高翠貞

摘要;“工匠精神”對于個人，是務實、堅持、負責的敬業(yè)精神，這正是對高職院校圖書館管理人員的要求，圖書館作為高職院校的人才承載基地，是培育和孵化高質量人才的搖籃。圖案館內的工作人員擔負著助教、助學的責任，所以培育高職圖書館管理人員的工匠精神有助于高職院校學員的工匠精神的培養(yǎng)。高職圖書館管理人員應從思想建設、專業(yè)素養(yǎng)、服務意識等方面全面提高自身，言傳身教，成為高職學員學習生涯中的引路人。

關鍵詞：高職院校;圖書館管理人員;工匠精神;培育

“工匠精神”可以從六個維度加以界定，即：專注、標準、精準、創(chuàng)新、完美、人本。其中，專注是工匠精神的關鍵，標準是工匠精神的基石，精準是工匠精神的宗旨，創(chuàng)新是工匠精神的靈魂，完美是工匠精神的境界，人本是工匠精神的核心。工匠精神是人類文明的基礎，工匠精神不僅過去，而且現在乃至將來，都會在人類文明發(fā)展的歷史長河中發(fā)揮重要作用。高職學校圖書館是學校的文化情報中心，是為了教學和科研服務的學術性機構，圖書館是整個學校的心臟，而圖書館的管理人員是心臟里流動的血液，它維持著館內秩序，掌控者館內書籍，引導進館人員學習，培育館內管理人員的工匠精神是提高院校整體品質的必經之路，高職院校的圖書館管理人員要根據自身的不足之處，提升自身的文化素養(yǎng)、專業(yè)知識，高職院校應當為高職圖書館管理員的工匠精神培育提供強有力的支撐。

一、高職圖書館管理人員現狀

（一）專業(yè)技能欠缺

圖書館的管理人員的工作內容和崗位職責在大多數人們思想當中被固化，大家普遍認為圖書館管理人員是一份相當清閑的工作，因此有許多高校實行捆綁計劃：為了引進高端人才，在人才競爭時候提出將人才的子女或身邊人安排在圖書光做圖書館管理員工作，這類人一般沒有圖書類專業(yè)的基礎，知識面也很有限[1]。圖書館不注重人才的引進與培養(yǎng)，導致圖書館的工作難以進行。

院校圖書館內書籍文獻資料各式各樣，其中不乏許多外文文獻，館內管理人員在技能欠缺的情況下很難熟練引導同學找到合適資料，既浪費了學生的時間，又浪費了自己的時間。

（二）管理人員思想建設不到位

高職院校的圖書館管理人員有許多都并未經過專業(yè)的選拔而上崗從業(yè)，多數職業(yè)類學校不會注重圖書館管理員的思想建設，對圖書館管理人員思想建設薄弱，這樣的管理人員不僅不能給學校學員做出正確的引導，甚至還會拉低學生的整體素養(yǎng)[2]。

二、高職院校圖書館管理人員培育路徑的選擇

（一）提升專業(yè)知識儲備，明確崗位職責

圖書館的管理人員若想做好本職工作，就要不斷地充實自己，不斷地學習現代化的圖書館管理知識。圖書館是一個收集、整理、儲存、提供和傳遞知識的機構，圖書管理人員的業(yè)務范圍包括圖書資料的采購、分類、編目、保管、閱覽、咨詢、輔導等，只有明確自身的崗位職責熟練每一個工作流程，才能使圖書館的各項工作井然有序，明確自己的崗位職責，是每一個圖書館管理人員都必須具備的能力，這也是工匠精神的基礎--不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)[3]。作為一名圖書館的管理人員要注重專業(yè)知識的提高，在讀者與之交流時能夠產生共鳴，師者，傳道授業(yè)解惑也，圖書館的管理人員作為一名隱性的老師，更應該掌握更淵博的知識，在讀者有問題時能夠為其解惑，

高職院校以專業(yè)和技術著稱，作為高職院校圖書館的一名管理人員，過硬的專業(yè)知識儲備和雄厚的知識底蘊是必備的條件，工匠精神是專注，專注，是對某一行業(yè)做專做精、做深做透、做久做遠，是不斷深耕細作、精雕細琢、精益求精，是長期專注、終生專注。作為高職圖書館的管理人員就要終身學習，不斷豐富自己的文化知識，對高職院校學員起到引領作用。

（二）注重館內管理人員思想建設

“工匠精神”是除了自身技術水平高超之外有精益求精、堅持不懈、無私奉獻的精神，注重高職院校圖書館里人員的精神品質的教育，不僅要讓圖書館管理人員認識到工匠精神培育的意義，加強對管理人員工匠精神品質形成的教育意義，通過不同的教育方式，共同重視對圖書館管理人員工匠精神品質的養(yǎng)成教育，能夠有效促進高職圖書館管理人員工匠精神品質的形成。注重圖書館內管理人員的思想建設，讓管理人員充分認識到自己的價值，引導管理人員發(fā)現工匠精神的培養(yǎng)無論是對自己，對團隊、對工作還是對社會的價值，從而達到讓圖書館管理人員自發(fā)的接受工匠精神的洗禮[4]。

（三）合理制定規(guī)章制度

做標準是做企業(yè)的最高境界，把復雜的問題簡單化、把簡單的問題數量化、把數量的問題程序化、把程序的問題體系化，當一個標準形成體系之后就會形成一種模式。沒有規(guī)矩不成方圓，國有國法家有家規(guī)，圖書館作為知識的輸出地，也要有自己的規(guī)章制度，讓管理人員的工匠精神培育有章可循，一個優(yōu)秀的團隊形成的關鍵在于建章立制[5]。要培育高職院校圖書館管理人員的工匠精神，就要注重工匠精神培育的制度建設，通過制度落實培育內容，以制度推進高職圖書館管理人員的工匠精神的培育工作。

在高職院校圖書館管理人員的培育過程中需要合理引入競爭，將工匠精神作為考核內容，激發(fā)高職院校內部的良性競爭，有助于圖書館管理人員工匠精神的培養(yǎng)，讓工匠精神成為引領高職教師職業(yè)發(fā)展的風向標，有利于高職院校教師整體素質的提升。教師整體素質的提升有助于高職院校學生的素質提升。

結束語：

高職院校是培養(yǎng)工匠的重要搖籃，而培育高質量的工匠是高職院校的使命和責任，高職院校的人才培養(yǎng)計劃英語“工匠精神”緊密相連，加強高職院校圖書館管理人員的工匠精神培養(yǎng)是高職院校向外界輸送高質量工匠的一重保障，高職院校應密切關注高職圖書館管理人員的工匠精神培養(yǎng)計劃，為高職院校圖書館管理人員工匠精神的培養(yǎng)提供強大的支撐。

參考文獻：

[1]徐甜."工匠精神"培養(yǎng)背景下高職院校圖書館服務工作思考[J]. 2021（2019-11）：154-154.

[2]胥文玲，藍林英.應用型高校教師工匠精神培育的可行路徑[J]. 2021（2019-2）：174-177.

[3]黃風燕.應用型大學圖書館員工匠精神培育路徑探析[J].作家天地，2019，No.531（21）：161-162.

[4]曾雪蓮，曾棟梁，陳海峰.應用型大學圖書館員工匠精神培育路徑探析[J].黑河學刊，2019，No.245（05）：159-161.

[5]徐甜."工匠精神"培養(yǎng)背景下高職院校圖書館服務工作思考[J].辦公室業(yè)務，2019（11）：1.