摘要：隨著我國(guó)新課改的持續(xù)深化發(fā)展，高職院校在開展體育教學(xué)改革過(guò)程中，不僅要確保學(xué)生能夠有效掌握基本的專業(yè)理論知識(shí)和專業(yè)技能，同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)注重對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，從而有利于學(xué)生更好的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。對(duì)比，本文從職業(yè)能力的內(nèi)涵及特征入手，對(duì)高職體育教學(xué)改革和學(xué)生職業(yè)能力相互間的關(guān)系進(jìn)行分析，并對(duì)高職院校如何基于學(xué)生職業(yè)技能發(fā)展開展體育教學(xué)改革的實(shí)踐方法進(jìn)行重點(diǎn)闡述。

關(guān)鍵詞：職業(yè)技能;高職體育;教學(xué)改革;實(shí)踐方法

1 引言

體育是高職院校教育教學(xué)中的重要組成部分，體育教學(xué)肩負(fù)著改善學(xué)生身體機(jī)能，在向?qū)W生教授體育鍛煉技能和方法的同時(shí)，不斷提高學(xué)生身體素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生逐漸養(yǎng)成終身體育的重要任務(wù)。在新課改背景下，高職院校在開展體育教學(xué)的過(guò)程中，要充分體現(xiàn)高職教育的教學(xué)特色，堅(jiān)持“健康第一”的教學(xué)理念，全面貫徹“素質(zhì)教育”。體育課的教學(xué)內(nèi)容不僅要滿足當(dāng)前學(xué)生的身心方面的實(shí)際需求，同時(shí)還要符合學(xué)生的職業(yè)發(fā)展需要和終身體育的需求，在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生專業(yè)能力和體育能力相互融合的培養(yǎng)，傳授有利于學(xué)生專業(yè)以及未來(lái)職業(yè)需求的體育知識(shí)。以職業(yè)技能體育意識(shí)為驅(qū)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極的參與各種體育鍛煉，從而以健康的心理素質(zhì)和良好的身體素質(zhì)以及綜合全面的職業(yè)能力來(lái)積極面對(duì)即將職業(yè)生涯。

2 高職院校體育教學(xué)和學(xué)生職業(yè)能力提升的關(guān)系

當(dāng)前，學(xué)生就業(yè)問(wèn)題是所有職業(yè)院校都必須要重點(diǎn)考慮的問(wèn)題之一，學(xué)生職業(yè)能力的具備與體育教學(xué)以及教學(xué)中對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)有著密不可分的關(guān)系。學(xué)生要想更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展以及崗位需求，首先就必須要具有良好的身體素質(zhì)，而通過(guò)體育教學(xué)，有利于學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力與人際交往能力的提升，因此越來(lái)越多的職業(yè)院校都開始通過(guò)體育教學(xué)改革來(lái)促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的提升。在體育教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中，有效結(jié)合學(xué)生專業(yè)，甚至根據(jù)學(xué)生今后可能從事的職業(yè)來(lái)開展體育教學(xué)活動(dòng)，以利于學(xué)生在今后的社會(huì)工作中能夠?qū)崿F(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。相對(duì)其他學(xué)科而言，體育學(xué)科的娛樂性和實(shí)踐性更為突出，學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中，能夠保持身心愉悅，學(xué)習(xí)壓力能夠得到較好的緩解，在一定程度上能夠讓學(xué)生的心理狀況得以調(diào)整，有利于學(xué)生全面、健康的成長(zhǎng)進(jìn)而發(fā)展，為學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展以及適應(yīng)社會(huì)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

3 高職院校體育教學(xué)改革以及提升學(xué)生職業(yè)能力的實(shí)踐策略分析

3.1 不斷更新體育教學(xué)理念

高職院校的體育教師應(yīng)嚴(yán)格遵循新課改的教學(xué)要求，對(duì)以往傳統(tǒng)的教學(xué)理念做出改變，不再以體育競(jìng)技當(dāng)中教學(xué)的主要目標(biāo)，而是要在教學(xué)過(guò)程中更加注重對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生各項(xiàng)能力的持續(xù)全面提升起到積極的促進(jìn)作用。在向?qū)W生傳授體育專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能的過(guò)程中，除了要確保學(xué)生能夠充分掌握鍛煉的具體方法，同時(shí)還要讓學(xué)生了解加強(qiáng) 體育鍛煉的真正意義，在項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)過(guò)程中感悟體育精神，從而對(duì)學(xué)生的意志力進(jìn)行培養(yǎng)，為其今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，教師在開展長(zhǎng)跑教學(xué)時(shí)，當(dāng)學(xué)生已經(jīng)掌握了長(zhǎng)跑的基本技能和注意事項(xiàng)之后，在對(duì)學(xué)生開展實(shí)踐訓(xùn)練的過(guò)程中，教師應(yīng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式，不要一味讓學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)跑訓(xùn)練，這樣只會(huì)讓學(xué)生充分感受到長(zhǎng)跑的乏味、枯燥，從而對(duì)體育課逐漸失去興趣，無(wú)法對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力起到有效的培養(yǎng);教師可將班級(jí)學(xué)生分成若干小組，開展長(zhǎng)跑比賽，還可以在跑道上增設(shè)障礙，以此來(lái)增加比賽的趣味性，還可以組織學(xué)生分組進(jìn)行接力比賽。學(xué)生在比賽過(guò)程中不僅較好的掌握了長(zhǎng)跑的基礎(chǔ)技巧，對(duì)接力跑技巧也有了一定的了解，同時(shí)還能夠讓學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神、堅(jiān)定意志得到有效培養(yǎng)和鍛煉，有利于學(xué)生更好的適應(yīng)和面對(duì)今后的工作和生活。

3.2 教學(xué)活動(dòng)中突出學(xué)生主體地位

以往高職院校在體育課堂教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的主體地位并未得到應(yīng)有的重視，更多是采用灌輸式、填鴨式教學(xué)模式，學(xué)生只能被動(dòng)的接受各種知識(shí)的學(xué)習(xí)，教師往往會(huì)忽略學(xué)生的感受，教學(xué)活動(dòng)不能讓學(xué)生對(duì)體育學(xué)科產(chǎn)生更高的興趣。對(duì)此，高職院校在開展體育教學(xué)改革的過(guò)程中，應(yīng)重點(diǎn)突出學(xué)生的教學(xué)主體地位，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，促使其積極參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，從而確保學(xué)生能夠充分掌握所學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)全面健康發(fā)展。

例如在以往的籃球教學(xué)中，體育教師大多會(huì)根據(jù)教材要求，向?qū)W生傳授籃球的各種基礎(chǔ)知識(shí)和技巧，隨后組織學(xué)生進(jìn)行自由訓(xùn)練，這樣的教學(xué)模式無(wú)法真正的將學(xué)生的教學(xué)主體地位凸顯出來(lái)，學(xué)生也不會(huì)將所有時(shí)間都用在自由訓(xùn)練上面，而是會(huì)在訓(xùn)練當(dāng)中相互聊天、嬉戲打鬧。因此教師在結(jié)束基礎(chǔ)知識(shí)的講解后，應(yīng)組織學(xué)生，和學(xué)生們一起進(jìn)行籃球訓(xùn)練，在練習(xí)過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤給予及時(shí)的糾正，除此以外的練習(xí)時(shí)間都交給學(xué)生來(lái)安排，這樣不僅能夠?qū)W(xué)生的身體素質(zhì)以及反應(yīng)能力進(jìn)行有效培養(yǎng)，同時(shí)還有利于對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的培養(yǎng)。

3.3 提升教師隊(duì)伍的專業(yè)素質(zhì)

高職院校在開展體育教學(xué)改革的過(guò)程中，要想讓學(xué)生的職業(yè)能力得到有效培養(yǎng)，體育教學(xué)就必須要不斷提升自身的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力，才能更好的開展課堂教學(xué)活動(dòng)，以此來(lái)滿足當(dāng)前學(xué)生發(fā)展的實(shí)際需求。同時(shí)，體育教師還應(yīng)及時(shí)關(guān)注社會(huì)市場(chǎng)的發(fā)展需求，為學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展方向作出合理規(guī)劃，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)能力方面的培養(yǎng)。對(duì)此，學(xué)校方面應(yīng)強(qiáng)化對(duì)體育教師的專業(yè)技能和專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，促使教師不斷提高自身的教學(xué)能力，深刻認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)與學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)之間的重要關(guān)系，從而從學(xué)生發(fā)展的實(shí)際需求出發(fā)，開展體育教學(xué)改革，為學(xué)生今后順利步入社會(huì)奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫慶.基于職業(yè)體能提升的高職體育課程構(gòu)建與實(shí)施效果——以青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[D].山東：山東體育學(xué)院，2018.

[2]張昕.以提升體育教學(xué)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力為導(dǎo)向的三位一體游泳教學(xué)改革[J].才智，2017（27）：193.

[3]曹娟.構(gòu)建高職"六化"體育教學(xué)模式促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展研究[J].體育世界（學(xué)術(shù)版），2017（12）.

[4]凌云濤.職業(yè)教育體系中體育教學(xué)與職業(yè)能力復(fù)合培養(yǎng).首都體育學(xué)院，2016.

作者簡(jiǎn)介：董朝鵬：男，1985年03月，單位：朝陽(yáng)市技師學(xué)院，講師，體育教學(xué)研究。