楊雨瓊

(東華大學(xué) 紡織學(xué)院，上海 201620)

2015年，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校宣傳思想工作的意見》提出，要著力加強(qiáng)高校宣傳思想陣地管理。在2016年全國高校思想政治工作會議上，習(xí)近平總書記指出，思想政治工作必須因事而化、因時而進(jìn)、因勢而新[1]。高校學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)使用的重要群體，將朋輩教育在網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域進(jìn)行延伸和拓展，是新形勢下加強(qiáng)高校思想政治教育實效性的重要舉措。本文將從網(wǎng)絡(luò)朋輩教育的視角，探討高校思想政治教育的實施對策和具體路徑。

一、 網(wǎng)絡(luò)朋輩教育的內(nèi)涵

朋輩教育是高校思想政治教育的一種常見方式，是指具有相同背景或由于某種原因使具有共同語言的人在一起分享信息、觀念或行為技能，以實現(xiàn)教育目標(biāo)的教育方法[2]。隨著互聯(lián)網(wǎng)和新媒體的高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)消解了人際交往的時空界限，虛擬的環(huán)境提供了更“自由”的互動關(guān)系空間，使得朋輩教育在網(wǎng)絡(luò)空間的發(fā)展成為可能[3]。網(wǎng)絡(luò)朋輩教育是傳統(tǒng)現(xiàn)實朋輩教育在網(wǎng)絡(luò)的延伸和拓展，是青少年利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自我完善和發(fā)展的重要手段。相較于傳統(tǒng)的朋輩教育，網(wǎng)絡(luò)朋輩教育使教育的主體和互動方式發(fā)生了變化。

1. 網(wǎng)絡(luò)朋輩教育主體的廣泛性與匿名性

傳統(tǒng)的現(xiàn)實朋輩教育主體人員主要由朋輩輔導(dǎo)員、學(xué)業(yè)導(dǎo)師、黨員先鋒骨干、社團(tuán)骨干等組成，而網(wǎng)絡(luò)視域下隨著新媒體的出現(xiàn)，話語權(quán)不再由學(xué)校官方進(jìn)行主導(dǎo)和分配，每個人都可以成為信息的傳播者和接收者，朋輩教育的主體范圍也擴(kuò)展至微話題主導(dǎo)者、網(wǎng)絡(luò)“意見領(lǐng)袖”等。而且在虛擬的環(huán)境下，朋輩教育的雙方具有一定的匿名性，朋輩的雙方可能互相并不需要現(xiàn)實接觸，只需要通過互聯(lián)網(wǎng)媒介便可進(jìn)行虛擬式互助和自助，因此雙方在網(wǎng)上的討論和交流更加充分。

2. 網(wǎng)絡(luò)朋輩教育互動方式的交互性與實時性

傳統(tǒng)朋輩教育的輔導(dǎo)與被輔導(dǎo)者具有明確的互助意識，大多伴有實體的場所、固定的形式和明確的地點。網(wǎng)絡(luò)朋輩教育則可能是兩者無意識的交流，即有可能是被輔導(dǎo)者在媒體中看到輔導(dǎo)者的文章、視頻后，被輔導(dǎo)者的困惑和疑難被解決，而受到感染和影響。相對于傳統(tǒng)的線下主題沙龍、分享大會、成長互助小組，網(wǎng)絡(luò)朋輩教育則具有一對一的針對性和實時性，同時輔導(dǎo)與被輔導(dǎo)者的主客體關(guān)系也出現(xiàn)邊緣化和淡化的情況。

二、 加強(qiáng)高校網(wǎng)絡(luò)朋輩教育的意義與作用

1. 網(wǎng)絡(luò)的“碎片化”效應(yīng)導(dǎo)致傳統(tǒng)教育話語乏力

網(wǎng)絡(luò)帶來的自媒體平臺繁花盛開，與之而來的就是“碎片化”信息、“碎片化”閱讀方式和“碎片化”時間。傳統(tǒng)紙質(zhì)媒介的高校思想政治宣傳和話語體系，呈現(xiàn)出“宏大敘事”的語言方式、“規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)”的話語表達(dá)和“晦澀難懂”的話語語境。而層出不窮的網(wǎng)言網(wǎng)語，由于辭藻淺顯易懂、風(fēng)格詼諧幽默，容易被大學(xué)生接納和理解，這就導(dǎo)致傳統(tǒng)教育話語逐漸被忽視和消解。相較于高校思想政治教師，學(xué)生則能夠更為快速和準(zhǔn)確地掌握并使用同輩人“研發(fā)”的網(wǎng)絡(luò)流行語；朋輩教育始終運用較為新鮮的話語體系，可以提升思想政治教育的親和力和實效性。

2. 網(wǎng)絡(luò)的“擴(kuò)音器”效應(yīng)導(dǎo)致傳統(tǒng)教育環(huán)境復(fù)雜

在繁紛復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，大學(xué)生作為網(wǎng)絡(luò)話語的發(fā)聲者，也活躍在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、民生等領(lǐng)域的輿論話題中。雖然大學(xué)生具備一定的知識儲備和思辨能力，但易受到敵對勢力在網(wǎng)絡(luò)中營造的“偽同輩”聲音影響。一旦某種觸碰底線而表達(dá)含糊不清的內(nèi)容伴隨快速傳播的網(wǎng)言網(wǎng)語出現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)的擴(kuò)音功能使言論迅速發(fā)酵和傳播。尤其對于同輩人群而言，由于具有相同的成長經(jīng)歷和相似的關(guān)注點，容易在微話題的集中點迭代形成群聚效應(yīng)，從而引發(fā)群體網(wǎng)絡(luò)輿情和個人決策失誤，甚至影響部分學(xué)生對于國家道路、理論、制度和文化等方面的認(rèn)知偏差。在網(wǎng)絡(luò)微時代，正向網(wǎng)絡(luò)朋輩教育中的“意見領(lǐng)袖”必不可少。

3. 網(wǎng)絡(luò)的“圈層化”效應(yīng)導(dǎo)致傳統(tǒng)師生教育模式失效

新媒體的發(fā)展使得學(xué)生獲取知識和信息的方式更加多元化，教師的權(quán)威性在繁雜的互聯(lián)網(wǎng)中受到一定挑戰(zhàn)[4]。大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活“圈層化”現(xiàn)象導(dǎo)致傳統(tǒng)的“灌輸式”教育方式和“刻板式”話語體系由于無法進(jìn)入高校青年的圈層而失效[5]。網(wǎng)絡(luò)自媒體環(huán)境下，如何理解、融入和創(chuàng)新高校教師和學(xué)生共同的健康網(wǎng)絡(luò)生態(tài)圈，網(wǎng)絡(luò)朋輩的加入是一條可探索的實施路徑。

三、 高校網(wǎng)絡(luò)朋輩教育的現(xiàn)狀和主要問題

目前網(wǎng)絡(luò)朋輩教育已進(jìn)入高校思想政治領(lǐng)域，但整體上仍存在運行機(jī)制守舊、主體良莠不齊、內(nèi)容繁雜多樣，無法適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)特點和規(guī)律，缺乏規(guī)范的培育和監(jiān)督路徑，缺乏系統(tǒng)的梳理和有效傳播。具體來說，網(wǎng)絡(luò)朋輩教育存在如下問題。

1. 運行機(jī)制守舊，無法適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)特點和規(guī)律

網(wǎng)絡(luò)思想政治教育應(yīng)充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，在一種全新的教學(xué)模式中完成傳統(tǒng)與數(shù)字化思想政治理論的教育與學(xué)習(xí)過程[6]。在網(wǎng)絡(luò)朋輩教育過程中，不少教師和學(xué)生僅僅將網(wǎng)絡(luò)視為工具，而忽略網(wǎng)絡(luò)社會發(fā)展和交往的特點，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)朋輩教育仍停留在傳統(tǒng)朋輩資源的“簡單線上遷移”和淺層次的“照搬照抄”。朋輩輔導(dǎo)缺乏機(jī)制創(chuàng)新，其有效性和持續(xù)性有待加強(qiáng)。因此，需要進(jìn)一步探索新媒體網(wǎng)絡(luò)思政教育與朋輩教育的結(jié)合點，創(chuàng)新教育模式，加強(qiáng)頂層設(shè)計，使網(wǎng)絡(luò)朋輩教育常態(tài)化和系統(tǒng)化。

2. 主體良莠不齊，缺乏規(guī)范的培育和監(jiān)督路徑

首先，網(wǎng)絡(luò)朋輩教育主體的匿名性在使朋輩輔導(dǎo)更加充分的同時，也帶來了一定的隱患和挑戰(zhàn)。如果在朋輩群體中出現(xiàn)負(fù)面、消極的外界影響因素，或朋輩教育主體本身缺乏正面的價值取向，則會在網(wǎng)絡(luò)中引起較大的輿論風(fēng)波，形成負(fù)面的聲音并快速傳播。其次，網(wǎng)絡(luò)的“擴(kuò)音器”效應(yīng)放大了朋輩教育主體的榜樣示范效應(yīng)，貼近大學(xué)生生活的榜樣由于具有相同的生活環(huán)境，因此可以有效構(gòu)建心理認(rèn)同和行為認(rèn)同。但海量的多元化網(wǎng)絡(luò)信息使受眾容易產(chǎn)生質(zhì)疑和困惑，這就要求網(wǎng)絡(luò)朋輩教育主體具有更好的綜合能力、人格魅力和心理素質(zhì)。最后，網(wǎng)絡(luò)朋輩教育主體的培育和監(jiān)督目前尚未形成行之有效的管理和運作機(jī)制，團(tuán)隊整體如何選拔、運行和延續(xù)等問題依然存在，這就需要以社會主義核心價值觀為標(biāo)準(zhǔn)，多層次、多樣化培育滿足學(xué)生和學(xué)校需求的朋輩教育主體。

3. 內(nèi)容繁雜多樣，缺乏系統(tǒng)梳理和價值融入

由于網(wǎng)絡(luò)朋輩教育的內(nèi)容是以同伴的視角，朋輩立場的局限使得朋輩互助停留在最基礎(chǔ)的經(jīng)驗幫扶和答疑解惑層面，網(wǎng)絡(luò)朋輩教育缺乏正向的價值引導(dǎo)和價值滲透。常態(tài)化的網(wǎng)絡(luò)平臺陣地在累積較多種類和數(shù)量朋輩教育資源的同時缺乏系統(tǒng)性和專題化謀劃。網(wǎng)絡(luò)在拓展朋輩輔導(dǎo)范圍的同時應(yīng)對接不同學(xué)生的結(jié)構(gòu)性需求，發(fā)揮不同朋輩輔導(dǎo)主體的長處，創(chuàng)新朋輩教育的供給內(nèi)容，做好整體教育內(nèi)容的價值融入和系統(tǒng)梳理。

四、 “三全育人”視角下高校網(wǎng)絡(luò)朋輩教育的實施路徑

“三全育人”是大思政背景下國家對高校人才培養(yǎng)指導(dǎo)的新要求、新思想。將“三全育人”的工作理念融入網(wǎng)絡(luò)朋輩教育，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)朋輩教育長效機(jī)制的可行性探索，具有一定的現(xiàn)實意義。

1. 立足“全員育人”，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)朋輩教育的價值引導(dǎo)

在復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)背景下，朋輩教育并非學(xué)生的單兵作戰(zhàn)，更需要高校教師的輔導(dǎo)。要以立德樹人為核心，挖掘輔導(dǎo)員、班主任、思政課教師、專業(yè)課教師、學(xué)校管理人員與朋輩導(dǎo)師的“共通點”，發(fā)揮教師“大先生”和朋輩“小先生”協(xié)同育人雙效應(yīng)，共同推進(jìn)思想政治教育。

網(wǎng)絡(luò)朋輩導(dǎo)師在利用新媒體時，思政教育的主導(dǎo)權(quán)應(yīng)掌握在高校教師手中，話題內(nèi)容是否符合社會主義核心價值觀、朋輩互動語言是否適合學(xué)生接受、互動方向和途徑是否符合傳播規(guī)律，都需要教師和網(wǎng)絡(luò)朋輩學(xué)生的共同努力。網(wǎng)絡(luò)朋輩教育應(yīng)利用潤物細(xì)無聲的特點，運用網(wǎng)絡(luò)這一載體和朋輩這一群體，潛移默化地影響和感染學(xué)生。

要發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)朋輩群體的協(xié)同育人效應(yīng)，重點培養(yǎng)三支主要的學(xué)生團(tuán)隊，即校園網(wǎng)絡(luò)“意見領(lǐng)袖”隊伍、朋輩示范榜樣隊伍和優(yōu)秀新媒體制作團(tuán)隊，發(fā)揮學(xué)生團(tuán)隊在網(wǎng)絡(luò)朋輩交往、網(wǎng)絡(luò)朋輩示范、網(wǎng)絡(luò)朋輩心理輔導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)中的重要作用。朋輩學(xué)生團(tuán)隊的孵化、培養(yǎng)、運行和監(jiān)督，需要在提升個體認(rèn)同、優(yōu)化群體結(jié)構(gòu)和增強(qiáng)群體認(rèn)同上下功夫[7]。

2. 立足“全過程育人”，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)朋輩教育的機(jī)制創(chuàng)新

網(wǎng)絡(luò)朋輩教育要站在學(xué)生角度，傳播學(xué)生正能量，同樣也要遵循教書育人規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律。要抓住學(xué)生成長的關(guān)鍵時間節(jié)點，如迎新季、軍訓(xùn)周、考試周、畢業(yè)季等，抓住思政教育的關(guān)鍵時間節(jié)點，如中國傳統(tǒng)節(jié)日、五四青年節(jié)、征兵季等，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的時間累積效應(yīng)和空間跨越效應(yīng)，擴(kuò)大優(yōu)秀的朋輩網(wǎng)絡(luò)文化作品供給庫，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)朋輩教育的代際傳播、跨域傳播。

遵循網(wǎng)絡(luò)傳播規(guī)律，主動設(shè)立專屬于朋輩的網(wǎng)絡(luò)交互和學(xué)習(xí)平臺，將線下的隱性教育變?yōu)榫€上的顯性教育，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)朋輩教育的過程監(jiān)督和反饋機(jī)制?？衫镁W(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)功能，通過問卷調(diào)研、瀏覽量查看和匿名評論等方式，評價和反饋網(wǎng)絡(luò)朋輩教育主體的影響力，以便及時做出相應(yīng)調(diào)整。同時，應(yīng)探索建立相應(yīng)的優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)朋輩評選、評價和評優(yōu)機(jī)制，鼓勵網(wǎng)絡(luò)朋輩教育主體在朋輩教育過程中實現(xiàn)自我教育和自我成長。

3. 立足“全方位育人”，深化網(wǎng)絡(luò)朋輩教育的內(nèi)涵建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)朋輩教育可與實踐育人、心理育人、文化育人等結(jié)合，圍繞心理輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、生涯規(guī)劃、志愿服務(wù)、社會實踐、實習(xí)鍛煉等方面展開。同時，可以將傳統(tǒng)文化和革命文化融入網(wǎng)絡(luò)朋輩教育，將學(xué)校歷史、時政熱點、專業(yè)知識等內(nèi)容以朋輩的視角進(jìn)行解讀和傳播。

網(wǎng)絡(luò)朋輩教育應(yīng)發(fā)揮優(yōu)秀朋輩在青少年網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)中的重要作用。通過網(wǎng)絡(luò)大力宣傳學(xué)生優(yōu)秀典型和網(wǎng)絡(luò)“意見領(lǐng)袖”，用他們的故事、經(jīng)歷和視角影響其他學(xué)生；同時做好網(wǎng)絡(luò)朋輩教育的網(wǎng)絡(luò)輿論監(jiān)督和引導(dǎo)工作，及時發(fā)現(xiàn)青少年在網(wǎng)絡(luò)話語使用中的不良問題。借助網(wǎng)絡(luò)的傳播優(yōu)勢，及時引導(dǎo)、主動發(fā)聲、群體呼應(yīng)，營造科學(xué)客觀、積極向上的網(wǎng)絡(luò)輿論氛圍，培養(yǎng)大學(xué)生的社會道德責(zé)任感和網(wǎng)絡(luò)底線思維。

網(wǎng)絡(luò)朋輩教育要利用網(wǎng)絡(luò)朋輩互動性強(qiáng)的特點，擺脫單向傳播和講授的傳統(tǒng)教育模式，利用網(wǎng)絡(luò)文化活動、網(wǎng)絡(luò)互動平臺和網(wǎng)絡(luò)輿情調(diào)研等方式，實現(xiàn)線上與線下的同頻共振、抽象與具象的協(xié)調(diào)統(tǒng)一、感性和理性的價值認(rèn)同，讓網(wǎng)絡(luò)朋輩在網(wǎng)絡(luò)活動、網(wǎng)絡(luò)調(diào)研、網(wǎng)絡(luò)作品中發(fā)揮策劃、引導(dǎo)、宣傳作用，吸引更多人參與網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)。將“大道理”融入話題、文字、圖片、微電影、微課程中，在知行合一和自助互助中培養(yǎng)學(xué)生積極健康的人生觀、世界觀和價值觀。

五、 結(jié)語

將傳統(tǒng)朋輩教育融入互聯(lián)網(wǎng)是新形勢下高校思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展的新途徑，網(wǎng)絡(luò)朋輩教育可進(jìn)一步提高網(wǎng)絡(luò)育人的實效性。當(dāng)前高校網(wǎng)絡(luò)朋輩教育仍無法適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)特點和規(guī)律，缺乏規(guī)范的培育和監(jiān)督路徑，缺乏系統(tǒng)梳理和價值融入。本文探索新形勢下網(wǎng)絡(luò)朋輩教育的實施對策和具體路徑，立足“全員育人”，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)朋輩教育主體的價值引導(dǎo)，立足“全過程育人”，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)朋輩教育的機(jī)制創(chuàng)新，立足“全方位育人”，深化網(wǎng)絡(luò)朋輩教育的內(nèi)涵建設(shè)，從“三全育人”視角將朋輩教育在網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域進(jìn)行延伸和拓展。