賴韜　張大長(zhǎng)　王俊　蔡忠奎　岳建廣

[摘 要] 土木工程作為支撐國(guó)家基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的關(guān)鍵學(xué)科，為“一帶一路”倡議中基礎(chǔ)設(shè)施互聯(lián)互通提供了重要的技術(shù)支持。圍繞“一帶一路”背景下土木工程專業(yè)留學(xué)生人才培養(yǎng)問(wèn)題，討論了高校土木工程專業(yè)國(guó)際化的必要性和在土木工程專業(yè)留學(xué)生人才培養(yǎng)面臨的主要問(wèn)題，并結(jié)合南京工業(yè)大學(xué)土木工程學(xué)院國(guó)際班的教學(xué)和實(shí)踐，提出了土木工程專業(yè)留學(xué)生人才培養(yǎng)策略，強(qiáng)調(diào)以留學(xué)生為中心，堅(jiān)持培育卓越人才、服務(wù)家國(guó)社會(huì)和學(xué)問(wèn)達(dá)到世界水平的培養(yǎng)理念，聚焦土木卓越工程師的國(guó)際化人才培養(yǎng)目標(biāo)，為高校土木工程專業(yè)留學(xué)生人才培養(yǎng)提供參考。

[關(guān)鍵詞] “一帶一路”;土木工程專業(yè);國(guó)際化;留學(xué)生

[基金項(xiàng)目] 2020年度江蘇省教育廳“十三五”江蘇高校外國(guó)留學(xué)生英文授課省級(jí)精品課程“結(jié)構(gòu)力學(xué)”（蘇教外函2020-35）

[作者簡(jiǎn)介] 賴 韜（1983—），男，湖北隨州人，博士，南京工業(yè)大學(xué)土木工程學(xué)院講師，主要從事結(jié)構(gòu)健康監(jiān)測(cè)研究;王 俊（1976—），女，江西樟樹(shù)人，博士，南京工業(yè)大學(xué)土木工程副院長(zhǎng)，教授（通信作者），主要從事結(jié)構(gòu)健康監(jiān)測(cè)和復(fù)合材料結(jié)構(gòu)研究。

[中圖分類號(hào)] G648.9? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A? ?[文章編號(hào)] 1674-9324（2021）43-0115-04? ? [收稿日期] 2021-04-28

一、引言

2013年秋，習(xí)近平總書記在西行哈薩克斯坦、南下印度尼西亞期間，先后提出建設(shè)“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和“21世紀(jì)海上絲綢之路”重大倡議（簡(jiǎn)稱“一帶一路”）。同年，“一帶一路”寫入中共十八屆三中全會(huì)決定?！耙粠б宦贰背h的實(shí)施為我國(guó)高等教育國(guó)際化的發(fā)展提供了強(qiáng)勁的驅(qū)動(dòng)力。在過(guò)去幾年，“一帶一路”沿線國(guó)家來(lái)華留學(xué)生人數(shù)激增，成為支撐全球來(lái)華留學(xué)生規(guī)模不斷擴(kuò)大的主體區(qū)域[1]。根據(jù)教育部發(fā)布的相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，2018年，共有來(lái)自196個(gè)國(guó)家和地區(qū)的49.22萬(wàn)名留學(xué)生來(lái)華留學(xué)，其中，“一帶一路”沿線64國(guó)來(lái)華留學(xué)生人數(shù)共計(jì)26.06萬(wàn)人，占總?cè)藬?shù)的52.95%?！耙粠б宦贰钡暮诵膬?nèi)容是促進(jìn)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和互聯(lián)互通，而土木工程作為支撐國(guó)家基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的關(guān)鍵學(xué)科，越來(lái)越受到“一帶一路”沿線國(guó)家來(lái)華留學(xué)生的青睞。土木工程專業(yè)留學(xué)生人才培養(yǎng)已經(jīng)成為土木工程教育領(lǐng)域的熱點(diǎn)話題[2-4]。總體來(lái)說(shuō)，目前土木工程專業(yè)留學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量不高，培養(yǎng)水平亟待提升，這對(duì)高校土木工程專業(yè)留學(xué)生的人才培養(yǎng)提出新的挑戰(zhàn)。本文圍繞如何提升高校土木工程專業(yè)留學(xué)生人才培養(yǎng)質(zhì)量展開(kāi)，旨在提高土木工程專業(yè)留學(xué)生人才培養(yǎng)水平，培養(yǎng)具備國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的土木工程專業(yè)人才。

二、土木工程專業(yè)國(guó)際化建設(shè)的必要性

“一帶一路”倡議遵循共商、共建、共享原則，其中首要重點(diǎn)合作領(lǐng)域是基礎(chǔ)設(shè)施互聯(lián)互通。基礎(chǔ)設(shè)施產(chǎn)業(yè)作為一個(gè)國(guó)家的基礎(chǔ)和支柱產(chǎn)業(yè)，涉及面廣，影響力大，對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有舉足輕重的作用?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)水平已經(jīng)成為衡量國(guó)家經(jīng)濟(jì)實(shí)力和現(xiàn)代化建設(shè)水平的重要標(biāo)志之一。世界經(jīng)濟(jì)論壇《2015—2016年全球競(jìng)爭(zhēng)力報(bào)告》指出[5]，全球140個(gè)主要經(jīng)濟(jì)體的基礎(chǔ)設(shè)施競(jìng)爭(zhēng)力指數(shù)平均值為4.02（最高值為7），大多數(shù)“一帶一路”沿線國(guó)家基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)相對(duì)落后，特別是南亞地區(qū)。隨著“一帶一路”倡議的實(shí)施，沿線國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的需求極其旺盛，急需土木工程專業(yè)人才。我國(guó)作為“一帶一路”倡議的發(fā)起國(guó)和主導(dǎo)國(guó)，有責(zé)任幫助沿線國(guó)家培養(yǎng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)人才，這是土木工程專業(yè)國(guó)際化建設(shè)的外在驅(qū)動(dòng)力。高校作為人才培養(yǎng)的主陣地，通過(guò)開(kāi)展土木工程專業(yè)留學(xué)生人才培養(yǎng)計(jì)劃，助力“一帶一路”倡議。同時(shí)，中國(guó)作為建筑行業(yè)大國(guó)，經(jīng)過(guò)幾十年的發(fā)展和經(jīng)驗(yàn)積累，在全球基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)領(lǐng)域占有較大優(yōu)勢(shì)。在“走出去”參與全球競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中，我國(guó)對(duì)土木工程專業(yè)國(guó)際化人才的需求與日俱增，這是土木工程專業(yè)國(guó)際化建設(shè)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。高等院校作為我國(guó)土木工程專業(yè)人才儲(chǔ)備基地，積極開(kāi)展土木工程專業(yè)國(guó)際化建設(shè)，培養(yǎng)具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和專業(yè)知識(shí)、較強(qiáng)工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的國(guó)際化土木人才，使我國(guó)的國(guó)際影響力和政治地位得以提升。

三、土木工程專業(yè)留學(xué)生人才培養(yǎng)面臨的主要問(wèn)題

（一）語(yǔ)言障礙

“一帶一路”宏偉愿景的實(shí)現(xiàn)要以語(yǔ)言溝通為前提。語(yǔ)言是國(guó)際交流與合作的橋梁與媒介，只有在語(yǔ)言互通的基礎(chǔ)上，“一帶一路”倡議才能順利開(kāi)展和實(shí)施。據(jù)統(tǒng)計(jì)，“一帶一路”沿線65個(gè)國(guó)家的官方語(yǔ)言高達(dá)53種，大部分國(guó)家只有一種官方語(yǔ)言。目前，從總體上來(lái)說(shuō)，我國(guó)絕大多數(shù)高校對(duì)“一帶一路”國(guó)家來(lái)華留學(xué)生采用中文授課和英語(yǔ)授課兩種模式，無(wú)法滿足65個(gè)國(guó)家多元化的語(yǔ)言環(huán)境需求。從南京工業(yè)大學(xué)土木工程專業(yè)留學(xué)生的學(xué)習(xí)和出勤情況來(lái)看，由于語(yǔ)言障礙，不少學(xué)生在課堂上聽(tīng)不懂教師授課，出現(xiàn)曠課和學(xué)習(xí)掉隊(duì)現(xiàn)象。此外，高校土木工程專業(yè)教師的外語(yǔ)水平參差不齊，大多數(shù)教師沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫”科班訓(xùn)練，普遍存在發(fā)音不準(zhǔn)、聽(tīng)力弱和口語(yǔ)差的問(wèn)題，這在一定程度上給師生的交流溝通帶來(lái)了困難。因此，語(yǔ)言障礙成為影響“一帶一路”沿線國(guó)家學(xué)生來(lái)華深造的首要因素，亟待解決。

（二）教育發(fā)展不均衡

生源質(zhì)量直接影響留學(xué)生人才培養(yǎng)質(zhì)量?！耙粠б宦贰毖鼐€國(guó)家情況復(fù)雜，既有發(fā)展中國(guó)家，也有發(fā)達(dá)國(guó)家;既有社會(huì)主義國(guó)家，也有資本主義國(guó)家，國(guó)情不同導(dǎo)致各國(guó)的教育基礎(chǔ)差異大，教育體制和發(fā)展水平也各異。對(duì)于沿線發(fā)達(dá)國(guó)家來(lái)說(shuō)，高等教育已經(jīng)達(dá)到了較大的規(guī)模和較高的普及程度，而大部分發(fā)展中國(guó)家和地區(qū)的高等教育還處在較低的發(fā)展水平。這說(shuō)明經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不僅影響教育發(fā)展水平，也間接影響國(guó)際教育合作的開(kāi)展。而且，沿線發(fā)達(dá)國(guó)家的高等教育質(zhì)量明顯高于發(fā)展中國(guó)家，這與各國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平相吻合。多數(shù)沿線發(fā)展中國(guó)家高等教育的毛入學(xué)率不但沒(méi)有達(dá)到普及化階段，甚至低于世界平均水平。此外，“一帶一路”沿線國(guó)家在教育體制上的差異給教育共同體建設(shè)帶來(lái)了阻礙，雙方在課程互認(rèn)、學(xué)分互認(rèn)、學(xué)歷互認(rèn)、資格互認(rèn)及師生流動(dòng)方面存在諸多困難[3]。

（三）師資隊(duì)伍國(guó)際化水平不高

我國(guó)高校土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)與世界一流大學(xué)相比，主要差距在于師資隊(duì)伍國(guó)際化水平。隨著高等教育的深化改革和快速發(fā)展，特別是“211工程”和“985工程”的集中建設(shè)，我國(guó)不少高水平大學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施和辦學(xué)條件得到明顯改善。2017年，中共中央、國(guó)務(wù)院做出“雙一流”建設(shè)的重大戰(zhàn)略決策。“雙一流”建設(shè)旨在提升我國(guó)高等教育綜合實(shí)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，在一定程度上加快了我國(guó)建設(shè)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科的進(jìn)程。然而，我們必須認(rèn)識(shí)到，與世界一流大學(xué)相比，我國(guó)一流大學(xué)在生源質(zhì)量、辦學(xué)經(jīng)費(fèi)、管理效率、學(xué)科水平，特別是師資隊(duì)伍國(guó)際化方面仍存在著較大差距。隨著“一帶一路”教育共同體的構(gòu)建，教育部門高度重視教師隊(duì)伍的國(guó)際化建設(shè)，并出臺(tái)了促進(jìn)教師國(guó)際化水平提升的相關(guān)措施。然而，高校缺乏師資隊(duì)伍國(guó)際化建設(shè)的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、具體內(nèi)容及可行辦法。其次，土木工程專業(yè)教師外語(yǔ)水平總體不高，這是制約教師隊(duì)伍國(guó)際化建設(shè)的重要原因之一。高校大部分教師，特別是土木工程等工科專業(yè)教師的外語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力有限，不僅不利于與國(guó)外同行專家學(xué)者的交流和合作，還在一定程度上制約了雙語(yǔ)教學(xué)或全英文教學(xué)模式的廣泛開(kāi)展?？梢钥吹剑處熽?duì)伍的國(guó)際化水平在很大程度上決定了能否培養(yǎng)出具有國(guó)際視野和競(jìng)爭(zhēng)力的國(guó)際化土木類人才。

四、提升土木工程專業(yè)留學(xué)生人才培養(yǎng)策略

“一帶一路”建設(shè)需要培養(yǎng)優(yōu)秀的來(lái)華留學(xué)生，南京工業(yè)大學(xué)土木工程學(xué)院國(guó)際班強(qiáng)調(diào)以留學(xué)生為中心，堅(jiān)持培育卓越人才、服務(wù)家國(guó)社會(huì)和學(xué)問(wèn)達(dá)到世界水平的培養(yǎng)理念。以南京工業(yè)大學(xué)土木工程學(xué)院國(guó)際班的教學(xué)和實(shí)踐為例，本文從以下三個(gè)方面提出土木工程專業(yè)留學(xué)生人才培養(yǎng)建議。

（一）實(shí)施雙向“國(guó)際化”，打通語(yǔ)言障礙關(guān)

高?？梢愿鶕?jù)自身的師資水平和來(lái)華留學(xué)生情況確定授課語(yǔ)言。目前，多數(shù)高校主要使用英語(yǔ)進(jìn)行授課，同時(shí)俄語(yǔ)、阿拉伯語(yǔ)、土耳其語(yǔ)、孟加拉語(yǔ)等小語(yǔ)種也受到關(guān)注。南京工業(yè)大學(xué)土木工程學(xué)院國(guó)際班自2016年9月開(kāi)班以來(lái)，采用英語(yǔ)作為主要語(yǔ)言授課，其主要原因如下：首先，英語(yǔ)是國(guó)際通用語(yǔ)言，也是“一帶一路”沿線國(guó)家土木工程領(lǐng)域及相關(guān)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的主要業(yè)務(wù)語(yǔ)言;其次，可以充分發(fā)揮外籍專家和優(yōu)秀留學(xué)歸國(guó)人員的作用;最后，學(xué)生學(xué)習(xí)難度低，英語(yǔ)是我國(guó)和“一帶一路”沿線國(guó)家的第一外語(yǔ)或母語(yǔ)[6]。遴選優(yōu)秀的中國(guó)籍和外國(guó)籍學(xué)生組建教學(xué)國(guó)際班是我院土木工程專業(yè)國(guó)際化建設(shè)的重要舉措。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師應(yīng)注重展示中國(guó)特色和中國(guó)思路，強(qiáng)調(diào)雙向“國(guó)際化”，基于中國(guó)學(xué)生與留學(xué)生的友好相處，促進(jìn)雙方相互了解，不僅可以激發(fā)中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，還可以培養(yǎng)留學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)文化的興趣，提高留學(xué)生漢語(yǔ)言水平，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言交流的雙向“國(guó)際化”。同時(shí)，學(xué)院高度重視和充分發(fā)揮外籍專家和優(yōu)秀回國(guó)人員的作用，為國(guó)際班的教學(xué)提供有力保障。

（二）優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，完善課程建設(shè)

在“一帶一路”國(guó)際背景下，南京工業(yè)大學(xué)土木工程專業(yè)留學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃聚焦培養(yǎng)具有國(guó)際視野的復(fù)合型土木工程人才，并在保持中國(guó)特色的基礎(chǔ)上，與國(guó)際并軌。目前，留學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃劃分為通識(shí)教育課（43%）、學(xué)科基礎(chǔ)課（37.6%）、專業(yè)教育課（19.4%）三類，以《華盛頓協(xié)議》要求為準(zhǔn)則，分級(jí)細(xì)化，確保我校培養(yǎng)的土木工程專業(yè)留學(xué)生在知識(shí)和能力上得到《華盛頓協(xié)議》締約各方的認(rèn)可。另外，學(xué)科基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)教育課程在大綱要求上與對(duì)應(yīng)的中文課程總體保持一致。國(guó)際班共開(kāi)設(shè)36門課程，其中必修課24門，選修課12門，全部采用全英文教學(xué)。課程建設(shè)根據(jù)工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)和《華盛頓協(xié)議》的具體要求，全面對(duì)標(biāo)本科工程教育和國(guó)內(nèi)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，明確課程建設(shè)目標(biāo)，編寫教學(xué)大綱，全面落實(shí)授課教師的主體責(zé)任，并將專業(yè)基礎(chǔ)課程融合中外工程實(shí)踐，適當(dāng)增加實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的比重，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的工程實(shí)踐能力。另外，國(guó)際班強(qiáng)調(diào)以留學(xué)生發(fā)展為本，堅(jiān)持培育卓越人才、服務(wù)家國(guó)社會(huì)和學(xué)問(wèn)達(dá)到世界水平的培養(yǎng)理念，在教學(xué)安排、課程設(shè)置、教學(xué)方法等方面創(chuàng)造條件，賦予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)選擇空間和學(xué)習(xí)自主權(quán)，力求實(shí)現(xiàn)因材施教和課程資源的優(yōu)化配置，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

（三）加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，提升師資國(guó)際化水平

對(duì)正處在“雙一流”建設(shè)實(shí)施階段的中國(guó)來(lái)說(shuō)，“一帶一路”倡議有利于進(jìn)一步推進(jìn)高等教育國(guó)際化改革，推動(dòng)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展。南京工業(yè)大學(xué)土木工程學(xué)院高度重視國(guó)際班授課團(tuán)隊(duì)建設(shè)和師資隊(duì)伍國(guó)際化工作。近年來(lái)，南京工業(yè)大學(xué)持續(xù)加大人才引進(jìn)力度，形成了良好的人才引進(jìn)機(jī)制，通過(guò)引進(jìn)海外專家和優(yōu)秀留學(xué)回國(guó)人員，為土木工程專業(yè)國(guó)際化建設(shè)保駕護(hù)航。目前，土木工程學(xué)院國(guó)際班授課教師均具有海外留學(xué)背景。另外，國(guó)際班教學(xué)工作要求高、難度大，授課教師工作量應(yīng)乘以適當(dāng)系數(shù)，以提高教師教學(xué)的積極性。在中文教學(xué)團(tuán)隊(duì)的基礎(chǔ)上，我校組建了以青年教師為骨干的英文教學(xué)團(tuán)隊(duì)，目前已經(jīng)形成了結(jié)構(gòu)力學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、鋼結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)和混凝土結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。我校積極開(kāi)展教學(xué)研究，加強(qiáng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，創(chuàng)新教學(xué)方法，加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，不斷提升教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)水平和質(zhì)量。在師資隊(duì)伍提升上，出臺(tái)《南京工業(yè)大學(xué)師資隊(duì)伍國(guó)際化培養(yǎng)暫行辦法》，選派優(yōu)秀的中青年教師出國(guó)研修，通過(guò)赴世界知名大學(xué)訪學(xué)、培訓(xùn)和進(jìn)行學(xué)術(shù)合作與交流，提高教師的科研水平和國(guó)際化視野。除此之外，鼓勵(lì)優(yōu)秀的中青年教師申請(qǐng)江蘇省公派或國(guó)家公派，通過(guò)多種渠道與一流大學(xué)土木工程專業(yè)的專家學(xué)者進(jìn)行科研交流和合作，提高土木工程專業(yè)教師的國(guó)際化學(xué)術(shù)水平和影響力，促進(jìn)師資隊(duì)伍國(guó)際化水平提升。

五、結(jié)語(yǔ)

“一帶一路”倡議的重要合作領(lǐng)域是基礎(chǔ)設(shè)施互聯(lián)互通，作為支撐國(guó)家基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的關(guān)鍵學(xué)科，土木工程已成為“一帶一路”沿線國(guó)家學(xué)生來(lái)華留學(xué)的重要選擇，高等院校土木工程專業(yè)留學(xué)生人才培養(yǎng)工作為“一帶一路”基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)互聯(lián)互通提供了國(guó)際化人才支撐和智力保障。本文強(qiáng)調(diào)了土木工程專業(yè)國(guó)際化建設(shè)的必要性，并結(jié)合南京工業(yè)大學(xué)國(guó)際班的教學(xué)和實(shí)踐，提出了提升土木工程專業(yè)留學(xué)生人才培養(yǎng)質(zhì)量的策略，強(qiáng)調(diào)以留學(xué)生為中心，堅(jiān)持培育卓越人才、服務(wù)家國(guó)社會(huì)和學(xué)問(wèn)達(dá)到世界水平的培養(yǎng)理念，堅(jiān)持培養(yǎng)卓越工程師的國(guó)際化土木人才培養(yǎng)目標(biāo)，積極發(fā)展來(lái)華留學(xué)生教育事業(yè)，助力和服務(wù)“一帶一路”倡議的實(shí)施。

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Strategy for Talent Cultivation of International Students in Civil Engineering under the Background of the Belt and Road Initiative

LAI Tao， ZHANG Da-chang， WANG Jun， CAI Zhong-kui， YUE Jian-guang

（School of Civil Engineering， Nanjing University of Technology， Nanjing， Jiangsu 211816， China）

Abstract： As a key discipline supporting national infrastructure construction， civil engineering provides important technical support for the interconnection of infrastructure in the Belt and Road Initiative. Focusing on the talent cultivation for international students in civil engineering under the background of the Belt and Road Initiative， this paper discusses the necessity of the internationalization of civil engineering majors in colleges and universities， and the main problems existing in the cultivation. Combining with the teaching practice of the international classes in the School of Civil Engineering of Nanjing University of Technology， it proposes the cultivation strategy as well. It emphasizes that international students are the center， adheres to the training concept of cultivating outstanding talents， serving the country and society， and focuses on the goal of international talent cultivation for outstanding civil engineering engineers， which provides some insight for the cultivation of international students in civil engineering in colleges and universities.

Key words： the Belt and Road; civil engineering; internationalization; international students