加項目經費來鼓勵支持大學生參加大創(chuàng)項目，培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新人才與研究成果。