□福建省邵武市人民政府教育督導(dǎo)室 吳詠梅

戶外體育游戲是幼兒實(shí)現(xiàn)健康發(fā)展的驅(qū)動(dòng)。教學(xué)實(shí)踐證明，體育運(yùn)動(dòng)器材是體育游戲中不可或缺的一部分，在戶外體育游戲中起著引發(fā)作用。在陶行知生活即教育理念的指導(dǎo)下，筆者挖掘生活資源，利用生活中常見的布料、棉花、豆子等制作各種各樣的布類體育器材，借此創(chuàng)設(shè)形式多樣的幼兒戶外體育游戲。

一、布類體育器材的分析

體育游戲活動(dòng)的體育器材的來源有自制和外購(gòu)；體積大小有大型體育器材、中小型體育器材和手持體育器材。本文的布類體育器材是指借助生活中常見的帆布、牛仔布等軟性材質(zhì)的布料制作而成的手持體育器材，如布球、麻花辮、軟梯等。布類體育器材，制作簡(jiǎn)單，且類型多樣。布類體育器材以棉布、棉花為主，具有安全性，在操作的過程中可以保障幼兒安全，使幼兒在安全的環(huán)境中鍛煉身體，塑造健康體魄。此外，布類體育器材，體積較小，占地面積小。在幼兒戶外體育游戲中進(jìn)行應(yīng)用布類器材，不僅可以使幼兒在熟悉的生活事物的影響下產(chǎn)生操作興趣，還可以通過操作這些器材，鍛煉身體，潛移默化地發(fā)展多種能力。

二、布類體育器材的應(yīng)用

（一）應(yīng)用布類體育器材創(chuàng)設(shè)練習(xí)平衡與協(xié)調(diào)的體育游戲

在實(shí)施游戲活動(dòng)之初，先通過多媒體技術(shù)讓孩子們感受螃蟹爬動(dòng)的畫面，使他們?cè)谝曈X的作用下，建構(gòu)對(duì)螃蟹爬動(dòng)的認(rèn)知。接著，再利用布類體育器材，創(chuàng)設(shè)不同的“爬行”活動(dòng)：

活動(dòng)一：孩子們四肢著地，側(cè)著身子向前爬行。在此過程中，教師細(xì)心觀察孩子們的爬行情況，指出孩子們的動(dòng)作錯(cuò)誤，親身示范，進(jìn)行指導(dǎo)，使孩子通過與教師的互動(dòng)，糾正錯(cuò)誤動(dòng)作，順利地完成游戲任務(wù)。

活動(dòng)二：按照活動(dòng)一的方式，豎著在指定的小路（用軟棒搭建小路）上爬行。在爬行的過程中避免觸碰小路邊緣。在體驗(yàn)活動(dòng)的過程中，孩子們會(huì)自主思考：如何才能避免手或腳碰到小路邊緣？在孩子們思考的過程中，鼓勵(lì)孩子說出自己的想法，并據(jù)此進(jìn)行點(diǎn)撥，總結(jié)出伸直胳膊和腳的方法，幫助孩子們掌握正確的方法，之后鼓勵(lì)孩子們應(yīng)用這種方法體驗(yàn)活動(dòng)，鍛煉四肢力量。同時(shí)教師對(duì)表現(xiàn)良好的孩子給予鼓勵(lì)，使孩子在鍛煉身體的過程中樹立自信心。

活動(dòng)三：將軟棒從小路的一端運(yùn)送到另外一端。在完成這個(gè)活動(dòng)的過程中，教師向孩子們提出問題：“四肢著地，要將軟棒放到哪里才能順利運(yùn)送呢？”讓孩子演示自己的方法，立足孩子的方法不足進(jìn)行有針對(duì)性的點(diǎn)撥，如在運(yùn)送軟棒的時(shí)候，可以將軟棒放到自己的背上，保持平衡運(yùn)送。孩子們掌握了運(yùn)送軟棒的方法后自主實(shí)踐，潛移默化地鍛煉身體協(xié)調(diào)能力。

這一系列活動(dòng)的實(shí)施，不僅充分發(fā)揮了布類體育器材的作用，使幼兒與軟棒進(jìn)行了互動(dòng)，還使他們通過切身的實(shí)踐，鍛煉了四肢力量，身體平衡力和協(xié)調(diào)力。

（二）應(yīng)用布類體育器材創(chuàng)設(shè)練習(xí)速度與靈敏的體育游戲

以“食物鏈游戲”為例，在組織體育游戲活動(dòng)之前，教師先利用輕松易得的布類制作小布球和布條，旨在驅(qū)動(dòng)孩子們追逐、躲避。用布類制作的小布球，重量較輕，在使用的過程中，可以保障幼兒安全。具體來說，在實(shí)施游戲活動(dòng)之初，教師先將事先準(zhǔn)備好的小布球一一擺放到活動(dòng)區(qū)，接著開展一系列活動(dòng)：

活動(dòng)一：教師帶領(lǐng)孩子們繞開障礙物，進(jìn)行奔跑。通過體驗(yàn)此項(xiàng)活動(dòng)的過程中，孩子們不僅可以做好熱身準(zhǔn)備，還可以初步建立躲避認(rèn)知。

活動(dòng)二：教師利用實(shí)物展示的方式，展現(xiàn)了蚊子、青蛙、老鷹、蛇這四種動(dòng)物的圖片，向他們提出問題：“他們四個(gè)中，你們覺得哪一個(gè)最厲害呢？”這個(gè)問題具有趣味性，很容易激發(fā)孩子們的興趣。在孩子們你一言、我一語(yǔ)的交流中，教師繼續(xù)引導(dǎo)：“看來，大家的看法都不同，下面，我們扮演這些角色，通過體驗(yàn)游戲，比拼看一看這些動(dòng)物誰(shuí)最厲害？”在扮演角色的過程中，教師為他們分發(fā)了紅色、綠色、藍(lán)色和黃色布條，借此代表蚊子、青蛙、老鷹和蛇。

活動(dòng)三：教師要求扮演相同角色的孩子縱列站立，并選擇蚊子和青蛙進(jìn)行追逐。在追逐的過程中，需要繞過用小布球擺放成的障礙物。為了提升游戲的規(guī)范性，教師設(shè)定了具體要求，如老鷹要追趕蚊子，在不推人、打人的情況下，奪過蚊子手中的布條，如此取得勝利。在孩子們踐行追逐活動(dòng)的時(shí)候，教師走進(jìn)孩子中間，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的不良行為，進(jìn)行制止，保障游戲活動(dòng)規(guī)范進(jìn)行。在蚊子和青蛙完成游戲活動(dòng)之后，老鷹和蛇要按照此方式參與活動(dòng)。孩子們?cè)诓碱愺w育器材的輔助下，有效進(jìn)行了追逐和躲避，既鍛煉了奔跑能力和反應(yīng)能力，又發(fā)展了規(guī)則意識(shí)。

（三）應(yīng)用布類體育器材創(chuàng)設(shè)練習(xí)力量和耐力的體驗(yàn)游戲

以“好玩的袋鼠跳”為例，該游戲活動(dòng)的實(shí)施旨在鍛煉幼兒的腿部力量和耐力。教師事先準(zhǔn)備了綁有長(zhǎng)繩的布袋，皮球、障礙物以及塑料筐等材料。在實(shí)施活動(dòng)的過程中，教師創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，孩子們借助切身的體驗(yàn)，做好熱身準(zhǔn)備。接著，師生創(chuàng)設(shè)活動(dòng)：

活動(dòng)一：教師提出問題“在生活中，你們有沒有見過袋鼠呢？你們知道袋鼠是怎樣跳躍的嗎？”在此問題的驅(qū)動(dòng)下，孩子們會(huì)自主遷移生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)袋鼠跳展開探究。同時(shí)，在此過程中，自主演繹袋鼠。在孩子們演繹袋鼠跳的時(shí)候，教師對(duì)表現(xiàn)良好的孩子給予鼓勵(lì)，從而激發(fā)其他孩子的參與興趣，為有效開展游戲活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

活動(dòng)二：立足孩子們的活動(dòng)參與情況，教師為他們分發(fā)了課前準(zhǔn)備的活動(dòng)器材，鼓勵(lì)他們將自己套進(jìn)布袋中模仿袋鼠跳。在模仿的過程中，教師會(huì)走到每一個(gè)孩子身邊，指導(dǎo)他們根據(jù)自己的身高調(diào)整布袋上的繩子的長(zhǎng)度，同時(shí)指導(dǎo)他們雙腳起跳、落地。比如，教師套著布袋，一蹦一跳地跳到小A身邊，和他一起抽出布袋上的繩子，打上結(jié)，保障游戲器材的安全。在教師蹦跳的過程中，其他孩子會(huì)自主觀察，無(wú)形中積累了袋鼠跳的經(jīng)驗(yàn)，自主進(jìn)行袋鼠跳行為。在自主體驗(yàn)袋鼠跳的過程中，孩子們切實(shí)鍛煉了腿部肌肉力量和耐力。

活動(dòng)三：根據(jù)孩子們的鍛煉情況，教師組織了追逐活動(dòng)，將他們劃分為兩組，其中一組追、一組跑，在規(guī)定的時(shí)間里，看看可以追趕上幾人，被追趕上的人淘汰出局。之后，兩組轉(zhuǎn)變角色，再次體驗(yàn)。在追逐的過程中，有一些孩子會(huì)違反游戲規(guī)則，對(duì)他人進(jìn)行碰撞。發(fā)現(xiàn)這種情況，教師立即制止，并要求這些孩子停賽，指導(dǎo)他們思考這些不良行為將對(duì)自己和他人帶來的不良影響，從而使他們通過自我反思，意識(shí)到遵守游戲規(guī)則的重要性，同時(shí)學(xué)會(huì)約束自己的行為，自主踐行良好的游戲行為。經(jīng)過一次次的競(jìng)賽活動(dòng)，孩子們不僅鍛煉掌握了袋鼠跳的方法，還鍛煉了腿部肌肉力量和耐力，受到了德育熏陶，一舉多得。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，筆者以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神為指導(dǎo)，應(yīng)用布類體育器材組織開展形式多樣的戶外體育游戲，使幼兒通過體驗(yàn)這些活動(dòng)，鍛煉平衡與協(xié)調(diào)能力、速度與靈敏能力、力量和耐力，同時(shí)使幼兒潛移默化地發(fā)展思維能力、合作能力等，實(shí)現(xiàn)身心的健康發(fā)展，有效提升幼兒體育戶外活動(dòng)的實(shí)施效果。