劉祥云

日照市衛(wèi)生學(xué)校 山東 日照 276800

在衛(wèi)校教育中英語作為一項(xiàng)十分重要的教學(xué)科目,有利于學(xué)生在畢業(yè)后能夠更好的找到理想的工作,對(duì)于未來的生活和工作都有著十分重要的影響。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展,對(duì)于學(xué)生的英語水平以及對(duì)醫(yī)務(wù)英語的實(shí)踐能力有了更高的要求,在中職衛(wèi)校中開展英語課程教學(xué)是為了能夠讓學(xué)生通過英語進(jìn)行日常的交流,為畢業(yè)尋找工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以,教師在開展教學(xué)時(shí)需要堅(jiān)持因材施教的原則,開展專業(yè)化教學(xué)?？梢赃\(yùn)用情景化的教學(xué)方式來提升學(xué)生的英語實(shí)踐能力,保證衛(wèi)校英語教學(xué)工作順利舉行。除此之外,要提升一個(gè)人的職業(yè)素養(yǎng)并不是在短期時(shí)間內(nèi)便可以完成的,需要一個(gè)是十分漫長的過程,所以培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)是專業(yè)教師的工作職責(zé),也是衛(wèi)校所有教師的工作責(zé)任。在培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)習(xí)慣中,需要從剛剛?cè)胄r(shí)便開始培養(yǎng),從每一個(gè)學(xué)科的教學(xué)中進(jìn)行培養(yǎng),在中職衛(wèi)校英語作為一門最為基礎(chǔ)的學(xué)科,主要的教學(xué)功能不僅是鍛煉學(xué)生的英語交際能力,還可以加強(qiáng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。從中可見英語教學(xué)對(duì)于中職衛(wèi)校的學(xué)生而言是十分重要的。

一、中職衛(wèi)校英語教學(xué)中突顯專業(yè)和職業(yè)特色的重要性

根據(jù)對(duì)中職衛(wèi)校的英語教學(xué)的調(diào)查顯示,許多的中職衛(wèi)校在英語教學(xué)中依舊是基礎(chǔ)公共英語的通用教學(xué),作為衛(wèi)校卻很少涉及到衛(wèi)校學(xué)生需要的醫(yī)學(xué)英語知識(shí)以及對(duì)于醫(yī)學(xué)職業(yè)情境的運(yùn)用。由于英語課程的開展和專業(yè)課程沒有進(jìn)行密切的結(jié)合,英語教材的運(yùn)用大多是公共英語,甚少涉及醫(yī)學(xué)英語知識(shí),所以衛(wèi)校的職業(yè)特點(diǎn)并沒有突顯出來,導(dǎo)致衛(wèi)校學(xué)生在畢業(yè)后對(duì)于英文藥品的說明書存在看不懂的現(xiàn)象,不能夠使用英語與國外的醫(yī)務(wù)人員、患者進(jìn)行直接的交流和溝通。

眾所周知,有很大一部分的人會(huì)認(rèn)為中職衛(wèi)校的學(xué)生學(xué)不好英語是因?yàn)樯椿A(chǔ)差,其實(shí)這只是很小的一部分原因,基礎(chǔ)較弱的學(xué)生雖然在學(xué)習(xí)英語知識(shí)的過程中會(huì)比較困難,但是最為關(guān)鍵的原因是中職衛(wèi)校所傳授的英語知識(shí)大多是初中英語所學(xué)習(xí)的單詞和詞匯,重復(fù)的教學(xué)知識(shí)讓學(xué)生會(huì)感覺英語科目的學(xué)習(xí)缺少新鮮感,從而對(duì)英語這一門科目產(chǎn)生厭煩情緒,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不能夠充分調(diào)動(dòng)起來,不愿意主動(dòng)的去學(xué)習(xí)英語知識(shí)。由于中職衛(wèi)校的學(xué)生在不具備醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)去學(xué)習(xí)專業(yè)的醫(yī)學(xué)英語術(shù)語,如《人體的解剖學(xué)》、《營養(yǎng)和膳食》等課程時(shí)就會(huì)具備豐富的學(xué)習(xí)興致[1]。在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn),學(xué)生對(duì)于教師的評(píng)價(jià)中臨床組專業(yè)的教師得分是最高的。由此可見,英語基礎(chǔ)知識(shí)薄弱并不是英語學(xué)習(xí)中最為艱難的一項(xiàng)阻礙,一些課程因?yàn)閮?nèi)容有趣新穎、職業(yè)情境突出,是學(xué)生在過去的學(xué)習(xí)中不曾接觸過這方面的知識(shí),所以能夠很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。所以衛(wèi)校在開展英語教學(xué)時(shí)需要注重教材的選擇、教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)模式的運(yùn)用,需要重點(diǎn)突出專業(yè)的特色和職業(yè)的特點(diǎn),身為英語教師需要學(xué)會(huì)掌握使用何種教學(xué)方法能夠有效的開展英語教學(xué),讓學(xué)生對(duì)英語教學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,能夠主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語知識(shí),這才是中職衛(wèi)校教師需要探索的問題。

二、中職衛(wèi)校英語教學(xué)中存在的問題

在當(dāng)前中職衛(wèi)校實(shí)際的英語教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn)依舊存在一些問題阻礙了英語課程的開展,首先是因?yàn)樵诋?dāng)前的職業(yè)教育中,國家在中職教學(xué)中越來越重視職業(yè)技能型人才的培養(yǎng),所以一些衛(wèi)校為了響應(yīng)國家教育政策,大幅度的刪減專業(yè)的英語課時(shí),到目前為止已經(jīng)有許多的衛(wèi)校英語課程的開展時(shí)間已經(jīng)剩余58節(jié),在有限的時(shí)間內(nèi)開展高校的英語教學(xué)課程是一項(xiàng)較為困難的任務(wù);其次,衛(wèi)校中有許多的學(xué)生英語基礎(chǔ)較弱,而在英語學(xué)習(xí)中所使用的英語教材中的內(nèi)容更具理論性,學(xué)生在學(xué)習(xí)中由于缺少明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),對(duì)于英語的學(xué)習(xí)方法也只是通過死記硬背的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式,學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率受到了很大的影響。所以,衛(wèi)校在開展英語教學(xué)時(shí),應(yīng)當(dāng)在評(píng)價(jià)體系的建設(shè)、課程結(jié)構(gòu)的優(yōu)化等方面進(jìn)行創(chuàng)新改革。

三、中職衛(wèi)校在英語教學(xué)中怎樣突顯專業(yè)和職業(yè)特色

為了更好的在中職衛(wèi)校英語教學(xué)中突顯出英語專業(yè)特色和職業(yè)特點(diǎn),增強(qiáng)中職衛(wèi)校英語教學(xué)的質(zhì)量和效率,當(dāng)前針對(duì)中職衛(wèi)校英語教學(xué)中存在的問題,結(jié)合英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn),嘗試提出以下幾點(diǎn)意見,以供參考。

（1）利用醫(yī)學(xué)素材開展教學(xué)

首先,從中職衛(wèi)校的實(shí)際英語教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn)許多的中職衛(wèi)校所采用的英語教材是與實(shí)際專業(yè)相脫節(jié)的,一般采用的英語教材為《英語》（基本版）這一類的教材。這一類型的英語教材主要是按照教育部門所頒發(fā)的新編《中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)大綱》所編寫的,雖然這教材在教學(xué)中有獨(dú)屬于自身的特色,但是其內(nèi)容并沒有涉及到任何的醫(yī)用英語。如果英語教師在課程教學(xué)中沒有融入新的知識(shí)作為補(bǔ)充,學(xué)生則不能夠有效的學(xué)習(xí)到醫(yī)學(xué)英語知識(shí)。基于此,中職衛(wèi)校在英語教材的選擇上應(yīng)當(dāng)采用合適的教材體系,有利于衛(wèi)校英語課程的開展,其余的中職院校在英語素材的選擇上也缺少新穎,內(nèi)容較為枯燥,缺少實(shí)用性。當(dāng)前的英語素材大多數(shù)是圍繞人們的日常生活來創(chuàng)設(shè)英語情境,而按照中職展業(yè)崗位現(xiàn)實(shí)需要的教學(xué)內(nèi)容則少之又少,在學(xué)生實(shí)際的工作中并沒有充分發(fā)揮其實(shí)用性,在教學(xué)課程中學(xué)習(xí)了卻無法有效的運(yùn)用于工作中,從而喪失了對(duì)于英語這一學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣,漸漸的產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒。因此,中職衛(wèi)校在英語教材的選擇上需要偏向于難易度符合學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的醫(yī)學(xué)類英語教材,展示專業(yè)性和職業(yè)性,調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于醫(yī)學(xué)英語的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生能夠快速掌握醫(yī)學(xué)英語知識(shí),是當(dāng)前中職衛(wèi)校英語教學(xué)中需要關(guān)注的一大問題。

其次,在英語教學(xué)中還需要豐富醫(yī)藥衛(wèi)生特色以及展示職教改革要求的內(nèi)容,雖然在當(dāng)前的英語教學(xué)中依然使用的是普通公共英語教材,但是教師可以充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用,在課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充醫(yī)藥衛(wèi)生英語素材內(nèi)容來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,如學(xué)生在過去的九年義務(wù)教育中已經(jīng)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了語、數(shù)、英、生、物、化等科目,然而在面對(duì)專業(yè)的科目時(shí)卻不知道如何使用英語,如《正常人體學(xué)》、《護(hù)理基礎(chǔ)學(xué)》等,當(dāng)教師在講述人的頭部時(shí),可以適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充醫(yī)學(xué)知識(shí),如扁桃腺tonsil、靜脈vein、心臟heart等,學(xué)生面對(duì)新鮮的英語知識(shí)會(huì)產(chǎn)生濃烈的學(xué)習(xí)興趣,還可以適當(dāng)?shù)脑黾俞t(yī)學(xué)知識(shí)英語對(duì)話[2]。英語教學(xué)內(nèi)容的豐富可以有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,加強(qiáng)專業(yè)能力。

（2）創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)方法教學(xué)

中職衛(wèi)校所開設(shè)的專業(yè)一般從事服務(wù)型的行業(yè),所以對(duì)于英語口語有著更高的要求,在英語教學(xué)中學(xué)生英語口語表達(dá)能力的培養(yǎng)是極為重要的一項(xiàng)內(nèi)容。但是在實(shí)際的教學(xué)工作中是一項(xiàng)非常困難的工作,所以在教學(xué)中需要通過科學(xué)合理的教學(xué)方式來加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量,可以利用情景教學(xué)的方法來讓學(xué)生設(shè)身處地的開展實(shí)踐表演,提升學(xué)生對(duì)于英語的學(xué)習(xí)欲望,以此提升自身的英語口語表達(dá)能力。教師在英語教學(xué)中可以充分的利用多媒體技術(shù)來展示課文中的專業(yè)名詞并將這些專業(yè)名詞通過圖片的形式進(jìn)行展示,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于專業(yè)名詞 的認(rèn)知和了解[3]。比如在《護(hù)理英語》的教學(xué)中,教師可以通過多媒體以視頻的形式播放醫(yī)生和護(hù)士交流的情境,教師以句型的方式來傳授給學(xué)生,學(xué)生可以按照句型套上熟練的話,再根據(jù)手勢來闡述看法。

（3）向?qū)W生灌輸常用的詞匯

中職衛(wèi)校在開展英語教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)先讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)性英語詞匯的基礎(chǔ)上,將英語與專業(yè)知識(shí)相結(jié)合,有針對(duì)性的根據(jù)學(xué)生的詞匯能力來提升英語口語表達(dá)能力。衛(wèi)校畢業(yè)的學(xué)生大部分是從事醫(yī)護(hù)行業(yè),所以需要在工作中運(yùn)用到英語的場合比較多,詞匯和句型的學(xué)習(xí)就顯得極為關(guān)鍵。比如,在英語教學(xué)中學(xué)生對(duì)于專業(yè)性詞匯的學(xué)習(xí)較為困難,難以記住,教師需要針對(duì)這一現(xiàn)象在教學(xué)中改變學(xué)生死記硬背的記憶模式,而是結(jié)合語音和構(gòu)詞法,以更加有趣的記憶方式來加深記憶。

（4）培養(yǎng)專業(yè)的師資隊(duì)伍

中職衛(wèi)校在英語教學(xué)中為了更好的提升課程的教學(xué)質(zhì)量應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)一支專業(yè)高素質(zhì)的師資隊(duì)伍,在英語教學(xué)中打造雙師型的教學(xué)團(tuán)隊(duì),優(yōu)化英語任課教師的結(jié)構(gòu),創(chuàng)設(shè)一支高水平、高能力的人才隊(duì)伍。在教學(xué)活動(dòng)的開展中,教師作為課程教學(xué)的指揮者和引導(dǎo)者,在教學(xué)中發(fā)揮極為重要的影響和作用,但是雖然大部分的衛(wèi)校英語教師是英語專業(yè)的人士,但是不能夠有效的將職業(yè)英語和衛(wèi)校英語相結(jié)合。所以需要增強(qiáng)英語教師的醫(yī)學(xué)專業(yè)水平以此來提升英語教學(xué)的效率,學(xué)校需要開展專業(yè)培訓(xùn),鼓勵(lì)英語教師積極參與職業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)中,提升教學(xué)水平和能力。

四、結(jié)束語

總而言之,中職衛(wèi)校英語教學(xué)中展示專業(yè)性和職業(yè)性,是為了有效的培養(yǎng)“實(shí)用性”人才,是順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。醫(yī)學(xué)英語的專業(yè)化不僅對(duì)教師的專業(yè)水平和業(yè)務(wù)能力有高要求,對(duì)教師的基本醫(yī)學(xué)知識(shí)和敬業(yè)精神也有高標(biāo)準(zhǔn),所以專職英語教師在衛(wèi)校英語教學(xué)中需要積極參與到專業(yè)化英語知識(shí)討論交流中。