□甘肅省白銀市白銀區(qū)金溝口中心小學(xué) 高文琴

聽說技能是英語教學(xué)的重中之重，英語聽說作業(yè)的布置能夠幫助學(xué)生扎實地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與教育的融合為英語聽說作業(yè)搭建了全新的平臺，教師能夠利用視頻、音頻、圖片等多種資源來設(shè)計作業(yè)，學(xué)生則能夠通過手機等移動終端，隨時隨地完成作業(yè)。作業(yè)形式的變革要求一線教師和研究者能夠拿出基于移動學(xué)習(xí)的可行性聽說作業(yè)設(shè)計方案，身體力行推動作業(yè)信息化改革。

一、基于移動學(xué)習(xí)的小學(xué)英語聽說作業(yè)設(shè)計原則

英語聽說作業(yè)不同于其他線上作業(yè)，學(xué)生需要在虛擬的移動平臺上能“聽懂”，無論是借助圖片還是手勢等工具，學(xué)生要能聽懂指令，回答提問，必要時做出相應(yīng)的肢體動作，還要能“交流”，能開口與對方進(jìn)行簡單的互動交流，且發(fā)音清晰正確、語調(diào)流暢。想要在移動平臺實現(xiàn)這些互動性極強的作業(yè)任務(wù)，其作業(yè)設(shè)計應(yīng)遵循如下原則。

第一，興趣第一原則。不同于課堂作業(yè)的即時交流與互動，當(dāng)英語聽說作業(yè)來到移動端，能否吸引孩子的注意力就成了首要考驗。設(shè)計移動學(xué)習(xí)的小學(xué)英語聽說作業(yè)，就是要和那些花樣百出的小視頻、小游戲去爭搶孩子的注意力。教師可利用多媒體等直觀的技術(shù)手段來輔助教學(xué)，可集文字、視頻、圖片、音頻于一身，放大技術(shù)優(yōu)勢；作業(yè)的內(nèi)容也可以非常“潮”，可以舉辦線上版“聲臨其境”，讓學(xué)生用英語配音，也可以來一場直播大賽，每個學(xué)生都可以化身主播，為全班同學(xué)來一次直播首秀?？傊苿訉W(xué)習(xí)就是要利用好平臺的特點和優(yōu)勢，將最新鮮有趣的形式運用到英語聽說作業(yè)中來，調(diào)動學(xué)生完成作業(yè)的熱情。

第二，適度開展原則。相比于上一條原則，適度開展的設(shè)計思路要求教師在“放”的同時，有所“收”。作業(yè)難度要收，不同年級的學(xué)生，聽說作業(yè)的設(shè)計難度要有所區(qū)分，對低年級學(xué)生強調(diào)“愿意聽”“想要說”，對高年級學(xué)生則強調(diào)“想要聽”“懂得說”。作業(yè)量級要收，基于移動學(xué)習(xí)的作業(yè)設(shè)計，設(shè)計初衷是減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生在更輕松的線上環(huán)境完成更高質(zhì)量的作業(yè)內(nèi)容，因此作業(yè)設(shè)計建議控制在30分鐘左右，不要用規(guī)定的時間將學(xué)生捆綁在手機、平板電腦前，失去聽說作業(yè)的意義。

第三，全面反饋原則。這一原則受到移動學(xué)習(xí)平臺特征的影響，畢竟線上作業(yè)在一定程度上加重了教師的課業(yè)負(fù)擔(dān)，為避免學(xué)生提交的作業(yè)過多而得不到及時的反饋，教師可設(shè)定更多樣的反饋、評價方式，如開展家長點評、伙伴互評，或建立聽說作業(yè)專門的微信群，統(tǒng)一發(fā)布、統(tǒng)一反饋，幫助學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)自己的聽說問題，提高英語聽說作業(yè)的效果。

二、基于移動學(xué)習(xí)的小學(xué)英語聽說作業(yè)方案設(shè)計

結(jié)合以上趣味性、適度性和全面性的設(shè)計原則，接下來基于移動學(xué)習(xí)的方式，從設(shè)計流程、設(shè)計內(nèi)容和評價機制三個方面入手，設(shè)計小學(xué)英語聽說作業(yè)方案。

（一）小學(xué)英語聽說作業(yè)的應(yīng)用流程設(shè)計

主要包含了移動端英語聽說作業(yè)的前期準(zhǔn)備、設(shè)計實施流程。在前期準(zhǔn)備階段，需對不同年級的英語課程標(biāo)準(zhǔn)、英語教材進(jìn)行重新梳理，找到各學(xué)習(xí)內(nèi)容中適宜用線上作業(yè)方式來完成的部分。舉例來講，在學(xué)習(xí)關(guān)于日常禮貌用語的課程時，教師應(yīng)考慮改變過往的生硬場景設(shè)定，將發(fā)現(xiàn)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們?nèi)ふ疑畹闹械亩Y貌用語，然后運用短視頻等方式記錄下來。不同的教學(xué)內(nèi)容需匹配不同的作業(yè)形式，各有側(cè)重地去鍛煉學(xué)生的聽與說。

在設(shè)計實施階段，教師可制定作業(yè)發(fā)布和作業(yè)完成的相應(yīng)機制，如上文提到的建立一個專門的英語聽說作業(yè)群來發(fā)布作業(yè)訊息。這里可以嘗試關(guān)聯(lián)一個微信小程序，專門用于作業(yè)的發(fā)布和上傳，教師可以在小程序內(nèi)生成一份作業(yè)通知單，里面包含具體的英語聽說作業(yè)的要求和注意事項，學(xué)生及家長收到通知單后，只需點擊即可進(jìn)入作業(yè)頁面，雙方及時溝通，既能提高完成作業(yè)的效率，又能避免重復(fù)性溝通，且家長和教師都可以及時查看作業(yè)的完成時間和進(jìn)度，對學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督，避免拖延作業(yè)或遺漏作業(yè)。

（二）小學(xué)英語聽說作業(yè)的作業(yè)內(nèi)容設(shè)計

在不同的學(xué)習(xí)階段應(yīng)設(shè)計不同內(nèi)容和形式的聽說作業(yè)，以達(dá)到更好的練習(xí)效果，需在設(shè)計時納入考量。

第一，基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)階段。這個階段的作業(yè)內(nèi)容主要為幫助學(xué)生掌握單元基礎(chǔ)知識，可以設(shè)計跟讀練習(xí)、朗讀練習(xí)和背誦練習(xí)三個板塊。跟讀練習(xí)能讓學(xué)生進(jìn)一步掌握課上所學(xué)的內(nèi)容，加深對課本內(nèi)容的印象；朗讀練習(xí)是基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)階段的重點，因課上時間有限，教師無法有針對性地糾正每位同學(xué)的發(fā)音或口語用法，而移動端聽寫則讓每位同學(xué)都必須開口朗讀，能讓教師在學(xué)習(xí)初期就對學(xué)生的學(xué)習(xí)水平有更全面的掌握；背誦練習(xí)則相對靈活，教師不必要求學(xué)生死記硬背，可在線上平臺來個隨機小挑戰(zhàn)，看哪位同學(xué)背誦得好，給予一定的獎勵。

第二，聽說練習(xí)鞏固階段。有了對基礎(chǔ)知識的掌握，接下來可創(chuàng)設(shè)更豐富有趣的聽說作業(yè)，在保留原本練習(xí)關(guān)鍵的基礎(chǔ)上，融入移動學(xué)習(xí)的特點，設(shè)計出讓學(xué)生感興趣的聽說作業(yè)。這里我們以小練習(xí)為例，如趣味聽音選擇，錄制好正確單詞的發(fā)音和一些錯誤的干擾項，讓學(xué)生排除干擾找到正確的單詞；再如機智聽音排序，要求學(xué)生記住自己聽到的對話內(nèi)容，根據(jù)判斷來給出對話排序；還可以引入一些智能移動應(yīng)用，讓學(xué)生與應(yīng)用對話，鍛煉反應(yīng)能力。

三是個人能力拓展階段。教師還可以設(shè)計一些聽說作業(yè)的“高階”練習(xí)，學(xué)生可以自主選擇是否完成，以及用什么方式完成。這個階段教師需有針對性地開展作業(yè)指導(dǎo)，拓展學(xué)生的個人能力。舉例來講，可以選擇一小段課本所涉及的話題，并上傳一些小故事和視頻動畫，學(xué)生可以選擇給動畫配音，也可以選擇講述一個新的故事，形式豐富，不做硬性規(guī)定。

（三）小學(xué)英語聽說作業(yè)的評價體系設(shè)計

評價反饋是提升學(xué)生英語聽說作業(yè)效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師可以通過評價反饋來掌握整體英語聽說作業(yè)的完成情況，學(xué)生可以在教師的監(jiān)督指導(dǎo)下及時改正問題。在設(shè)計小學(xué)英語聽說作業(yè)的評價體系時，需采取線上線下結(jié)合的方式，兩者結(jié)合進(jìn)行綜合反饋和評價。

線上評價可分為即時評價和互動評價。即時評價就是教師在微信群組、微信小程序、作業(yè)直播間等平臺上，通過與學(xué)生的實時互動來進(jìn)行評價?；釉u價則以留言等方式進(jìn)行，學(xué)生在登錄自己作業(yè)賬號時，就能看到教師給出的評價反饋。教師還可以在平臺設(shè)置一些學(xué)豆獎勵，根據(jù)學(xué)生的完成情況發(fā)放，激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的熱情。線下評價是對線上評價的補充，這里的評價更多的是師生共同尋找問題的過程，教師可以將線上學(xué)生的精彩表現(xiàn)截取和記錄下來，把優(yōu)秀的、有趣的作業(yè)表現(xiàn)拿到課堂中，讓學(xué)生進(jìn)行自評和互評，學(xué)生通過對同伴英語聽說作業(yè)的評價和反饋，可培養(yǎng)自己發(fā)現(xiàn)問題及自查自糾問題的能力。

三、結(jié)語

當(dāng)前小學(xué)英語聽說作業(yè)能夠很好地反映出作業(yè)信息化的教育趨勢，這一趨勢要求英語學(xué)科能夠根據(jù)自己的學(xué)科特點，設(shè)計出符合現(xiàn)代教學(xué)要求的新型英語聽說作業(yè)形式，并通過不斷完善和改進(jìn)，充分發(fā)揮移動平臺的技術(shù)優(yōu)勢，逐步形成成熟、系統(tǒng)的小學(xué)英語聽說作業(yè)設(shè)計方案，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)形式多樣的學(xué)習(xí)環(huán)境。