付 冬 梅

(牡丹江市教育教學(xué)研究院， 黑龍江 牡丹江 157000)

由于受新冠肺炎疫情影響，牡丹江市教育教學(xué)研究院學(xué)前部堅持“線上線下教育相結(jié)合，家庭寓教于樂為重點”的工作思路，以豐富家庭小游戲為切入點，組織舉辦居家親子小游戲評比大賽，其目的就是要通過豐富家庭小游戲的設(shè)計思路及內(nèi)容，給廣大家長以啟發(fā)與靈感，鼓勵家長與孩子加強溝通交流，從而進一步培養(yǎng)孩子的觀察力、創(chuàng)造力及溝通能力。

一、居家親子小游戲的優(yōu)點及特點

(一)游戲設(shè)計科學(xué)合理，充分考慮游戲的引導(dǎo)性和科學(xué)性

居家親子小游戲在設(shè)計方面獨具匠心，在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，注重與現(xiàn)代設(shè)計緊密結(jié)合，使游戲的設(shè)計更完善、更科學(xué)、更合理。例如，《有趣的光影》小游戲，在游戲設(shè)計上吸取了傳統(tǒng)手影游戲的優(yōu)點特點，通過光源照在不同形狀、不同圖案的物體上及變化光源距離遠近等方式來讓幼兒感知不同的光影效果，從而促進幼兒視覺、感知覺的發(fā)展，增強幼兒專注力、反應(yīng)力及手眼協(xié)調(diào)等能力的發(fā)展，并體驗游戲帶來的樂趣。這個游戲在設(shè)計上，突破了傳統(tǒng)單純的手影模式，用記號筆將畫有“高興、憤怒、驚訝、難過”的表情依次畫在保鮮膜上，將畫好表情的保鮮膜剪下來，在保鮮膜的兩端用筷子纏上固定后，再將筷子插入衛(wèi)生紙卷中固定。家長打開手電筒將光源照在表情膜卡上，使表情影子投射到墻上，幼兒按膜卡表情逐一做一遍后記憶表情，然后家長用手遮蓋其中一個表情，讓幼兒快速模仿出消失的表情。這種設(shè)計更加生動形象，更能引起孩子的模仿興趣。

(二)游戲內(nèi)容豐富多樣，注重培養(yǎng)孩子的能力和素質(zhì)

主要從培養(yǎng)孩子的判斷、感知、反應(yīng)、計算等能力入手，不斷豐富游戲內(nèi)容。例如，《玩轉(zhuǎn)五色點卡》小游戲，通過對五種不同顏色的點卡分別依顏色、數(shù)量、顏色+數(shù)量的排序擺放和依顏色做相應(yīng)不同動作的方式來進行有關(guān)規(guī)律的游戲活動，有效促進幼兒對規(guī)律的認知、快速識別和反應(yīng)能力。再如，《哪里變了》的小游戲，在孩子面前擺放易于移動的物品，再讓孩子回避并改變物品擺放搭配，讓孩子從中尋找變化。有意識地引導(dǎo)幼兒觀察事物，學(xué)習(xí)觀察的基本方法，培養(yǎng)觀察的能力。引導(dǎo)幼兒在觀察中思考，嘗試進行簡單的推理和分析，發(fā)現(xiàn)事物變化之間明顯的關(guān)聯(lián)，支持幼兒運用眼、手、腦等感官，動手動腦來發(fā)現(xiàn)物品空間位置或數(shù)量的變化，從而提高幼兒關(guān)心周圍環(huán)境和事物變化的意識，培養(yǎng)幼兒的觀察力、記憶力、思維力表達能力和積極探索的能力。

(三)專業(yè)引領(lǐng)切實到位，積極推進家長與孩子的互動性和輔導(dǎo)性

居家小游戲最大的特點就是家長與孩子的互動合作，因此，充分發(fā)揮家長的作用是考驗游戲?qū)I(yè)引領(lǐng)方面的重要指標(biāo)。例如，《勞動秒變》游戲，將家務(wù)勞動與居家游戲完美結(jié)合，通過卷襪球、擦地板、掃地等游戲，創(chuàng)設(shè)游戲化的勞動情境，使勞動變得有趣，能夠更好地激發(fā)幼兒勞動的興趣，樹立勞動意識。這個特殊時期，把家庭作為勞動教育的主陣地，在家長的陪伴下，通過游戲式的勞動讓幼兒體驗勞動的快樂，形成良好的勞動習(xí)慣和品質(zhì)。再如，《玩轉(zhuǎn)紙杯》游戲，就是由家長作示范，通過紙杯道具與孩子全程互動，在游戲中，家長激勵孩子創(chuàng)造性思維的養(yǎng)成，有意識地鼓勵孩子想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展，營造一種愉快的游戲氛圍，與孩子充分交流。

(四)游戲材料安全衛(wèi)生，極大促進游戲的可行性和環(huán)保性

親子游戲最大的特點就是簡單易懂，便于操作，不受場地、材料和人數(shù)的限制，特別是游戲中的道具要盡可能地簡單。例如，《好玩的袋子》等游戲充分利用了家里的塑料袋；《吸管趕小豬》用到了廢棄的吸管；《巧玩瓶蓋》使用瓶蓋激發(fā)幼兒探索欲望，培養(yǎng)幼兒專注力、小肌肉精細動作的發(fā)展，激發(fā)出幼兒的自主創(chuàng)造力。通過充分利用好有限的道具甚至是變廢為寶，不僅能為游戲增添趣味，還從小培養(yǎng)孩子的環(huán)保理念，從而通過一次游戲達成多種效果。

(五)資源制作各具特色，有利開拓游戲的教育性和實踐性

很多居家親子小游戲作品在游戲的難度、時長、活動量、場地要求等方面都給予了充分考慮，對游戲的安全性問題尤其重視。例如，《多變的易拉罐》，設(shè)計了“貓?zhí)介L射擊”“螞蟻運糧”“狗狗開賽車”“小猴子摘桃”“小白兔采蘑菇”“青蛙跳水”“小馬過河”等七個游戲項目，包含跑、爬、縱跳、行進跳、投擲、平衡等動作練習(xí)。作品特別強調(diào)，在游戲前要注意檢查游戲場地，清除水漬和障礙物，以免發(fā)生危險。準(zhǔn)備好防滑襪或室內(nèi)防滑鞋(不可以穿拖鞋)。 不一定要一次進行所有項目，可每次選擇其中的幾個項目進行游戲。游戲的過程中，家長時刻關(guān)注孩子的完成情況，可適量增加或減少游戲中的運動量。逐步幫助孩子養(yǎng)成保持運動的好習(xí)慣，促進孩子們的身體成長和大腦發(fā)育。

二、居家親子小游戲的問題與不足

(一)游戲設(shè)計方面存在雷同，大同小異、一物多玩的現(xiàn)象依然存在

目前的居家親子小游戲由于受限于居家等限制性因素，出現(xiàn)了內(nèi)容雷同、思路撞車的作品。例如，利用袋子為主要道具的作品，在設(shè)計上思路相似，內(nèi)容上大同小異。再如，圍繞紙杯、紙團、紙盆、書本等設(shè)計的游戲也都有重復(fù)的現(xiàn)象。

(二)個別游戲創(chuàng)新嚴重不足，單純照搬、沿襲傳統(tǒng)的問題仍未杜絕

不能否認，盡管歷經(jīng)時間的考驗，這些我們甚至我們的父輩、祖輩曾經(jīng)玩過的傳統(tǒng)游戲，例如，拉大鋸扯大鋸、丟口袋、跳格子、嘎拉哈等，在今天依然具有強大的生命力，都是非常經(jīng)典傳統(tǒng)的居家游戲。但是，很多游戲已經(jīng)不適合當(dāng)前學(xué)前教育的需要，教育意義不大，學(xué)習(xí)益智性不足，而大部分家長對于新型居家親子小游戲缺乏認識，導(dǎo)致游戲的效果不明顯。

(三)一些游戲顯得過于簡單，玩法單一、趣味不足的弊端非常明顯

游戲從來不是復(fù)雜或是簡單為標(biāo)準(zhǔn)，好的游戲再簡單也有可取之處。但有的游戲只是從體力鍛煉的角度出發(fā)進行設(shè)計，對于游戲?qū)ο蟮牟町愋钥紤]不足，出現(xiàn)了“為游戲而游戲”的現(xiàn)象，無法激發(fā)幼兒積極參與游戲的熱情，導(dǎo)致淺玩則止，沒有起到寓教于樂的效果，更會影響家長的積極性和參與性。

(四)游戲制作不夠精細完整，忽略細節(jié)、提示不明的缺點暴露無遺

一些游戲的設(shè)計理念沒有闡述清楚，游戲的具體玩法缺乏遞進層次，只適合單一年齡段的孩子，特別是對于游戲可能出現(xiàn)的安全問題考慮不夠，安全衛(wèi)生方面的提示簡略模糊。

三、深入推進居家親子小游戲的工作思路及措施

(一)重宣傳，積極推廣比賽成果

在全市學(xué)前教育范圍內(nèi)進行大力推廣，號召各基層幼兒園將這些游戲引入園內(nèi)，推廣到各個家庭，鼓勵家長根據(jù)自身實際情況，親身實踐游戲，加強與孩子的溝通與交流，從而達到幼兒園教育與家庭教育的完美結(jié)合、無縫銜接，從而形成有利于兒童學(xué)習(xí)教育成長的綜合環(huán)境。

(二)重深入，不斷進行完善創(chuàng)新

正確認識游戲化教育的重要價值，將這項研究深入持久地開展下去。在教育實踐過程中結(jié)合幼兒親子游戲進行思考，通過厘清幼兒教育和游戲的概念及兩者間的聯(lián)系，并深入研究親子游戲在幼兒教育中的作用，通過游戲教育對兒童進行正確的引導(dǎo)，加強對孩子的思想教育，提高各方面的能力。

(三)重提升，努力抓好居家親子游戲活動

游戲是培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力的最佳手段之一。無論是老師還是家長都應(yīng)該通過居家親子游戲這種形式，積極地捕捉孩子創(chuàng)造思維的“閃光點”，加以科學(xué)的引導(dǎo)，為孩子創(chuàng)設(shè)一種自由民主的氣氛，使他們能夠大膽想象，自由思考，并以極大的熱情去嘗試新思路、新模式，以便更好地發(fā)揮游戲的積極作用，促進孩子各方面能力的提高，使其身心健康、和諧的發(fā)展。