□南平第二實驗小學 廖佳瑩

基于網(wǎng)絡環(huán)境開展美術教學，不僅可以為學生直觀呈現(xiàn)各種美術知識，方便學生理解，還可以為學生營造良好的美術學習氛圍，幫助學生提升美術學習興趣。但是，網(wǎng)絡環(huán)境是一把“雙刃劍”，它在給我們帶來便利的同時也會帶來各種弊端。所以教師應該重視網(wǎng)絡環(huán)境下的美術教學策略，通過揚長避短，使網(wǎng)絡環(huán)境下的教學優(yōu)勢得到充分發(fā)揮。

一、基于網(wǎng)絡環(huán)境的小學美術教學現(xiàn)狀

（一）學生自控能力較為薄弱

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡上的各種娛樂活動也日漸繁榮，網(wǎng)絡游戲、動畫等充斥于人們的日常生活。在這種環(huán)境下，很多大人都無法抵擋誘惑，整日沉迷網(wǎng)絡，更何況是心智不夠成熟的孩子。尤其是小學生，他們年紀尚小，還不具備較強的自控能力，所以在面對“萬花筒”一般的網(wǎng)絡環(huán)境時，很容易被網(wǎng)絡上各種繁雜的信息影響，從而阻礙其健康成長。而且小學生暫時沒有能力有效處理網(wǎng)絡信息，一旦他們沉迷網(wǎng)絡，必然會帶來難以承受的后果。

（二）學生過度依賴網(wǎng)絡技術

在小學階段，教師基于網(wǎng)絡環(huán)境開展美術教學，這樣雖然可以極大地豐富教學方式以及內(nèi)容，讓學生的美術學習興趣更加濃厚，但同時也會讓學生對網(wǎng)絡產(chǎn)生依賴。因為網(wǎng)絡環(huán)境下的信息非常豐富，學生可以通過網(wǎng)絡檢索到大部分所需的信息。如果讓學生一直處在網(wǎng)絡環(huán)境下學習，學生一遇到問題就會求助網(wǎng)絡，甚至從網(wǎng)絡上獲取作業(yè)信息、利用網(wǎng)絡優(yōu)化自己的成果等，長此以往，學生必然會對網(wǎng)絡形成依賴心理。而且網(wǎng)上有很多繪畫軟件，這些軟件的強大功能會讓學生的傳統(tǒng)繪畫能力降低，并且很多學生會因此忽視繪畫技巧的練習，從而導致學生的繪畫基本功不扎實，這樣不僅不利于學生今后的美術學習，同時也會對學生自身的整體發(fā)展造成不良影響。

二、基于網(wǎng)絡環(huán)境的小學美術教學策略

（一）重視學生主體地位的落實

以學生為主體這一教學理念已經(jīng)提出很多年了，但是很多教師在這一理念的落實上還有所欠缺，使得小學階段的美術教學成果不夠突出。為此，作為教師首先要從自身出發(fā)，更新教學理念，圍繞學生開展美術教學活動，積極培養(yǎng)學生的自主探究能力。但是，由于小學生的理解能力有所欠缺，對于很多美術知識的理解都無法做到全面且正確，所以教師在教學中需要根據(jù)學生的實際情況，完善美術教學方式。

例如教師在進行色彩明度變化教學時，為了幫助學生更加直觀地了解色彩的轉變過程，可以利用Flash動畫為學生展示色彩的明暗變化，這樣不僅便于學生對這部分知識的理解，同時也能讓學生體會到色彩的魅力，從而更加積極地參與到教學活動中。另外，每一個學生都是與眾不同的，統(tǒng)一的教學無法滿足學生的個性發(fā)展，所以教師可以對網(wǎng)絡評價機制加以利用，開展分層教學，以此有效提高美術教學的效果。

（二）加大監(jiān)督力度，避免學生沉迷網(wǎng)絡

在小學階段，由于學生自控能力的缺乏，教師以及家長適當?shù)剡M行監(jiān)管是非常必要的。因此，教師要基于網(wǎng)絡環(huán)境開展美術教學活動，就必須在教學過程中對學生進行積極正向的引導，幫助學生正確使用網(wǎng)絡。在實際的美術教學中，教師要先從自身做起，為學生樹立榜樣，并時刻教導學生在面對網(wǎng)絡的誘惑時應如何做出正確的選擇。另外，教師還可以邀請家長作為學生課外的監(jiān)督員，避免學生在進行課外美術學習時沉迷網(wǎng)絡。

（三）營造藝術氛圍，優(yōu)化美術欣賞教學

在小學階段的美術教學中，學生藝術審美的培養(yǎng)是這一階段的重點，所以教師在網(wǎng)絡環(huán)境下開始美術教學時，可以利用現(xiàn)代化的多媒體技術為學生呈現(xiàn)出形式多樣的美術欣賞教學。在實際的美術教學中，教師不僅可以通過多媒體技術為學生營造出濃厚的藝術氛圍，同時還可以幫助學生對美術作品進行更好的欣賞和品讀，以此引發(fā)學生對于藝術的思考，從而使美術欣賞教學更加有效。

比如教師在帶領學生欣賞一些藝術畫作時，可以根據(jù)藝術畫作的內(nèi)容搭配上合適的音樂，以此幫助學生更好地觀賞畫作。同時還可以從網(wǎng)絡上尋找更多與學生所要欣賞的畫作有關聯(lián)的作品，以此開闊學生的眼界。另外，教師還可以利用多媒體技術，對藝術畫作進行局部擴大等，讓學生看到更多的繪畫細節(jié)，加強學生對美術作品的欣賞能力。

（四）創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生學習興趣

在小學階段，學生的理解能力還很欠缺，所以比起大段的文字描述，他們更喜歡圖畫、視頻等直觀的視覺呈現(xiàn)。因此，教師就必須抓住學生的這一特質，通過利用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡技術，為學生營造出精彩紛呈的情境，以此來吸引學生的注意力，激發(fā)學生對于美術學習的興趣。

例如，教師在課堂上教學生畫風景畫時，可以從網(wǎng)絡上找一些與風景有關的視頻，然后在學生進行創(chuàng)作前，播放這些風景視頻，讓學生身臨其境，體會山川河流、花草樹木所呈現(xiàn)出來的美麗景象，這樣學生必然會被這些視頻所吸引，并因為自己的真切感受而變得活躍起來，學生在這樣的課堂環(huán)境中進行美術學習，最終呈現(xiàn)的效果一定不會太差。另外，通過這種直觀的情境展示，能在一定程度上提高學生的觀察力和觀察興趣，而觀察又能幫助學生開闊視野，為學生的繪畫提供更多的靈感，從而使學生的創(chuàng)意能力得以提升。

（五）制定審查機制，提高美術教學效率

在網(wǎng)絡環(huán)境下開展小學美術教學，教師一定要對學生進行積極的正向引導，保證學生不會因為依賴網(wǎng)絡而忽視傳統(tǒng)繪畫技巧的練習，必要時教師可以制定相應的審查機制，通過獎懲等方式激勵學生積極練習傳統(tǒng)的繪畫技巧。這樣一來，才能確保學生的繪畫基本功扎實牢固，而不是只能利用網(wǎng)絡上的各種繪畫軟件進行簡單的繪圖。因此，在實際的美術教學中，即便網(wǎng)絡已經(jīng)非常發(fā)達了，教師也不能忽視傳統(tǒng)的美術教學，最好能將兩者有效結合，以此提高小學美術教學的效率。而且為了美術教學能更加高效、精準、優(yōu)質，教師之間還可以建立互查機制，通過他人來發(fā)現(xiàn)當前美術教學中可能存在的問題，并及時進行調整優(yōu)化。另外，為了避免學生過度依賴網(wǎng)絡，教師可以在學生之間建立監(jiān)督機制，并通過引導等方法提高監(jiān)督機制的可行性，從而提高整個美術教學的效率。

三、結語

總而言之，小學階段的美術教學主要以培養(yǎng)學生的藝術審美、陶冶學生的情操為目標，有效利用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡技術，可以更好實現(xiàn)這一目標。網(wǎng)絡技術的應用可以讓美術教學的形式更加多種多樣，還可以讓美術教學的內(nèi)容多姿多彩，而這些都是調動學生美術學習積極性的有效手段。但值得注意的是，網(wǎng)絡技術的應用也存在著消極的一面，所以教師要想在網(wǎng)絡環(huán)境下順利開展小學美術教學，就必須想方設法去克服網(wǎng)絡技術所帶來的負面影響，以此增加教學效果，促使學生可以更加全面的發(fā)展。