黃曉莉

今天是開(kāi)學(xué)第一天，也是從教以來(lái)的第28個(gè)開(kāi)學(xué)日。清晨醒來(lái)，我依舊像個(gè)剛上學(xué)的孩子，抑制不住內(nèi)心的小激動(dòng)，早早就去了學(xué)校。剛踏進(jìn)初中學(xué)段的教學(xué)樓，迎面走來(lái)一隊(duì)晨檢測(cè)溫的初中生，于是想到班里28個(gè)剛?cè)雽W(xué)的“小萌新”，不禁加快了步伐。“黃老師——黃老師——”聽(tīng)見(jiàn)隊(duì)伍里有人在輕聲喚我，扭頭一看，居然是竣——我上一屆的畢業(yè)生，新學(xué)年升入了本校初中。我興奮地沖著竣揮手，關(guān)于竣的回憶又在腦海中閃現(xiàn)。

一、權(quán)利之爭(zhēng)

上了五年級(jí)的竣，行為悄然發(fā)生著變化，一直安分守己的他不知為什么開(kāi)始麻煩不斷：上課和老師爭(zhēng)辯頂嘴，沖著同學(xué)說(shuō)臟話爆粗口，和父母對(duì)著干，學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力，經(jīng)常不完成家庭作業(yè)……漸漸地，他成了老師和同學(xué)眼中的“問(wèn)題”學(xué)生。

對(duì)于竣的種種問(wèn)題行為，我一律視為這是前青春期的提前到來(lái)。出于師者的尊嚴(yán)，我是絕對(duì)不可以輸?shù)?。在?zhēng)取到竣父母的支持后，我極盡班主任權(quán)威之事，動(dòng)用了所有的獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰手段，結(jié)果卻是：他更加強(qiáng)烈地抗?fàn)幩腥藢?duì)他進(jìn)行控制的企圖，并堅(jiān)持拼到底。

直到有一天，我們之間的權(quán)利之爭(zhēng)徹底爆發(fā)。那天課間，我正在辦公室伏案批閱習(xí)作，辦公室的門(mén)突然被推開(kāi)了，副班長(zhǎng)神色慌張地跑進(jìn)來(lái)向我報(bào)告：“黃老師，不好了，班長(zhǎng)被打了……”“不急，慢慢說(shuō)！”“竣科學(xué)實(shí)驗(yàn)課不按要求操作，被班長(zhǎng)提醒扣分，他去搶評(píng)分表，班長(zhǎng)不讓，他就給了班長(zhǎng)一拳……”

這是要翻天嗎？我即刻起身，沖進(jìn)教室，一眼就瞅見(jiàn)了竣，他穩(wěn)坐于座位上，面對(duì)大家的指責(zé)表現(xiàn)出一臉的不屑。我快步走到他身旁，他依舊巋然不動(dòng)，我瞬間被激怒了，一把抓住他的胳膊將他從座位上拽起：“走，咱們辦公室說(shuō)去！”“憑什么？”在他右臂奮力甩開(kāi)我的同時(shí)，我的右臉也重重地挨了一掌，教室一片嘩然，然后是寂靜……我呆立片刻，腦袋有些昏沉，努力回想剛才發(fā)生的事情……之后什么也沒(méi)說(shuō)，在全班同學(xué)訝異的目光中疾步出了教室。

二、冰山之下

下班回家，在書(shū)桌前苦坐良久，白天發(fā)生的事情在腦子里一遍又一遍回放，內(nèi)心極度沮喪，更加百思不解。偶爾瞥見(jiàn)書(shū)架上的那本《教室里的正面管教》，書(shū)在假期里已經(jīng)閱讀批注過(guò)，再次翻看時(shí)又讀到了心理學(xué)家魯?shù)婪颉さ吕卓怂沟哪蔷湓挘骸耙粋€(gè)行為不良的孩子是一個(gè)喪失了信心的孩子?！彼l(fā)現(xiàn)，當(dāng)孩子們相信自己沒(méi)有歸屬時(shí)，他們會(huì)為尋求歸屬感和自我價(jià)值感而選擇一種錯(cuò)誤的方式。那么竣呢？在他一次次出現(xiàn)不良行為時(shí)，我只看見(jiàn)并處理了他的行為，卻沒(méi)有看到，也沒(méi)有處理藏在表面行為之下的錯(cuò)誤信念——冰山處于水面之下的部分。我的做法讓竣更加喪失信心，進(jìn)而增加了他的不良行為，他開(kāi)始終極反叛與報(bào)復(fù)，即便這會(huì)給他帶來(lái)更大的麻煩。

合上書(shū)，我在工作筆記上寫(xiě)下“破冰行動(dòng)計(jì)劃”……

三、破冰行動(dòng)

第二天去學(xué)校，竣的父母已經(jīng)帶著竣在辦公室門(mén)口早早地等著了。盡管我什么也沒(méi)說(shuō)，但昨天一放學(xué)，他們還是從班里家長(zhǎng)和同學(xué)口中得知了這場(chǎng)沖突事件?？纯匆恢鞭抢X袋的竣以及一臉悲戚和歉疚的竣父母，真讓人難過(guò)——因?yàn)樗麄兒孟癖粡氐讚魯×恕?/p>

“黃老師，我們都沒(méi)臉來(lái)見(jiàn)您了?！币?jiàn)到我，竣的媽媽立刻迎了上來(lái)。

我拉著她的手，輕聲道：“沒(méi)多大事兒，竣一定不是有意的。這是我和竣之間的事情，理應(yīng)由我們自己來(lái)解決，我們會(huì)妥善處理好的?？挚?，你倆就放心地上班去吧！”

竣父母走后，我和竣去了學(xué)校的小花園，我們?cè)谔一掷锊⒓缱咧?/p>

“昨晚是不是過(guò)得很糟糕？”

竣點(diǎn)了點(diǎn)頭。

“我也過(guò)得很不好，我想也許我們需要互相幫助?！?/p>

他又點(diǎn)了點(diǎn)頭。

“我想要一個(gè)擁抱，你呢？”

他盯著我看了很久，我沒(méi)有說(shuō)話。

他站住了，然后緊緊地抱住了我。

我輕撫他的脊背，在他耳邊柔聲說(shuō)：“任何人都可能做出糟糕的事情，但我們?nèi)匀粣?ài)著你。也許，我們可以一起來(lái)解決這件麻煩事兒?！?/p>

四、重塑行為

周一的班會(huì)課上，我告訴全班同學(xué)：“上周發(fā)生了一些不愉快的事情，我們會(huì)以尊重友善的方式，一起來(lái)解決這些問(wèn)題。我在乎你們當(dāng)中的每一個(gè)人?！蔽宜坪蹩匆?jiàn)他們眼中閃現(xiàn)的光亮。

之后，我和竣之間有過(guò)數(shù)次的交談，我記錄下了自己在談話中所運(yùn)用的鼓勵(lì)話語(yǔ)：

可以評(píng)估一下自己近期的行為嗎？你覺(jué)得哪些是可以做的，哪些是絕對(duì)不能做的？

你可以這么客觀地認(rèn)識(shí)自己，真是一件很了不起的事情。

你為什么會(huì)這么做？可以告訴我你內(nèi)心真實(shí)的想法嗎？

哦！你的這些想法我以前也有過(guò)！真是抱歉，我一直忽視了你的感受和想法。

讓我們用這個(gè)方法試行一個(gè)星期，然后一起重新對(duì)自己的行為進(jìn)行評(píng)估，你看行不？

我能看出來(lái)，這段時(shí)間你為這件事情多么努力，投入了多少時(shí)間。

一個(gè)月后，竣的行為有了肉眼可見(jiàn)的變化，從最初的反叛和抗?fàn)?，到漸漸地學(xué)會(huì)了尊重與合作。當(dāng)他有不同的想法和觀點(diǎn)，我和同學(xué)們都會(huì)鼓勵(lì)他用適合的方式表達(dá)出來(lái)，同時(shí)給予認(rèn)真傾聽(tīng)和及時(shí)回應(yīng)。

新年音樂(lè)會(huì)上，竣為全班同學(xué)演奏了一曲長(zhǎng)笛《夢(mèng)幻曲》，和諧悠揚(yáng)的笛聲回蕩在教室里，也回響在我們的心間。我想，竣在大家的掌聲和驚嘆聲里，一定能感受到：老師是愛(ài)我的，同學(xué)是愛(ài)我的，大家相信我會(huì)變得更好，我也相信自己能夠變得更好。

當(dāng)孩子們出現(xiàn)“行為不良”時(shí)，其實(shí)他們是在用密碼說(shuō)話。如果我們能破譯這種密碼，能看見(jiàn)在這些錯(cuò)誤行為背后的信念，看到冰山處于水之下的那部分，并采用鼓勵(lì)與尊重的干預(yù)措施，賦予孩子力量，讓孩子重獲信心，就能幫助他們成為一個(gè)自律自信、值得信賴的人，也會(huì)讓愛(ài)與尊重成為教室里永恒的主題。◆（作者單位：浙江省寧波濱海國(guó)際合作學(xué)校）