高 巍

（哈爾濱華德學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150025）

1 新文科建設(shè)是新時(shí)代的需求

文科是“人文社會(huì)科學(xué)”的簡(jiǎn)稱，是人文科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的統(tǒng)稱，包括哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、文學(xué)、管理學(xué)、藝術(shù)學(xué)等多個(gè)學(xué)科門類?！靶挛目啤逼鋵?shí)是相對(duì)于傳統(tǒng)文科提出的一個(gè)說(shuō)法。文科的分類體系和分類框架最初移植于西方，后來(lái)這些學(xué)科中濃厚的西方特質(zhì)并沒(méi)有發(fā)生根本改變。隨著“新時(shí)代”的來(lái)臨，學(xué)術(shù)要與現(xiàn)實(shí)、社會(huì)、政治等意識(shí)形態(tài)更加緊密地結(jié)合起來(lái)，為“研究而研究”、為“學(xué)術(shù)而學(xué)術(shù)”的時(shí)代或?qū)⒈粴v史淘汰[1]。

在2016年5月的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)工作座談會(huì)上，習(xí)近平總書(shū)記說(shuō)道：“要加快構(gòu)建中國(guó)特色哲學(xué)社會(huì)科學(xué)，要按照立足中國(guó)、借鑒國(guó)外，挖掘歷史、把握當(dāng)代，關(guān)懷人類、面向未來(lái)的思路，著力構(gòu)建中國(guó)特色哲學(xué)社會(huì)科學(xué)，在指導(dǎo)思想、學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系、話語(yǔ)體系等方面，充分體現(xiàn)中國(guó)特色、中國(guó)風(fēng)格、中國(guó)氣派?！痹谛聲r(shí)代背景下，國(guó)家的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步、人才的培養(yǎng)都在呼喚著“新文科”時(shí)代的到來(lái)。在教育部《新文科建設(shè)宣言》中，就對(duì)新文科建設(shè)作出了全面的部署，并依托山東大學(xué)成立了“全國(guó)新文科教育研究中心”。

2 新文科對(duì)教育體系改革、人才培養(yǎng)創(chuàng)新提出新要求

新文科是在新時(shí)代召喚和需求下的產(chǎn)物，在新時(shí)代背景下，文科的發(fā)展也必然要符合國(guó)情和社會(huì)的需求。2020年11月3日的《新文科建設(shè)宣言》會(huì)議強(qiáng)調(diào)，新文科建設(shè)不僅影響著文科本身和理工農(nóng)醫(yī)教育，更影響著高等教育全局。這次新文科的提出，明顯的信號(hào)就是重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了學(xué)科之間的交叉融合，不僅文科之間可以融合，文理科之間也要加強(qiáng)融合。學(xué)科之間的融合也不是一個(gè)新的概念，如今的學(xué)科融合強(qiáng)調(diào)的是學(xué)科之間更廣泛的交叉和更深的融合。

新文科的提出，對(duì)我國(guó)高等教育發(fā)展與教育目標(biāo)的確定提出了新的要求。學(xué)科的分類形態(tài)、高等教育人才培養(yǎng)模式等都將有所變革，學(xué)科邊界逐漸模糊，將推動(dòng)各個(gè)層級(jí)的改革與調(diào)整，最終落實(shí)在各個(gè)專業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的計(jì)劃上。在全國(guó)藝術(shù)類學(xué)科建設(shè)研討會(huì)上，清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)魯曉波教授提出，設(shè)計(jì)學(xué)科從誕生開(kāi)始就具有學(xué)科交叉的特點(diǎn)，而在新技術(shù)革命與人文藝術(shù)融合的大時(shí)代背景下，要有一個(gè)“設(shè)計(jì)+”的概念。設(shè)計(jì)可以與所有的科技領(lǐng)域進(jìn)行融合，推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步和創(chuàng)新。

3 行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)必將影響專業(yè)人才能力培養(yǎng)

服裝是現(xiàn)代人生活的必需品，我國(guó)既是服裝的消費(fèi)大國(guó)，也是服裝生產(chǎn)加工大國(guó)。服裝的功能也不再只是基礎(chǔ)的遮體、御寒，人們更注重從穿著上體現(xiàn)更高的精神需求，服裝中所體現(xiàn)出來(lái)的品牌文化、潮流時(shí)尚，使更多的消費(fèi)者越來(lái)越注重消費(fèi)體驗(yàn)。同時(shí)，隨著數(shù)字化時(shí)代的到來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)的興起、智能化的滲透無(wú)疑會(huì)對(duì)我國(guó)的服裝行業(yè)發(fā)展產(chǎn)生巨大的影響。服裝行業(yè)作為傳統(tǒng)勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)的代表，在不斷進(jìn)步與發(fā)展的科技創(chuàng)新環(huán)境下，也將與時(shí)俱進(jìn)、舊貌換新顏。

多年來(lái)，我國(guó)以服裝加工和出口大國(guó)自稱，但是隨著國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的轉(zhuǎn)變，優(yōu)勢(shì)已經(jīng)不復(fù)存在。海外時(shí)尚品牌進(jìn)駐國(guó)內(nèi)，深受國(guó)人追捧，使得我國(guó)本就不夠景氣的服裝企業(yè)雪上加霜。因此，服裝企業(yè)開(kāi)始思考未來(lái)之路，要做中國(guó)自己的品牌，品牌戰(zhàn)略規(guī)劃、品牌體系的構(gòu)建、產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)與推廣，是更多服裝企業(yè)在思索的問(wèn)題，中國(guó)的服裝行業(yè)已經(jīng)進(jìn)入品牌化時(shí)代[2]。

從服裝產(chǎn)品的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)、到生產(chǎn)加工、再到產(chǎn)品銷售，是一個(gè)復(fù)雜且漫長(zhǎng)的過(guò)程。其中的每個(gè)環(huán)節(jié)都相互關(guān)聯(lián)，傳統(tǒng)的服裝企業(yè)在整個(gè)過(guò)程中不可避免地會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，隨之而來(lái)的就是產(chǎn)業(yè)升級(jí)與改革。如今，應(yīng)用于服裝設(shè)計(jì)行業(yè)的計(jì)算機(jī)軟件越來(lái)越多，企業(yè)中的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)部門大多已經(jīng)改變了傳統(tǒng)的工作方式，利用更加方便、快捷的軟件進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)。隨著服裝CAD的應(yīng)用和普及，極大地提高了服裝制版、放碼、排料等環(huán)節(jié)的工作效率，甚至未來(lái)的服裝設(shè)計(jì)將會(huì)真正實(shí)現(xiàn)從二維空間向三維空間的轉(zhuǎn)化。

科技的創(chuàng)新和企業(yè)的轉(zhuǎn)型必然會(huì)對(duì)培養(yǎng)社會(huì)人才的高校產(chǎn)生巨大的影響。在社會(huì)發(fā)展環(huán)境下，有些高校淘汰了一些不符合人才市場(chǎng)需求和社會(huì)發(fā)展需要的專業(yè)。與此同時(shí)，一些高校也開(kāi)始著手申報(bào)具有前瞻性的新興專業(yè)。放開(kāi)思路，大膽改革，進(jìn)行專業(yè)的優(yōu)化與人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新是必然之路。

4 服裝設(shè)計(jì)專業(yè)未來(lái)人才培養(yǎng)何去何從

隨著我國(guó)服裝行業(yè)品牌化時(shí)代的到來(lái)，我國(guó)的服裝品牌如“雨后春筍”般涌現(xiàn)，但服裝設(shè)計(jì)水平滯后和服裝品牌運(yùn)作能力較低，一直是阻礙我國(guó)服裝行業(yè)發(fā)展的重要因素。我國(guó)服裝業(yè)要想從“中國(guó)制造”走向“中國(guó)創(chuàng)造”，就要對(duì)服裝設(shè)計(jì)教育提出一個(gè)嚴(yán)峻的課題。如今，我國(guó)高校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)普遍對(duì)學(xué)生的款式設(shè)計(jì)能力、服裝的結(jié)構(gòu)與工藝設(shè)計(jì)能力較為重視，但隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展以及服裝產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，原有的服裝專業(yè)能力恐怕跟不上社會(huì)進(jìn)步和行業(yè)轉(zhuǎn)型的腳步。對(duì)應(yīng)行業(yè)發(fā)展，未來(lái)的服裝行業(yè)會(huì)更加注重專業(yè)人才是否具備服裝品牌的運(yùn)作與品牌服裝的設(shè)計(jì)能力。想要在服裝企業(yè)中有更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，了解服裝品牌運(yùn)作的基本原理、掌握服裝品牌運(yùn)作的基本規(guī)律是必不可少的?，F(xiàn)在的很多服裝設(shè)計(jì)課程，往往注重服裝款式設(shè)計(jì)這個(gè)單獨(dú)的個(gè)體，實(shí)則在企業(yè)的服裝設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)中，款式設(shè)計(jì)只是設(shè)計(jì)流程中的一個(gè)環(huán)節(jié)。脫離了“品牌”的設(shè)計(jì)訓(xùn)練，只能是無(wú)的放矢，品牌服裝設(shè)計(jì)的內(nèi)容要遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于款式的設(shè)計(jì)。因此，在服裝設(shè)計(jì)教育中，要強(qiáng)化服裝品牌的概念，強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)最終要服務(wù)于誰(shuí)。服裝品牌的運(yùn)作融合了經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、社會(huì)學(xué)、商品學(xué)等多門學(xué)科知識(shí)，可以使學(xué)生更好地適應(yīng)新時(shí)代下服裝企業(yè)的用人需求。

在互聯(lián)網(wǎng)與智能化技術(shù)的影響下，很多服裝消費(fèi)者的消費(fèi)形式發(fā)生了根本性的改變。線下實(shí)體店的銷售業(yè)績(jī)被線上銷售分走了大塊的蛋糕，很多線上購(gòu)物的App通過(guò)大數(shù)據(jù)分析，能更加精準(zhǔn)地鎖定客戶群體。雖然線下實(shí)體店銷售有一定的優(yōu)勢(shì)，但是線上銷售較小的成本開(kāi)銷和快速的信息反饋，讓很多服裝品牌也開(kāi)始線上銷售。消費(fèi)者消費(fèi)形式的轉(zhuǎn)變、品牌銷售渠道的多元化，帶來(lái)的就是企業(yè)對(duì)電子商務(wù)和線上運(yùn)營(yíng)人才的需求。但是，現(xiàn)在的服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教育極少有涉及此方面的課程，課程還是緊緊圍繞服裝設(shè)計(jì)展開(kāi)，缺少橫向的拓寬與縱向的延伸，并且滯后于現(xiàn)在服裝行業(yè)發(fā)展的大形勢(shì)。

我國(guó)的服裝品牌發(fā)展與具有悠久歷史的歐美發(fā)達(dá)國(guó)家相比，還有較大的距離。國(guó)外很多知名的設(shè)計(jì)師和服裝品牌被國(guó)人熟知，但是很少有中國(guó)的服裝品牌在世界時(shí)裝界具有影響力。服裝設(shè)計(jì)是一門實(shí)用性、綜合性很強(qiáng)的課程。要想成為一名優(yōu)秀的服裝設(shè)計(jì)師，不僅要具備扎實(shí)的專業(yè)基本功、優(yōu)秀的藝術(shù)修養(yǎng)，還要有深厚的文化底蘊(yùn)。英國(guó)著名服裝設(shè)計(jì)師亞歷山大·麥克昆的很多設(shè)計(jì)作品被世人稱頌，除去華美的視覺(jué)外觀，作品中所蘊(yùn)含的思想才真正讓作品有了靈魂。我國(guó)著名服裝設(shè)計(jì)師馬可的服裝品牌“例外”所具有的含蓄、沉靜的美感，更是詮釋了“本源、自由、純凈”的品牌設(shè)計(jì)理念。眾所周知，設(shè)計(jì)的靈感可以來(lái)源于生活的很多方面，建筑、音樂(lè)、繪畫、歷史等都可以成為設(shè)計(jì)時(shí)的思想源泉。因此，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和吸收其他相關(guān)專業(yè)的知識(shí)或技能是非常有必要的?，F(xiàn)在高校的服裝設(shè)計(jì)教育，更多的是為了“設(shè)計(jì)”而“設(shè)計(jì)”，對(duì)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的提高和歷史文化的傳承缺乏重視，對(duì)人才的培養(yǎng)也往往被單一的學(xué)科或?qū)I(yè)門類限制，不能進(jìn)行跨學(xué)科、跨專業(yè)的選修。這種專業(yè)間的隔斷或界限，不利于跨學(xué)科交叉的創(chuàng)新人才培養(yǎng)，也不利于符合社會(huì)和行業(yè)需求的人才培養(yǎng)。

5 結(jié)語(yǔ)

新文科的提出就是要沖破思想枷鎖、打破學(xué)科壁壘，圍繞新文科建設(shè)的內(nèi)涵，大力推進(jìn)學(xué)科之間的交叉融合。根據(jù)國(guó)情和行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，更好地規(guī)劃專業(yè)發(fā)展路徑，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)改革和人才培養(yǎng)方案的制定。以現(xiàn)有的專業(yè)為基礎(chǔ)，注入新的內(nèi)容，不斷推動(dòng)教學(xué)改革，更新教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)科學(xué)技術(shù)和社會(huì)發(fā)展的新需求；推動(dòng)跨學(xué)科和專業(yè)的新突破，擺脫在人才培養(yǎng)中的學(xué)科專業(yè)限制，在更大范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)學(xué)科和專業(yè)之間的交叉，為未來(lái)的人才培養(yǎng)提供更有力的支持。