陳立強(qiáng)

摘要：隨著我國新課程教育體系的不斷改革發(fā)展，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)在落實(shí)于中學(xué)教學(xué)理念中，以新要求、新方法、新形式不斷提高教師和學(xué)生的理論與實(shí)踐操作能力，豐富整體教學(xué)形式，以多樣化的教學(xué)活動(dòng)全面開展綜合性的評(píng)估和落實(shí)工作，全方位提高學(xué)生核心素養(yǎng)能力，促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：初中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng);開展與應(yīng)用

一、前言

在現(xiàn)代化的社會(huì)發(fā)展體系下初中學(xué)生已經(jīng)將物理作為必修課程，并與實(shí)際生活有著較高的關(guān)聯(lián)性，學(xué)好物理對(duì)于未來的其他學(xué)科學(xué)習(xí)都具有重要價(jià)值和意義，需要在教學(xué)過程中提高重視程度，了解實(shí)踐價(jià)值和意義，并根據(jù)學(xué)生發(fā)展需求和不同年級(jí)層次的知識(shí)體系來優(yōu)化初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程方式，不斷提高學(xué)生實(shí)踐能力動(dòng)手、操作能力和思考能力。

二、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題

相比于其他學(xué)科而言，物理學(xué)更注重理論與實(shí)踐的相結(jié)合式發(fā)展，需要在教學(xué)過程中提高教師對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為物理教學(xué)體系的重要組成部分，但當(dāng)前初中物理教學(xué)中存在諸多難點(diǎn)和阻礙。首先，教師的教學(xué)理念和思想認(rèn)識(shí)不到位置，將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)作為未來發(fā)展的唯一定論，花時(shí)間做實(shí)驗(yàn)，不如多做題。其次，教師尚未進(jìn)行積極引導(dǎo)和有效干預(yù)，實(shí)驗(yàn)流程和操作方式太過牽強(qiáng)，經(jīng)不起推敲，學(xué)生未進(jìn)行過實(shí)驗(yàn)操作，動(dòng)手能力差，容易產(chǎn)生強(qiáng)烈抵觸心理。最后，教師沒有對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)做出合理、科學(xué)評(píng)估，只是針對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行試驗(yàn)，以走過場(chǎng)的形式進(jìn)行，不利于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與發(fā)揮。

三、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革創(chuàng)新

3.1合作互動(dòng)，強(qiáng)化基本訓(xùn)練

合作式互動(dòng)教學(xué)方法在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革與創(chuàng)新中占據(jù)重要地位。首先，應(yīng)夯實(shí)每位學(xué)生的知識(shí)體系，打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，才能夠保證學(xué)生在不斷成長(zhǎng)和學(xué)發(fā)展的過程中更上一層樓，尤其是實(shí)踐活動(dòng)也應(yīng)以相應(yīng)理論知識(shí)為前提，做好基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練與講解，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能。其次，還需要保證每位學(xué)生熟知實(shí)驗(yàn)的各個(gè)操作流程和步驟，提高實(shí)驗(yàn)過程的精準(zhǔn)性。首先，老師要對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示、解說與提問，讓學(xué)生找到實(shí)際實(shí)驗(yàn)過程中的問題和學(xué)習(xí)方向，做到知識(shí)點(diǎn)與實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)合，清晰明了，有的放矢。其次，舉個(gè)例子來講，學(xué)生在探究式實(shí)驗(yàn)操作時(shí)需要了解溫度變化的范圍，并明確各個(gè)器材的使用方式，尤其是溫度計(jì)，在使用時(shí)不能觸碰的底部和內(nèi)壁，以避免溫度測(cè)量不準(zhǔn)，隨時(shí)檢查石棉網(wǎng)位置是否能夠正確燃燒到容器底部，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)的過程中明確觀察重點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)方向，并做好實(shí)時(shí)記錄，根據(jù)實(shí)驗(yàn)步驟來探究實(shí)驗(yàn)結(jié)果。最后，對(duì)于每一個(gè)學(xué)生而言物理實(shí)驗(yàn)最重要的是需要構(gòu)建知識(shí)與實(shí)踐之間的連接，并充分將教學(xué)理念、教學(xué)流程和教學(xué)思想納入到實(shí)驗(yàn)示范角度中，讓學(xué)生在一邊操作的過程中，一邊進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)與講解，每位學(xué)生共同討論，找出解決問題的的方法，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和積極性。

3.2創(chuàng)設(shè)情境，豐富實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和活動(dòng)

教師在進(jìn)行物理教學(xué)時(shí)為有效幫助學(xué)生發(fā)展，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問題情景，以豐富的內(nèi)容和活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生掌握物理學(xué)習(xí)的知識(shí)體系，實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容不僅要滿足初中學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的擴(kuò)展與延伸，還需要幫助學(xué)生對(duì)日常生活和學(xué)習(xí)過程中容易出錯(cuò)和混淆的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行進(jìn)一步完善和改正，完善支持體系和結(jié)構(gòu)，擴(kuò)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)覆蓋范圍。首先，教師在教學(xué)過程中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生從問題情境中找到學(xué)習(xí)的方向和真理，并營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。舉個(gè)例子來講，學(xué)生在日常參與教學(xué)活動(dòng)時(shí)肯定會(huì)遇到投影儀在人物走過或遇到遮擋時(shí)會(huì)呈現(xiàn)大量陰影現(xiàn)象，我們都知道投影儀是由凸透鏡所構(gòu)成，根據(jù)陰影尺寸差異可以探究凸透鏡成像原理與規(guī)律，成像過程中的陰影是否與遮擋面積相關(guān)。其次，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)要幫助學(xué)生了解幻燈片在成像時(shí)是顯現(xiàn)出倒立放大的影像，之后讓學(xué)生選擇不同尺寸的物品進(jìn)行依次遮擋，從小橡皮、蘋果、手掌再到水杯的變化，可以發(fā)現(xiàn)，像類似小橡皮這樣的物品，在遮擋凸透鏡前時(shí)并未發(fā)生幻燈片畫面的改變，如果用手遮擋并依次遞增時(shí)遮擋所造成的陰影會(huì)逐漸增加，同時(shí)，幕布上逐漸變暗。最后，根據(jù)這種現(xiàn)象進(jìn)行提問，讓學(xué)生以學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)來解釋這種現(xiàn)象的原因，最終可以得出的結(jié)論是凸透鏡成像規(guī)律，當(dāng)隨著遮擋凸透鏡前的物品面積逐漸增大時(shí)聚光作用會(huì)減弱，但如果沒有達(dá)到影響成像的標(biāo)準(zhǔn)面積，對(duì)成像是沒有任何干擾的。通過不斷加深對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解，利用教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)情景的模式來開展實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，更能提高學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的掌握程度，加深各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的了解，具有較高的實(shí)踐性能。

3.3演示法

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中的演示法主要是通過教師和學(xué)生這兩方面演示的角度來入手，在實(shí)驗(yàn)課開始之前教師可以講解此次實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練的目標(biāo)、步驟和問題，讓學(xué)生根據(jù)此節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，做到課中有跡可循，有法可依。整個(gè)實(shí)驗(yàn)前期的準(zhǔn)備工作都應(yīng)該由學(xué)生獨(dú)立完成，并由教師進(jìn)行引導(dǎo)和提問，使每位學(xué)生把握實(shí)驗(yàn)課堂的重點(diǎn)和方向，實(shí)時(shí)進(jìn)行細(xì)節(jié)監(jiān)督，在實(shí)驗(yàn)完畢后每個(gè)學(xué)生依次對(duì)具體步驟進(jìn)行演示和講解。舉個(gè)例子來講，需要學(xué)生以演示法的方式來講解此次實(shí)驗(yàn)的目的、原因、造成的結(jié)果等，并在學(xué)生完成之后讓學(xué)生之間進(jìn)行互相評(píng)價(jià)和總結(jié)，找出實(shí)驗(yàn)不足，通過教師實(shí)驗(yàn)對(duì)比出學(xué)生實(shí)驗(yàn)與教師實(shí)踐中的差異，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并進(jìn)行積極的引導(dǎo)和干預(yù)。

四、總結(jié)

總的來說，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)法與理論教學(xué)方法是相輔相成、相互依存的關(guān)系，對(duì)于提高每位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力來說至關(guān)重要，全面豐富學(xué)生課余活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有些物理知識(shí)晦澀難懂，利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法之后能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中體會(huì)到物理學(xué)習(xí)的快樂，并進(jìn)行綜合性的全面考察、分析與評(píng)價(jià)，進(jìn)一步培養(yǎng)出高水平、高素質(zhì)的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)

[1]淺談利用綜合實(shí)踐活動(dòng)拓展初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法與策略[J].苑文領(lǐng).學(xué)周刊.2018（32）：51-52