摘要：隨著5G時代的來臨，人工智能、移動智能設備的不斷更新?lián)Q代，高校思想政治教育與微載體不斷融合，極大地促進了高校思想政治教育的發(fā)展，推動了高校思想政治教育的創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)。同時，我們應厘清高校思想政治教育微載體的建設理路，要從“圖新”的方向出發(fā)，積極推動高校思政發(fā)展，充分利用微載體開展思想政治教育工作。

關鍵詞：高校思想政治教育；微載體；建設理路

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2021）19-0209-03

隨著互聯(lián)網技術的快速發(fā)展，依托微文化而產生的微載體功能強大，簡潔實用，傳播速度快，在高校思想政治教育中起到了至關重要的作用，極大地促進了高校思想政治教育的發(fā)展。而加強高校思想政治教育微載體建設，也是推動高校思想政治教育微載體快速發(fā)展和創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)的關鍵。因此，要讓高校思想政治教育微載體充分發(fā)揮出引領、疏導、預防等功能。

一、微載體的特點

（一）微載體具有實效性

微載體的傳播具有時效性，其可以將不同年齡段、不同地點、不同職業(yè)的人聯(lián)系起來，可以使教師和學生的溝通、社會各行業(yè)人士和學生的溝通變得方便、及時，同時可以將許多新發(fā)生的信息實時有效地傳遞給學生，避免了以往信息傳遞延遲的情況，極大地增強了學生的參與感，便于學生體現(xiàn)個人價值，使自己逐漸融入社會，對學生的身心發(fā)展也起著至關重要的作用。

（二）微載體具有廣泛性

微載體具有廣泛性，只要一部手機在手，即可進行溝通交流，傳遞信息。微載體跨過了地域的界限，將全世界的人們聯(lián)系在一起，拉近了人與人之間的距離，擴大了人們的交際圈。高校正好可以利用這種廣泛性，對微載體加以充分利用，使高校思想政治教育的受眾群體不斷增加，從而及時有效地傳播信息，弘揚優(yōu)秀文化。

（三）微載體具有多樣性

微載體具有多樣性的特點，而這種形式上的多樣性也使高校思想政治教育傳播渠道和傳播內容變得多樣化。微載體涉及時政、生活、學習等諸多方面，對于高校學生而言，微載體可以成為他們接觸社會的重要途徑，使他們學習的知識不再單一，能夠增強高校學生獨立思考的能力，使他們樹立正確的價值觀，起到潛移默化的作用，為學生學習的主動化、個性化創(chuàng)造可能性。

二、微載體給高校思想政治教育帶來的影響

（一）微載體促進了高校思想政治教育的發(fā)展

由于微文化涉及范圍廣，利用微載體傳遞思想政治教育知識，可以起到潛移默化的作用。高校應利用微載體的優(yōu)勢，建立自己的“微”體系，如微信公眾號、微博等，可以通過這些“微”體系，建立學校與學生之間的溝通平臺，方便各方溝通，從而有利于高校思想政治教育的開展。學生可以利用微載體進行溝通交友，拓寬交友圈，開闊自己的眼界。教師可以利用微載體學習和積累知識，在利用微載體向學生傳授知識的同時，達到教學相長的目的。學校可以利用微載體與他學校建立聯(lián)系，可以促進知識和信息在高校之間傳遞，使優(yōu)秀的文化知識在校際傳播。因此，微載體極大地促進了高校思想政治教育的傳播[1]。

（二）微載體內容引導學生樹立正確的價值觀

微載體具有引領功能，但也是一把“雙刃劍”。學校應在自有的微載體中傳播積極向上的內容，引導學生樹立正確的價值觀，加強對微載體的監(jiān)督和管理，降低微載體對學生產生的不利影響；營造一個良好的網絡環(huán)境，為學生利用網絡獲取知識創(chuàng)造良好的條件，利用微載體的方便性特點，宣傳正能量，促進學生更好發(fā)展，以適應社會發(fā)展需要。

（三）微載體為高校思想政治教育提供了新平臺

微載體為高校思想政治教育提供了良好的平臺。高?？梢岳梦⑤d體這個平臺和其他高校、教師、學生溝通，宣傳先進的文化知識，為學生提供一個良好的學習平臺，為教師提供一個便利的教學平臺。同時，教師也可以參與到學生的溝通交流中，了解學生內心真實的想法，解決學生關注的問題，并對學生的咨詢作出相應的解答。微載體為學生提供了一個全新的平臺，學生可以利用這個平臺，進行溝通交流、學習實踐、接觸社會和篩選就業(yè)信息，在為學生傳播先進文化知識的同時，增強了學生適應社會的能力，也為學生的就業(yè)選擇提供了良好的建議和方向。

三、高校思想政治教育微載體的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）高校思想政治教育微載體的應用現(xiàn)狀

微載體在高校思想政治教育課堂上和課后得到了充分的利用。課堂上，教師利用微載體中的微電影、微課堂等形式，向學生傳授新知識，利用這種微載體的新形式，使學生可以更好地理解教師講授的內容，使微載體成為較好的教學輔助工具。通過微電影的方式，向學生講授新課，可以使學生更好地融入其中，身臨其境，以達到教學目標。微課堂這種微載體形式拉近了教師與學生之間的距離，方便了教師與學生的溝通，提高了教學效率和教學質量，為學生的個性化發(fā)展提供了條件。課后，教師可以利用微載體中的微信幫助學生復習課上的難點、疑點，同時，可以借助微載體，如微信公眾號、微博等平臺宣傳思政教育內容，將其融入學生學習、生活的方方面面。

（二）高校思想政治教育微載體的管理現(xiàn)狀

目前，我國對高校思想政治教育微載體的管理相對來說比較完善，對微載體中傳播的消息管理較嚴格，審查較仔細，但在相對完備的管理體系下，也存在錯誤信息、不實信息、有害信息的傳播等問題。這要求我們增強管理能力，建立管理系統(tǒng)，加強對微載體的監(jiān)管，牢牢把握住信息入口，仔細篩查和核實信息，杜絕虛假信息的傳播；也要呼吁學生自覺過濾有害信息，對于不實信息應自動排除。同時也應建立問題舉報機制，對于學生在微載體中發(fā)現(xiàn)的虛假信息、有害信息，應及時向微載體信息監(jiān)管部門舉報，并設立相應的獎勵機制。

四、高校思想政治教育微載體建設存在的問題

（一）技術方面的問題

高校思想政治教育微載體的發(fā)展需要先進的技術支撐和專業(yè)的技術人才，但目前在此方面較為欠缺。在數(shù)據(jù)收集方面，目前收集的信息內容、手段較為狹窄有限，導致出現(xiàn)信息片面化的現(xiàn)象。在數(shù)據(jù)分析方面，目前只能做到對相對范圍、特定數(shù)量進行分析，這就可能導致信息分析出現(xiàn)偏差，需要建立立體的分析結構，通過大數(shù)據(jù)進行研究分析。在數(shù)據(jù)管理方面，缺乏專業(yè)統(tǒng)一的信息管理系統(tǒng)，給信息的使用和研究帶來了困難。同時，缺乏專業(yè)的學習追蹤系統(tǒng)，無法對高校學生思想政治教育的成果進行技術追蹤和分析，為學生制定個性化的學習方法。因此，要建立專業(yè)的信息管理系統(tǒng)、學習追蹤系統(tǒng)等，培養(yǎng)專門的技術人才。

（二）載體形式方面的問題

高校思想政治微載體形式較為單一，目前使用較多的是相對傳統(tǒng)的微載體形式，這使高校思想政治教育開展受到限制，影響范圍和影響力相對較小，教育教學不能深入開展，教育信息的傳遞和收集也相對滯后。同時，高校思想政治教育微載體資源庫儲備的載體形式較少，有時會出現(xiàn)落后的現(xiàn)象，給高校思想政治教育內容的傳遞帶來阻礙。對高校思想政治教育微載體的建設缺乏創(chuàng)新性，創(chuàng)新是促進事物發(fā)展的重要動力，一旦缺乏創(chuàng)新就會停滯不前，被時代淘汰，所以高校思想政治教育微載體建設要加強創(chuàng)新，以符合時代發(fā)展需求。

（三）內容方面的問題

在網絡迅速發(fā)展的時代，高校思想政治教育微載體傳播的信息難免面臨魚龍混雜，若傳播錯誤或不實信息，就會對高校學生產生錯誤的價值引導，影響高校學生身心發(fā)展，同時也會給社會帶來嚴重的負面影響。在內容把控方面，專門的機構或部門較少，對信息的篩查會有延遲，若監(jiān)管不及時，會使錯誤信息進入高校學生的學習生活中。在內容選擇方面，目前各種各樣的信息內容大肆傳播，需要高校相關機構及其教師具有較強的洞察力，注意甄別，杜絕不良內容，要弘揚主旋律，傳遞符合時代發(fā)展的積極向上的內容，為學生的身心發(fā)展營造良好的氛圍。在內容傳遞方面，要確保不被網絡“黑客”攻擊，層層把關，保證內容的準確性和及時性。

（四）隱私保護方面的問題

高校思想政治教育微載體中涉及大量的網絡信息和數(shù)據(jù)，在使用這些信息數(shù)據(jù)時，要注重對隱私的保護。在大數(shù)據(jù)時代背景下，信息開放程度越來越高，高校在利用微載體開展思想政治教育工作過程中，對于隱私保護方面缺乏相對完善的體系和健全的制度，缺乏隱私保護的安全網和防火墻。因此，要在滿足學生需求的同時，加強對隱私的保護，避免教師和學生的隱私信息被泄露，建立安全體系，形成網絡保護屏障，同時相關部門要完善法律法規(guī)，社會也要積極參與監(jiān)管，從多角度保護隱私。

五、高校思想政治教育微載體建設“圖新”方法

（一）隊伍建設要新

推動高校思想政治教育微載體建設，是實現(xiàn)高校立德樹人根本目標的必然選擇。

首先，要協(xié)調各組織部門，各相關部門應明確職責，各司其職[2]。同時，要做到互相協(xié)同、合作發(fā)展、溝通有效。各高校領導應以全局的眼光看待問題，全面分析高校思想政治教育微載體建設的各環(huán)節(jié)，各分級領導也應在承擔本部門職責的同時，配合其他部門有效地完成工作。

其次，要注重人才培養(yǎng)，打造一支具有高素質、專業(yè)化的微載體運用隊伍，有效地滿足學生的多樣化需求，充分運用微載體發(fā)掘功能，使其服務于高校思想政治教育工作。

最后，要加強高校思想政治教育教師隊伍建設，提高教師的素質和教學質量，堅定教師的理想信念，加深高校思想政治教育教師對馬克思主義理論、習近平新時代中國特色社會主義思想以及有關思想政治教育發(fā)展方面的認識，提升教師水平和能力，打造高素質的教師隊伍，使其成為“有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心”的“四有”好老師。

（二）載體形式要新

隨著互聯(lián)網的快速發(fā)展，電子產品的迭代更新，各類APP層出不窮。高校思想政治教育微載體形式要與時俱進，緊跟時代步伐。

首先，高校要深入學生中去，充分了解微載體形式，進行可行性分析，找準切入點，快、準、穩(wěn)地把握新興微載體。如今，廣受學生歡迎的微載體形式有微博、微信、抖音等，高校應充分利用這些新媒體，將其與高校思想政治教育工作相融合。

其次，高校要緊跟科技發(fā)展步伐，及時更新自己的微載體資源數(shù)據(jù)庫，確保當前使用的微載體形式是最流行、最實用、備受關注的。利用新載體、新技術將高校思想政治教育內容呈現(xiàn)出來，這樣才能確保高校思想政治教育工作通過微載體的形式順利開展[3]。

最后，高校要在教師使用各種微載體開展教學的實踐中積極探索適合各科教師和學生個性化發(fā)展的教學微載體形式，充分借鑒，促使思想政治教育得到更好的開展，提高學科交叉融合程度。

（三）內容優(yōu)化要新

隨著科技的高速發(fā)展，移動智能設備已經成為當代人們生活學習中必不可少的工具。青年學生通過移動智能終端設備獲取的信息多種多樣，所以利用微載體開展高校思想政治教育要跟緊時代，優(yōu)化內容，提供符合學生身心發(fā)展要求的思想政治教育內容。

首先，內容要具有鮮明的政治性，必須從“為誰培養(yǎng)人”和“培養(yǎng)什么樣的人”出發(fā)，從時政出發(fā)，為學生提供政治性的教育內容，緊扣時代主題，緊跟社會發(fā)展[4]。

其次，內容要具有優(yōu)質性。優(yōu)質的內容是思想政治教育的基礎，只有內容好，才能以理服人，才能為學生傳遞正確的信息和思想，更好地促進學生發(fā)展。

最后，內容要具有系統(tǒng)性。要從不同角度、不同維度利用微載體開展思想政治教育。微載體相對于傳統(tǒng)的教育形式，不受時間和空間的限制，更有利于信息的傳遞和思想政治教育活動的開展，所以，我們更要利用好這一優(yōu)點，使用微載體開展高校思想政治教育的內容要全方面、多層次、寬領域，具有系統(tǒng)性[5]。

（四）監(jiān)管方式要新

隨著微載體形式的多樣化發(fā)展，通過微載體傳播的各種信息進入高校學生的學習生活中，這其中包含著大量不準確、誤導高校學生的內容。

監(jiān)管形式要具有多樣性，要采取多種形式對微載體傳播的內容進行監(jiān)管，充分發(fā)揮制度、政府、學校、社會等方面的監(jiān)管作用。監(jiān)管制度要具有針對性，要明確監(jiān)管制度，對于出現(xiàn)的錯誤信息要加以嚴管、嚴懲，從制度方面保證內容的準確性、凈化網絡信息內容。政府要設立專門的機構或部門，依據(jù)相關制度和法律，對微載體傳播的內容進行管理，全力營造良好的網絡空間，為高校學生提供優(yōu)質的網絡學習環(huán)境[6]。學校要加大對自有微載體的監(jiān)管力度，同時要積極引導其他微載體，使其傳遞積極向上的思想政治教育內容。社會公眾要及時關注微載體傳播的內容，利用公眾輿論對有悖于高校思想政治教育、不符合時代發(fā)展的信息進行監(jiān)督，要及時積極地向相關部門反映。

六、結語

高校思想政治教育微載體建設應堅持“圖新”的原則，這是高校思想政治教育微載體建設適應時代的基礎。高校思想政治教育微載體建設的“圖新”，要著力從隊伍、載體、內容、監(jiān)管等方面入手，這樣有助于推動高校思想政治教育的開展，豐富思想政治教育理論，為教師教學提供便利，為學生的個性化、全面化發(fā)展提供途徑，同時也可以促進教育教學的發(fā)展。

參考文獻：

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[2] 袁春艷，劉珍珍.人工智能時代大學生思想政治教育的變革與因應研究[J].重慶郵電大學學報（社會科學版），2020，32（4）：93-100.

[3] 張耀燦，鄭永廷，吳潛濤，等.現(xiàn)代思想政治教育學[M].北京：人民出版社，2006：93.

[4] 張寶君，馬小涵.新媒體時代高校思想政治教育創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)的策略[J].白城師范學院學報，2020，34（4）：68-74.

[5] 張瑞敏.大數(shù)據(jù)時代的高校思想政治教育研究綜述[J].四川理工學院學報（社會科學版），2017，32（3）：68-84.

[6] 胡昱東，胡高權.大數(shù)據(jù)應用于高校思想政治教育的現(xiàn)狀、困境與探索[J].重慶理工大學學報（社會科學），2019，33（6）：143-151.

作者簡介 馬小涵，碩士在讀，研究方向：思想政治教育。