□山東省淄博市張店區(qū)齊德小學 董學

小學美術(shù)課堂是小學生審美能力、觀察能力培養(yǎng)的基礎，對學生日后的生活和工作有著重要的作用，因此，要積極思考提升小學美術(shù)課堂教學效果的方式。通過利用日記畫能夠快速幫助學生尋找到學習美術(shù)的樂趣，同時能培養(yǎng)學生細心觀察生活、體驗生活的習慣。

一、日記畫的概述與必要性

日記畫就是運用各種圖形配合適當文字說明，記錄兒童所經(jīng)歷的有趣或有意義的事情，集圖文性、記憶性、創(chuàng)造性為一體，表達兒童對所經(jīng)歷的事物的理解和自身感受?；蛟S有一些日記畫抽象得只有學生自己能夠看懂，但卻有利于培養(yǎng)學生養(yǎng)成自己的美術(shù)審美能力、事物鑒賞能力以及創(chuàng)造能力。在素質(zhì)教育的背景下，日記畫在小學美術(shù)課堂中應用的必要性逐漸顯露出來。首先，日記畫的模式能夠給予學生很大的發(fā)揮空間，每一個學生都能夠從自身的角度出發(fā)進行日記畫描繪，能夠快速地調(diào)動起學生學習美術(shù)的興趣。其次，日記畫是讓學生記錄自身日常所見、所想事情，有利于學生養(yǎng)成認真觀察生活、仔細體驗生活的習慣，從而增強學生觀察、想象、創(chuàng)造能力。再者，小學生的日記畫是童年生活的一種記載，通過這種圖文結(jié)合的形式來記錄自己童年對生活的觀察、對內(nèi)心情感的表達，有助于兒童形成熱愛生活、追求真善美的健康情感。

二、小學美術(shù)課堂中日記畫教學策略的應用

（一）引入游戲形式，激發(fā)學生學習興趣

小學生還處于好動愛玩的階段，在美術(shù)課堂上運用游戲教學方式能夠快速地激發(fā)學生學習興趣，而且新鮮有趣的事物也能快速引起學生的注意力。日記畫的內(nèi)容有著很大程度上的自由，學生可以根據(jù)所觀所想、游戲體驗等進行繪畫，讓美術(shù)課堂不再固化。例如人美版四年級“猜猜我是誰”這一節(jié)課上，教師可以把整個課堂設置成一個游戲，可以先把學生分成幾個小組，讓學生在卡片紙上寫下自己的特征，然后打亂卡片紙，讓學生進行卡片抽取，再根據(jù)卡片紙上描述的信息進行猜測，猜猜是哪一位同學。學生看到卡片上的信息開始觀察小組內(nèi)同學，看各自的五官、神情、穿衣打扮，以及回憶這名同學平常的學習行為特點來進行猜測。有趣的游戲方式、未知的人物特點能夠激起學生的好奇心，讓學生能夠樂在其中地對身邊同學進行觀察，教師再引導學生將自己猜測的同學模樣畫出來，看看自己和別的同學猜測的是不是同一人。游戲的教學形式能讓學生樂于觀察、樂于思考，樂于表現(xiàn)。

（二）走出美術(shù)課堂，提升學生觀察能力

日記畫更多的是要求學生對于所見所聞進行記錄，對于培養(yǎng)學生觀察能力有著重要意義。對此，在日常美術(shù)教學當中應當走出美術(shù)課堂，讓學生能夠真實地感受事物，從離自己最近的生活實際出發(fā)去“發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、欣賞美、感悟美”。例如在上“動物樂園”這一節(jié)課的時候，教師可以帶領(lǐng)學生走出校園，進入動物樂園中觀看動物，用真實情景代替只靠圖片、視頻、3D投影來向?qū)W生展現(xiàn)動物樂園的傳統(tǒng)教學。小學生處于真實的動物園當中情緒總是會高漲，對一切都有著濃厚的興趣，看到可愛的動物也會非常認真四觀察動物的一舉一動，記住動物的每一個形態(tài)?；厝ブ蠼處熆梢栽僖龑W生將這一趟動物樂園之旅用日記畫的形式畫下來，讓學生記錄自己看到了哪些動物，對哪些場景印象最深刻，猜測動物的內(nèi)心在想什么。走出課堂的方式讓學生能夠真實地接觸到生活中的事物，感受到事物的真實，并能在潛移默化中提升學生的觀察力、記憶力、想象力和創(chuàng)造力。

（三）多元教學方式，提高學生創(chuàng)造能力

在傳統(tǒng)美術(shù)課堂上大部分都是對圖畫的臨摹、固定事物的繪畫，學生的畫相對一板一眼，沒有太多的自我創(chuàng)造空間。對此，教師應當進行多元化教學，讓每個學生能夠有自主發(fā)揮的空間，培養(yǎng)學生的想象、創(chuàng)造能力。例如在“過春節(jié)”這一節(jié)課當中，教師可以用動畫、視頻、圖片等方式來展示過春節(jié)時大家會做的事情，或者分享全國各地過春節(jié)時的異同點，讓學生能夠感受到各地的春節(jié)風俗。同時，讓學生分享自己家過春節(jié)時的景象，房子是怎么布置的、家人會準備一些什么東西、當?shù)氐陌缤婊顒拥?，然后引導學生將過春節(jié)時的喜慶畫面用日記畫的形式記錄下來，展現(xiàn)出自己理想中春節(jié)的樣子。此外，教師還可以利用網(wǎng)絡、微課等形式進行重點繪畫技術(shù)教學，幫助學生提升繪畫基本功。

三、小學美術(shù)課堂中日記畫評價策略的應用

（一）學生的評價

班級是一個大集體，班級里成員之間相互影響的作用很大，學生之間的互評可以對學生的學習起到很好的促進作用，讓學生學習別人的長處，改正自己的不足，可以使課堂氣氛活躍融洽。但是，在學生互評過程中，會遇到各種問題，如學生不知道從什么地方評價，對具體的評價方向比較模糊；有的學生只看到別人的缺點，看不到優(yōu)點。因此，教師要對學生之間的互評做好引導，使得學生能夠共同發(fā)展、取得進步。在評價之前教師可以引導學生從幾個方面去思考、觀察和學習別人的優(yōu)點，這種影響是潛移默化的，有利于幫助學生發(fā)展自身。

（二）教師的評價

教師對學生評價要尊重學生，以學生的進步與發(fā)展為主，培養(yǎng)學生的美術(shù)學習興趣和獨立個性，促進學生各方面能力的發(fā)展。教師在教學過程中對學生的課堂表現(xiàn)要給予及時評價，對學生表現(xiàn)好的和不好的地方都要及時地進行鼓勵性評價，幫助學生及時更正，并樹立自信心。對學生的課堂表現(xiàn)情況可以從以下方面進行評價：學生的學習態(tài)度是否認真、學生是否積極參與課堂活動、學生是否善于獨立思考、學生是否具有自主性等。

（三）制作班級作品集

平時教師注意收集學生的日記畫作品，用相機記錄學生認真創(chuàng)作時的瞬間，在整個課程結(jié)束后把它們分班級制作成作品集，上面再配上文字，這樣每個班級都有一本具有班級特色的作品。作品集里記錄著學生的成長，還有學生在學習日記畫時的點點滴滴。班級之間互相欣賞和評價，可以提高學生學習興趣，促進學生發(fā)展。

四、結(jié)語

綜上所述，日記畫對提升小學美術(shù)課堂教學有著重要作用，使美術(shù)教學更接地氣、更富活力。教師通過日記畫的生活化和趣味性激發(fā)學生學習的興趣，利用日記畫貼近生活的特性來幫助學生形成觀察、體驗、表達的學習意識和能力，引導學生將身邊的所見、所想、所思表現(xiàn)出來，以生活為師，能夠達到美育塑造完整人格的最終目的。