張 濤 盛 燁 汪祝華

(安徽中澳科技職業(yè)學院， 合肥 230031)

一、現(xiàn)狀

不斷頻發(fā)的高校校園惡性心理事件，反映了大學生的心理素質(zhì)急需提升，需要營造心理和諧的校園環(huán)境。心理健康的引導與大學生所處的獨特的校園文化環(huán)境有很重要的關系,高校校園心理文化的構建就顯得十分重要[1]。近些年來不斷加強對大學生心理健康的建設，高校也嘗試了許多的創(chuàng)新舉措，來不斷提升此項工作水平和成效。但高校對心理困擾、心理問題和心理疾病的重點工作是預防，治未病。2018年《關于開展“三全育人”綜合改革試點工作的通知》中，整合當下育人項目、載體、資源，對長遠育人格局、體系、標準重構，構建校園一體化育人體系?！蛾P于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》提出“三全育人”是新形勢下加強高校思想政治工作、實現(xiàn)立德樹人的戰(zhàn)略舉措。2019年全國教育大會，陳寶生部長指出：“要致力于變革育人方式、增強人民群眾教育獲得感。”教育工作大會是教育領域未來的施工圖，為基于三全育人理念，構建校園心理文化的育人模式奠定政策基礎。

現(xiàn)實中大學對于校園心理文化的重視程度不足。當代大學生不再是封閉的個體而是伴隨互聯(lián)網(wǎng)長大，通過一部手機聯(lián)通世界。對學生的教育在教室中通過書本已經(jīng)難以完成。高校要不斷加強領導體制建設，完善統(tǒng)籌協(xié)調(diào)機制，創(chuàng)新心理教育實施體系，加大保障力度，改進管理規(guī)范，變革評價方式，整合各方育人資源，構建立體化育人體系，形成三全育人格局。高校心理健康教育不僅僅是開展諸多的活動，而且要有自身的特色。將心理健康教育上升到心理文化育人，利用現(xiàn)有的方法和舉措，形成宣傳的陣地將心理健康的科學知識和方法傳遞給學生。對接三全育人戰(zhàn)略，探索構建校園心理文化的體系，形成和諧的校園心理文化育人氛圍，探索心理文化育人的有效和長效路徑。

二、校園心理文化內(nèi)涵

高校校園是大學生生活和教育的主陣地。通過校園心理文化構建和諧的心理育人環(huán)境，有利于大學生日常學習、生活和人際交往，有利于保持良好情緒，產(chǎn)生積極愉悅的心理體驗，有利于大學生健康地進行人際交流、溝通和良好人際關系的養(yǎng)成[2]。校園心理文化實踐活動可以增進師生關系、改善人際關系、可以促進心理適應[3]。大學校園有自身特點：首先相對獨立但不隔絕。國內(nèi)高校多數(shù)采取封閉管理，固定場所進行教學活動，學生居住在統(tǒng)一的宿舍，學生上學期間的主要活動場所是校園。其次，大學生的年齡層次差別不大，雖然有成人、函授、社招等，但國內(nèi)主流還是18-24周歲左右，心理發(fā)展，自身經(jīng)驗差別不大的學生群體。再次，學生聚集在校園里。奠定了開展一些特色活動的基礎，有利于思想、觀念、文化的傳播。最后，教師和教輔人員是心理文化的構建者，推動者，組織者，受益者。因此，校園心理文化關注的重點是心理健康方面的知識和技能，涵蓋教育部關于心理健康教育的主要內(nèi)容，以及其他和大學生發(fā)展心理、社會心理、人際交往等諸多方面的心理素質(zhì)，旨在幫助大學生更好學習成長發(fā)展，提升自身綜合素質(zhì)，能夠勝任學業(yè)、未來職業(yè)的需要。

校園心理文化是在高校的微觀環(huán)境中注重營造心理文化的現(xiàn)象。形成具有不同高校自身特點，自我傳承、發(fā)展、影響的校園心理文化現(xiàn)象。實現(xiàn)大學生自我管理、教育、服務的重要陣地，三全育人的重要抓手。依據(jù)學校自身特點，形成獨具特色的校園心理文化，使學生在校園里接受熏陶，在豐富多彩的形式和活動中，普及心理知識、掌握心理技能、對心理健康有正確的認識，拓展自身的心理素質(zhì)。校園心理文化應該包括兩大部分，一部分是具有自身特色心理健康教育，如心理健康教育課堂教學、團輔活動、心理普查、心理咨詢等，另外一部分是各種特色活動、依托現(xiàn)代的信息技術、心理社團、學生活動。進行靈活的活動模塊組合，隨時代不斷變革發(fā)展，尤其要緊隨信息技術的變革。因此，開展符合現(xiàn)代學生特點，豐富多彩的校園心理文化活動，不僅豐富了大學生活，培養(yǎng)了興趣愛好，健全了自身的知識和能力結構，符合三全育人的理念。通過活動有助于培養(yǎng)大學生奮斗精神、塑造健全個性、掌控自身情緒、緩解身心疲勞，形成正確的人際交往能力。形成更加寬容、包容、友愛、合作的能力。正確認識自我，不妄自菲薄，亦不盲目自大。最終達到培養(yǎng)學生協(xié)作、互助、團結的和諧關系，實現(xiàn)自我和心理和諧，擁有良性的社會互動，有助自身心理素質(zhì)發(fā)展。

三、高校校園心理文化的構建

(一)結合院校自身特點構建校園心理文化網(wǎng)絡學習平臺

網(wǎng)絡學習平臺隨著網(wǎng)絡的發(fā)展變得更豐富多樣化，具有強大的學習和傳播功能。選擇平臺時要考慮選擇大多數(shù)學生樂于接納的，具有一些特定功能的網(wǎng)絡平臺。能夠建構的平臺很多，根據(jù)需要審慎選擇。

1.校園心理健康教育中心網(wǎng)站

心理健康教育中心一般是校園網(wǎng)站下的子網(wǎng)站，是非常好的校園心理文化構建平臺，作為學生交流、互動和學習的重要方式之一。建好該網(wǎng)站需要有具備心理專業(yè)的專人負責維護和開發(fā)，需要對網(wǎng)站進行良好規(guī)劃，內(nèi)容組織，宣傳引導。可以根據(jù)學校自身的特點、宣傳需要、學生需要來規(guī)劃，形成具有自身特色版塊。同時結合學校心理咨詢中心的工作和心理健康教育教學來不斷充實內(nèi)容。

2.校園心理微信公眾號

微信公眾號是學生喜愛的，功能強大的平臺，利用微信公眾號能夠主動推送的特點，將需要傳送的信息推送給學生。微信公眾號推送內(nèi)容可以根據(jù)自己的需要進行個性化、定制化、特色化的處理，以符合校園心理文化的塑造需要。微信公眾號建設可以運用多種媒體元素，視頻、文章等，且可以反復瀏覽學習。是一個重要的心理文化宣傳和塑造陣地。

3.校園心理百度貼吧

百度貼吧也是不少學生喜歡的網(wǎng)絡板塊，尤其是關于自己學校的貼吧。利用百度貼吧作為構建的校園心理文化的一個組成部分。百度貼吧具有交互性、學生主導性的特點。學生可以自己發(fā)表話題、參與、討論、總結、分享，可以調(diào)動參與學生的主觀能動性。利用學校的心理協(xié)會，有相關經(jīng)驗的學生作為心理貼吧的管理人員進行監(jiān)管。如果有專業(yè)的教師參與指導和管理就更好?？梢詫崟r動態(tài)了解學生的心理狀況，尤其是有助發(fā)現(xiàn)心理危機事件。

4.校園心理BBS論壇

bbs論壇是積聚志趣相投學生非常棒的形式，可以聚集對心理感興趣的學生，通過論壇可以自主交流學習。bbs論壇可以發(fā)帖交流、作為資源分享交流的平臺。對bbs心理論壇也需要進行監(jiān)督管理，可以利用心理協(xié)會和專職教師參與管理。對話題、內(nèi)容、專業(yè)性、科學性方面予以保障。將BBS論壇打造成校園心理文化構建的陣地之一?？梢詥为氃O置bbs論壇，也可以作為學校網(wǎng)站的子版塊。

5.微視頻平臺

可以借助學生喜愛的抖音、快手、西瓜等視頻平臺，進行特色的心理知識和調(diào)適技能的學習和交流。在專業(yè)教師的指導下，建設系列心理方面的視頻，圍繞某些專題進行深入的探討。在學生群體中打造心理視頻的品牌賬號，在學校中進行推廣。需要具有心理專業(yè)背景的人進行專業(yè)的、系統(tǒng)的指導，負責內(nèi)容的更新和維護。利用短視頻這種學生喜愛的形式，才會取得更好的效果。

(二)開展特色的校園心理文化活動

特色活動是校園心理文化塑造的重要載體，其形式多樣、內(nèi)容多元、學生喜愛、樂于參與。

1.校園心理文化宣傳月

校園心理文化宣傳月側重對心理知識、心理健康知識、心理調(diào)適技能的宣傳和普及工作，通過宣傳引起學生重視、了解心理的實質(zhì)、掌握必要的理論知識和技能，形成正確的認識、減少誤解和偏見，共同關愛心理，健康成長。對于宣傳月的開展要以學生為主體、依托心理健康教育中心和院心理協(xié)會，專業(yè)的教師參與指導。形成以老帶新，逐步形成常例。對宣傳內(nèi)容一定要精心安排，隨時代變化進行不斷調(diào)整優(yōu)化，符合學生的實際。

2.校園心理文化活動月

校園心理文化一定要依托活動月來進行推動。目前高校中一般都有5.25(我愛我)12.5(要愛我)等心理健康活動月。依托心理活動月，將一些特色活動穿插在其中。可以進行感恩活動、心理電影評析、微笑天使、心理健康知識競賽等，富有趣味，學生樂于參與的活動，可以在全院范圍發(fā)動學生參與，擴大影響力。

3.校園心理情景劇大賽

心理情景劇是校園心理文化構建的抓手之一。周志和認為可以在全校范圍內(nèi)營造了一種良好的校園心理文化氛圍[4]。心理情景劇是一種重要的心理治療方法，是一種藝術手法，通過這種方法讓學生接受正確的心理知識、調(diào)適技能。這種趣味活動學生喜歡參與，通過學生創(chuàng)作心理劇本，教師給予指導，促進學生和教師共同成長、共同關注心理健康。學生可以在心理情景劇中提升自身能力，更加關注心理，為營造校園心理文化奠定基礎。

(三)加強校園心理文化團隊活動

1.利用學校心理協(xié)會的活動

學校的心理協(xié)會是構建校園心理文化的重要力量，且是學生自治的方式，通過學生自身喜聞樂見的形式，能夠起到更加有效的效果。學校的心理咨詢中心要給予專業(yè)方面的支持，對心理協(xié)會的活動指導，以符合學校心理文化構建的大方向。心理協(xié)會根據(jù)學校發(fā)動學生進行諸多的活動。感恩活動、人際交往活動、學習困難幫扶、心理健康知識競賽等。學生參與，切身體會，既是受益者，又是傳播者。不僅鍛煉了學生，又傳播了心理知識。

2.利用特殊團體心理團輔活動

特殊團體的心理團輔工作一般是學校心理咨詢中心，通過招募符合團輔活動的學生進行針對性的團輔活動或者拓展活動。可以開展常規(guī)性活動，如每年對大一新生的大學適應活動，可以包含生活、學習、人際交往等；特殊需要的針對性活動，如對留守大學生的人際關系拓展訓練、貧困大學生情緒管理拓展訓練、特殊學生群體的針對性拓展訓練等。可以結合學校自身的特點，形成具有自身特色的團體心理團輔活動。

3.借助社會力量的心理拓展活動

社會機構的團體心理輔導可以更加個性化操作。根據(jù)各學校的情況，有針對性的開展專題或系列心理拓展活動。圍繞校園心理文化構建的需要，更加靈活開展活動?？梢越鉀Q專業(yè)教師的不足，同時可增加趣味性、活動性、靈活性，吸引更多學生的參與，提升效果。

(四)營造校園心理文化氛圍

1.重視心理健康教育課程教學

心理健康教育是校園心理文化的重要載體，是主渠道。通過心理健康教育的課程教學要普及心理健康知識和基本技能，形成正確的心理健康意識和觀念，推動學校全體人員重視心理健康。對學校開展心理文化的構建奠定堅實的基礎，學生通過課程的學習對心理有了正確的認知，更加有利于校園心理文化的構建和引導。

2.重視學校心理普查篩查工作

心理普查、篩查是非常重要的校園心理文化的構建環(huán)節(jié)。要使學生發(fā)自內(nèi)心的重視。要有測試結果反饋、解讀、回訪。尤其是篩查出可能異常的學生，要進行科學的回訪，了解真實情況，嚴守心理咨詢的職業(yè)操守和流程。

3.重視學校網(wǎng)絡心理輔導工作

現(xiàn)實中，學生對網(wǎng)絡非常熟悉，要重視網(wǎng)絡心理咨詢在心理輔導方面的重要作用。學生可能會利用學校的心理網(wǎng)站、qq、微信等交流平臺進行交流溝通，要合理利用這些平臺，來提升心理健康工作的實效性。也通過這些學生喜愛的方式來擴大影響力，構建校園心理文化。

4.營造全員參與的心理文化氛圍

教師和教輔人員都是學生心理健康的塑造者。網(wǎng)上評出的大學生最受歡迎的人，教師更是學生的人生重要引導者，成為學生的摯友，是學生求學期間重要的影響人物。教師要學會運用心理的知識引導學生，成為構建校園心理文化的主力軍之一。

5.校園設施的利用

校園設施是為教育學生服務的?？梢岳媒淌依锏目臻g，教學樓的走廊、校園里的宣傳欄、宿舍能夠進行宣傳的地方，可以安排合適的心理內(nèi)容進行宣傳。校園的廣播臺也是可以安排校園心理文化塑造方面的專欄，可以將一些有趣的心理知識、一些案例、一些心理美文進行分享，來影響學生。可以利用多媒體教室開展心理美劇的觀看，可以通過海報的形式進行招募觀看者。諸如此類的有趣活動可以根據(jù)需要，形成慣例。

校園心理文化的構建是一個長期過程，整個構建過程是動態(tài)的、創(chuàng)新的、持續(xù)的，不斷耕耘完善的結果。