胡玉秋
摘要:幼兒天性較為活潑,正處于成長的初級階段,對于萬事萬物都具有較強(qiáng)的好奇心及探索欲。幼兒早期對周圍環(huán)境的感知往往是別具一格的,良性的環(huán)境給予幼兒的反饋是積極且正向的,尤其是大自然的環(huán)境氛圍。適當(dāng)?shù)淖層變航佑|良性環(huán)境,對其個性培養(yǎng)是具有指導(dǎo)意義的。因此,適時地讓幼兒進(jìn)行戶外游戲,對其成長是極有助益的。文章從戶外活動的意義及來源出發(fā),深入分析幼兒園戶外活動與日常生活教育之間的聯(lián)系,而后指出二者有機(jī)結(jié)合所帶來裨益的方法。
關(guān)鍵詞:戶外游戲;幼兒;日常生活教育
幼兒的心理年齡與生理年齡均較低,自然而然會對一些新奇的事情感興趣,而去躲避一些較為繁瑣且枯燥的事情。進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候,難免需要對知識進(jìn)行重復(fù)的記憶與疏導(dǎo),會讓幼兒處于一個相對疲憊的狀態(tài),降低其學(xué)習(xí)效率。因此,一些良性的戶外游戲互動,可以很好的讓幼兒放松身心,情緒上處于相對輕松愉快的狀態(tài),滿足其心理上對快樂的追尋。與此同時,進(jìn)行戶外游戲可以培養(yǎng)鍛煉幼兒的獨立思考能力,促進(jìn)其思維能力的發(fā)展。在進(jìn)行游戲的時候,幼兒需要與其他參與者進(jìn)行交流,來保證游戲的順利進(jìn)行。在此進(jìn)程中,幼兒的語言表達(dá)能力、人際溝通能力都得到了長足的發(fā)展,且趣味的游戲更能調(diào)動幼兒的積極性。故而將幼兒園戶外游戲與幼兒的日常生活教育相結(jié)合,對幼兒的成長具有極大的助益。
一、進(jìn)行幼兒園戶外游戲的重要性
(一)進(jìn)行戶外游戲可滿足幼兒的心理需求
幼兒處在一個年齡階段較低的狀態(tài),心智尚且不成熟,會不自覺的偏向于能帶給自己樂趣的活動。同時,幼兒階段對于快樂以及探索的需求是所有年齡段中最強(qiáng)的,對其適當(dāng)?shù)臐M足有助于教學(xué)工作更好的開展。進(jìn)行相關(guān)的戶外游戲無疑是最好的選擇,讓幼兒放松身心的同時,也可較快的恢復(fù)幼兒的精力和狀態(tài)。
(二)進(jìn)行戶外游戲可鍛煉幼兒的思維能力
通常意義上來講,游戲為了增加其趣味性,會設(shè)計一些有難度但并不復(fù)雜的關(guān)卡讓參與者去破解,從而提升參與者的體驗感。在幼兒進(jìn)行戶外游戲時,這些關(guān)卡會給其帶來思考,在破解的過程中,幼兒獲得了樂趣同時也提升了思維能力。長期且有規(guī)劃的進(jìn)行戶外游戲,可幫助幼兒養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣,鍛煉其思考能力。
(三)進(jìn)行戶外游戲可增強(qiáng)幼兒的溝通能力
絕大多數(shù)游戲的推進(jìn)都伴隨著參與者之間的溝通交流,這些必要的討論是游戲進(jìn)行下去的最為關(guān)鍵的一環(huán)。幼兒在對語言進(jìn)行學(xué)習(xí)時,通常不能很好的理解其中一些較為抽象的東西,而游戲中的溝通交流則會讓其設(shè)身處地的去感受語言的能力。尤其在一些考驗團(tuán)隊協(xié)作的游戲中,參與者必須時刻保持一個良性的溝通,從而更好的了解游戲現(xiàn)狀并盡力取得勝利。這就促進(jìn)了參與者溝通表達(dá)能力的提升,在教學(xué)工作中合理的安排戶外游戲可以增強(qiáng)幼兒的交流能力。
二、戶外游戲是日常生活的投影與延伸
許多游戲的靈感都是來源于日常生活的具體場景,尤其對于幼兒游戲而言。幼兒正處于好奇心旺盛的時期,對于一切新鮮的事物都會產(chǎn)生模仿的念頭,并最大可能的去踐行這一念頭。因此在幼兒中流傳較多的游戲均為角色扮演游戲,比如過家家。兩名幼兒通過對父母二者角色的扮演來進(jìn)行交流與游戲,在此進(jìn)程進(jìn)行的時候,最大程度上體現(xiàn)的是幼兒對于生活的觀察程度,這也是游戲關(guān)卡的設(shè)置所在。在第一次接觸到這個游戲時的新奇,產(chǎn)生較強(qiáng)的探索欲,而后在日常生活中不自覺的更加留意父母的言行舉止,再講日常生活觀察到的畫面代入到游戲,從而完成一個循環(huán)。
但日常生活中的成人的很多行為對幼兒而言過于復(fù)雜,難以通過單純的觀察獲知相關(guān)信息。而幼兒因其自身的階段特點,會對這些難以理解的復(fù)雜行為產(chǎn)生極強(qiáng)的求知欲,但簡單的解釋并不能很好讓幼兒理解這些事情的意義所在。此時對于日常生活的簡化的游戲無疑是一個很好的媒介,甚至于是為解決此問題而產(chǎn)生的。譬如模擬逛超市的游戲,對于數(shù)學(xué)知識理解較少的幼兒而言,涉及金額交換以及物價的抽象具象意義是十分難以理解的。而在逛超市的游戲中,采用貨幣交易的核心以物換物來代替金錢計算問題,對這一復(fù)雜行為進(jìn)行簡化,從而讓幼兒更直觀的從根本上理解問題。在幼兒后期具備一定數(shù)學(xué)知識儲備的情況下,游戲中會出現(xiàn)貨幣,以及一些簡單的金額,引導(dǎo)幼兒不斷思考,在游戲中獲取知識,對日常生活也有了更為透徹的理解。
三、日常生活教育與戶外游戲良性結(jié)合的方法
(一)注重游戲中的教育目的性,進(jìn)行恰當(dāng)?shù)膭?chuàng)新
除卻對于日常生活有著良好反映的游戲,日常中也有許多無甚意義的游戲,這類游戲通常極其簡單,不需要花費什么精神力,但也不太能帶給幼兒成長以助益。但即使是日常生活延展出來的游戲,若無人在旁引導(dǎo),其起到的指導(dǎo)意義也將大打折扣。因此,教師在選擇游戲時,要注重其中的教育目的性,選擇既具有趣味性又具有相關(guān)指向意義的游戲,從而做到寓教于樂。對于一些意義缺乏的游戲,可適當(dāng)進(jìn)行內(nèi)容填充,將其與日常生活聯(lián)系起來,對其進(jìn)行一定程度上的創(chuàng)新,最大程度的發(fā)揮游戲?qū)τ變旱闹孀饔谩?/p>
(二)加強(qiáng)對戶外游戲場地的建設(shè),充分準(zhǔn)備游戲器具
就目前情況來看,進(jìn)行戶外游戲最大的阻礙就是場地及設(shè)備的問題,很多幼兒園選擇不去開展戶外游戲,很大程度上都是因為場地的不足或有所缺陷。為了幼兒的安全負(fù)責(zé),更多時候選擇在室內(nèi)進(jìn)行游戲。但室內(nèi)空間有限、設(shè)施較少,一些游戲并不能很好的開展,對幼兒也形成了一定程度上的束縛。這樣下去,幼兒接受到的日常生活教育便會大幅度減少,使幼兒的個人成長受到一些限制。因此,學(xué)校要加強(qiáng)對戶外游戲場地及游戲設(shè)施的建設(shè),及時更換老舊設(shè)備、排查游戲場地的安全隱患并予以解決,盡可能的為幼兒成長提供一個良好的環(huán)境。
四、結(jié)束語
綜上所述,在幼兒的成長中日常生活教育必不可少,相應(yīng)的,適當(dāng)?shù)膽敉庥螒蛞膊豢苫蛉?。將二者有機(jī)結(jié)合起來,有利于將寓教于樂這一理念最大程度的變?yōu)楝F(xiàn)實,讓幼兒在輕松歡快的氛圍下進(jìn)行探索,主動地去獲得相關(guān)知識。因此,在外界條件一應(yīng)俱全的時候,將幼兒戶外游戲與日常生活教育有機(jī)結(jié)合是十分具有現(xiàn)實意義的。
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