摘要：隨著地方普通高等學(xué)校規(guī)模與質(zhì)量的擴張和提升，引進人才的數(shù)量和質(zhì)量都在快速增長和變化。尤其越來越多國內(nèi)頂尖及一流大學(xué)優(yōu)秀應(yīng)屆博士選擇入職地方普通高校成為教師，他們普遍地同時面臨著從學(xué)生到教師、從單身到成家等諸多重大角色轉(zhuǎn)換。而任何一種角色的轉(zhuǎn)換失敗不僅關(guān)系到個人生活和工作的順利，也會影響到家庭、學(xué)校以至社會。如何適應(yīng)新的生活、工作環(huán)境，如何找到人生規(guī)劃的源動力。本文總結(jié)個人三十多年地方普通高等學(xué)校工作和生活經(jīng)驗，綜合分析地方普通高等學(xué)校的特點，并對如何順利實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換、找到問題的焦點進行了初步探索并提出了若干參考意見，得出結(jié)論：新進教師尤其是新進應(yīng)屆博士需要結(jié)合自身和入職高校的特點，找到發(fā)展突破口，合理安排工作生活，專心致志，加快新環(huán)境，不斷進取獲得源動力。

關(guān)鍵詞：高等學(xué)校;新進教師;博士;入職;人生規(guī)劃;源動力

一、地方普通高校及新進教師心理的現(xiàn)狀

隨著我國高等教育事業(yè)的發(fā)展，近二十年，地方普通高校大量增加，這些高校一般都是由幾個?？茖W(xué)校合并、或者由某一個大學(xué)吸納幾個?？萍爸袑W(xué)校組建的。他們?yōu)槲覈叩葘W(xué)校體系的建設(shè)，為社會對各方面人才需要做出非常重要的貢獻。但同時，由于學(xué)校組建初期受到學(xué)科、專業(yè)、實驗室建設(shè)水平和管理水平等客觀條件限制，受到缺乏高層次領(lǐng)軍人才條件的制約。新進教師尤其是一流大學(xué)應(yīng)屆新進博士在與原學(xué)校比對時極容易產(chǎn)生一些失落情緒。加之地方普通高校目前普遍存在碩士博士點建設(shè)、“更名升大”、雙一流高校等建設(shè)發(fā)展的壓力，就會不可避免地要求新進教師也分擔壓力，因此更多的教學(xué)和科研任務(wù)就會對新進教師產(chǎn)生一定的負面影響。新進教師，尤其大多數(shù)本科畢業(yè)后就直博或碩博連讀畢業(yè)的博士，雖然在十幾年學(xué)校環(huán)境熏陶中對學(xué)校充滿感情，但從心理上還是學(xué)生，還沒有充分認識到自己已經(jīng)是一個教師、一個肩負起培養(yǎng)社會主義德智體全面發(fā)展合格接班人的高等學(xué)校教師的角色，還存在著等待導(dǎo)師指導(dǎo)和安排的心態(tài)。他們一要學(xué)習(xí)如何教書站穩(wěn)講臺。二要育人要帶領(lǐng)學(xué)生參加活動、參加競賽。三要申請基金、課題，進行科學(xué)研究尋求突破、還要申請專利進行成果轉(zhuǎn)化。除此之外還得談戀愛、成家立業(yè)面對上有老下有小的現(xiàn)實生活。如何化解負面情緒，找出發(fā)展的源動力實施好自己的人生規(guī)劃，就成為這批重要課題。

二、如何面對壓力找到源動力實現(xiàn)正面突破

唐朝詩人王勃說：“窮且益堅、不墜青云之志”。這里邊的“窮”表示“窮盡”“沒完沒了”，意思是在沒完沒了的困難面前仍在堅持下去，不放棄崇高的志向。而正是不忘初心、正是我們紅軍等老一輩革命家為了中華民族推翻帝國主義、封建主義、官僚資本主義三座大山壓迫，為了中華民族獲得新生的崇高初心。中國工農(nóng)紅軍長征兩年730天走完兩萬五千里的路程，每天平均走35里步行得7個小時，基本上是食不果腹、基本上都是崎嶇的小路、山路甚至沒有路，而且730天中大大小小打了380場仗，平均每兩天就一場，并且大多數(shù)時間是露宿野外沒法休息。他們用鮮血為追求民族解放積累的珍貴經(jīng)驗為我們面對困難、制定優(yōu)秀的人生規(guī)劃提供了強大的精神支撐。

劉吉吾說：“無志之人常立志，有志之人立長志”。毛主席曾經(jīng)在第一師范就讀時，他的老師楊昌濟問主席志向是什么時，主席回答說不知道。他對老師說當初覺得北伐是消滅封建制度，所以就去當了兵。之后他覺得中國人應(yīng)該講衛(wèi)生，所以就去了制造肥皂的學(xué)校。他給好朋友蕭子升的信中就寫到：“為人之學(xué)”、“為國人之學(xué)”、“為世界人之學(xué)”。他認為這就是他孜孜不倦學(xué)習(xí)追求志向的源動力。毛主席認為離開真理談立志就是對有成就者的簡單模仿。真正的立志首先是尋找真理，若：“十年未得真理，即十年無志;終身未得，即終身無志”。他反問老師的志向，老師在黑板上寫下了“自閉桃源稱太古，欲栽大木柱長天”的句子，說老師的志向就是培養(yǎng)幾個出類拔萃的學(xué)生，為積貧積弱的中華撐起一片自立自強的天空。這個答案讓他心頭一震。而為師之道不就應(yīng)是讓學(xué)生心頭一震嗎，讓學(xué)生明白為何而學(xué)。這不僅是培養(yǎng)學(xué)生的源動力，也是教師治學(xué)、科研的源動力。

作為高等學(xué)校教師的主要任務(wù)就是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。而國家面向世界科技前沿、面向經(jīng)濟主戰(zhàn)場、面向國家重大需求、面向人民生命健康，不斷向科學(xué)技術(shù)廣度和深度進軍的戰(zhàn)略，就是高等學(xué)校教師人生規(guī)劃的最好提綱和正面突破的戰(zhàn)場。

新進人員還應(yīng)該對生活習(xí)慣、身份轉(zhuǎn)換、家庭生活三大挑戰(zhàn)有清醒的認識。飲食和氣候的不習(xí)慣;從學(xué)生到教師角色的不適應(yīng);從一人吃飽全家不餓到結(jié)婚生子、照顧家庭、上有老下有小的多重壓力，是每天都會遇到的挑戰(zhàn)。這時候明確生活和事業(yè)是人生應(yīng)該永遠學(xué)習(xí)的課程尤為重要。要及早適應(yīng)全新的生活，就得不斷夯實規(guī)劃。德高望重的前輩、樂觀積極的同事、從容有序的朋友都是學(xué)習(xí)目標和導(dǎo)師。

學(xué)校管理部門也盡快針對新進教師面臨的普遍困難，配備專門的人員，制定專門的政策多維關(guān)心和指導(dǎo)他們。

尤其在信息化建設(shè)水平日益發(fā)展的今天，可以運用數(shù)智化人力資源大數(shù)據(jù)系統(tǒng)，讓學(xué)校能隨時關(guān)注到新進教師，對于他們的失誤要特別充分的諒解，對每一次進步并予以及時表彰，青年教師講課比賽、青年教師教學(xué)競賽都可以是肯定新進教師的平臺。通過人力資源系統(tǒng)大屏幕就能夠?qū)崟r、動態(tài)、全方位的展現(xiàn)新進教師的進步。在領(lǐng)導(dǎo)決策人員、核心管理人員、一線領(lǐng)軍人才、教學(xué)科研專家、專業(yè)技術(shù)人員、基礎(chǔ)核心教師的團隊中也應(yīng)充分考慮新進教師位置。

全面細致的人力資源系統(tǒng)部署和實施不僅能讓很多人的人生規(guī)劃、學(xué)校的規(guī)劃受益，也能讓新進教師對自己有更加全面客觀的認識。

三、總結(jié)

地方普通高等學(xué)校新入職教師面臨的困難明顯，需要本人、學(xué)校共同努力才會順利的度過。通過配備高水平導(dǎo)師和管理人員做好耐心細致的思想和服務(wù)工作讓他們感受到組織的關(guān)心，感受到凝聚力。通過制定相關(guān)政策給予鼓勵和引導(dǎo)，讓他們感受到自己的人生規(guī)劃和學(xué)校、國家的命運息息相關(guān)，從而更好地激發(fā)他們工作和生活的源動力。從而實現(xiàn)新進教師順利成長目標。

參考文獻：

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作者簡介：張振威（1965.09--），男，漢族，山東菏澤人，重慶科技學(xué)院，講師，本科，研究方向：人力資源管理系統(tǒng)建設(shè)、人才引進。