俞承杭 俞定國(guó) 馬惟哲

摘要：新工科是國(guó)家“六卓越一拔尖”計(jì)劃2.0的重要建設(shè)內(nèi)容，對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的人才培養(yǎng)提出了更高要求，凸顯學(xué)生發(fā)展和能力培養(yǎng)，構(gòu)建基于行業(yè)產(chǎn)業(yè)應(yīng)用和創(chuàng)新需求的實(shí)踐教學(xué)和實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)環(huán)境，通過(guò)師資隊(duì)伍、實(shí)踐課程、實(shí)踐基地、創(chuàng)新體系、可持續(xù)發(fā)展等幾個(gè)方面，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的重構(gòu)實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：新工科;網(wǎng)絡(luò)工程;融媒體;實(shí)踐教學(xué)

1引言

2018年10月教育部印發(fā)《關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見(jiàn)》等文件，決定實(shí)施“六卓越一拔尖”計(jì)劃2.0，并從2020年開(kāi)始全面推進(jìn)“四新”建設(shè)，即通過(guò)新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科建設(shè)，提升高校服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的能力。物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等新技術(shù)持續(xù)刺激各行業(yè)產(chǎn)業(yè)，催生出大量新的服務(wù)和商業(yè)模式[1]?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”促使信息技術(shù)與各產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域深度融合，信息網(wǎng)絡(luò)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步中的地位和作用進(jìn)一步凸顯，2019年底以來(lái)防疫抗疫形勢(shì)下基于網(wǎng)絡(luò)化的各種應(yīng)用場(chǎng)景，充分體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)工程及技術(shù)人才的重要性。

面向新工科的新要求、面向技術(shù)融合的產(chǎn)業(yè)新需求、面對(duì)突發(fā)應(yīng)用的新形勢(shì)，都對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程人才的專業(yè)能力提出了更高要求。根據(jù)學(xué)校的定位和人才培養(yǎng)的目標(biāo)，不僅需要修訂網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案，還需要重構(gòu)相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)體系，為專業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)提供有效支撐。本文以浙江傳媒學(xué)院媒體工程學(xué)院的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)為例，立足融媒體網(wǎng)絡(luò)、面向社會(huì)各行業(yè)，以建設(shè)一流網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)為目標(biāo)，培養(yǎng)高水平應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)工程人才，通過(guò)校企協(xié)同、產(chǎn)教融合，從師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)踐課程建設(shè)、實(shí)踐基地建設(shè)、創(chuàng)新體系建設(shè)、可持續(xù)發(fā)展建設(shè)等幾個(gè)方面，闡述重構(gòu)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的路徑與方法。

2實(shí)踐課程建設(shè)

學(xué)校在13版人才培養(yǎng)方案中提出基于“四重螺旋上升”模式的實(shí)踐體系建設(shè)[2]，構(gòu)建了“課堂實(shí)驗(yàn)-課程設(shè)計(jì)-綜合實(shí)訓(xùn)-畢業(yè)設(shè)計(jì)”的“四重螺旋上升”模式的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)體系，經(jīng)過(guò)幾年完善，在2017版方案中形成了“專業(yè)認(rèn)知-課堂實(shí)驗(yàn)-工程實(shí)踐-實(shí)習(xí)-畢業(yè)設(shè)計(jì)”的“五連環(huán)教學(xué)鏈”的實(shí)踐課程體系，如圖1所示。學(xué)校教學(xué)運(yùn)行采取三學(xué)期制，春秋兩個(gè)長(zhǎng)學(xué)期安排課程教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)以課程實(shí)驗(yàn)形式開(kāi)展;夏學(xué)期為三周短學(xué)期，教學(xué)以項(xiàng)目制實(shí)踐實(shí)訓(xùn)為主。

第二環(huán)：課程實(shí)驗(yàn)（驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)）。以課程內(nèi)容驗(yàn)證為目標(biāo)的教學(xué)形式，是實(shí)踐能力培養(yǎng)的第一步，并為工程實(shí)踐打基礎(chǔ)。課程實(shí)驗(yàn)以學(xué)年教學(xué)為單位，形成階段性實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，并通過(guò)第三環(huán)實(shí)踐教學(xué)驗(yàn)證教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況。課程實(shí)驗(yàn)的設(shè)置既要考慮課程體系的系統(tǒng)性和完整性，又要與工程訓(xùn)練教學(xué)形成有機(jī)銜接，在實(shí)踐教學(xué)體系中起著穩(wěn)固根基的根本性作用。

第三環(huán)：工程訓(xùn)練（項(xiàng)目實(shí)踐）。以學(xué)年為單位設(shè)立工程訓(xùn)練項(xiàng)目，項(xiàng)目涵蓋該學(xué)年若干核心課程內(nèi)容、由教學(xué)團(tuán)隊(duì)共同討論形成，是對(duì)第二環(huán)課程實(shí)踐教學(xué)成果的綜合檢驗(yàn)。項(xiàng)目目標(biāo)是，一年級(jí)以專業(yè)基礎(chǔ)和工程基礎(chǔ)為目標(biāo)，二年級(jí)以專業(yè)應(yīng)用為目標(biāo)，三年級(jí)以工程綜合實(shí)踐為目標(biāo)，為四年級(jí)進(jìn)入企業(yè)崗位提供能力支撐。高年級(jí)項(xiàng)目一般以團(tuán)隊(duì)形式組織開(kāi)展，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力，提高學(xué)生利用專業(yè)知識(shí)解決復(fù)雜實(shí)際問(wèn)題的能力。

第四環(huán)：專業(yè)實(shí)習(xí)（崗位實(shí)踐）。學(xué)生進(jìn)入行業(yè)企業(yè)相應(yīng)崗位，在企業(yè)師資的指導(dǎo)下完成生產(chǎn)環(huán)境中的實(shí)際工作，逐步形成獨(dú)立工作的能力，并在生產(chǎn)過(guò)程中培養(yǎng)應(yīng)用創(chuàng)新的能力，捕捉畢業(yè)論文的選題契機(jī)。鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合實(shí)習(xí)凝練選題，并將畢業(yè)論文工作融合在崗位實(shí)習(xí)中完成。

第五環(huán)：畢業(yè)論文（工程實(shí)踐）。作為最后一個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是人才培養(yǎng)期間所學(xué)所想所悟的成果總結(jié)。依托校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)資源和場(chǎng)所，完成畢業(yè)論文教學(xué)工作。鼓勵(lì)企業(yè)師資吸納學(xué)生進(jìn)入企業(yè)工程項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，將畢業(yè)論文工作與解決工程項(xiàng)目有機(jī)結(jié)合。

3實(shí)踐基地建設(shè)

實(shí)踐課程需要有良好的實(shí)踐基地支撐才能完成教學(xué)。以科研為核心，教學(xué)為抓手，與國(guó)內(nèi)外知名企業(yè)合作，整合校內(nèi)外科研實(shí)驗(yàn)室、實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)和校外產(chǎn)教融合實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)等實(shí)踐場(chǎng)所，為學(xué)生營(yíng)造真實(shí)的實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)境，如圖2所示。

實(shí)踐基地圍繞融合媒體網(wǎng)絡(luò)，可滿足從融媒體網(wǎng)絡(luò)工程涉及的傳輸、平臺(tái)、系統(tǒng)、應(yīng)用各環(huán)節(jié)的教學(xué)實(shí)踐。

在H3C、中軟國(guó)際等IT企業(yè)和浙江廣電集團(tuán)等傳統(tǒng)媒體單位基礎(chǔ)上，開(kāi)拓字節(jié)跳動(dòng)、騰訊娛樂(lè)等新興媒體企業(yè)。不僅在合作企業(yè)建立實(shí)習(xí)基地，還將企業(yè)引入到校內(nèi)，與校內(nèi)實(shí)踐場(chǎng)所進(jìn)行融合建設(shè)，構(gòu)成產(chǎn)教融合基地。利用互聯(lián)網(wǎng)和云計(jì)算等技術(shù)，以虛擬仿真項(xiàng)目為基礎(chǔ)，輔以在線教學(xué)網(wǎng)站和資源共享平臺(tái)等，引進(jìn)IT培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和企業(yè)的項(xiàng)目案例，搭建線上實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)，形成“線上線下互動(dòng)、虛實(shí)結(jié)合”的多層次實(shí)踐平臺(tái)[3]。

良好的實(shí)踐環(huán)境，為老師科研項(xiàng)目和企業(yè)項(xiàng)目融入教學(xué)提供了有效路徑。通過(guò)“科教”融合和“產(chǎn)教”融合，讓學(xué)生的專業(yè)能力能夠與時(shí)代有機(jī)接軌;鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生參加考證、競(jìng)賽和創(chuàng)新項(xiàng)目，將其內(nèi)容與實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目或畢業(yè)設(shè)計(jì)相結(jié)合，通過(guò)競(jìng)賽和考證激化學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐潛能。

4師資隊(duì)伍建設(shè)

教育的存在與發(fā)展，首要前提就是要有一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的教育者隊(duì)伍[4]?？倳?shū)記對(duì)教師的要求一貫以來(lái)都是高標(biāo)準(zhǔn)的，從“四有好教師”、“師德師風(fēng)”，到第五次全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)要在“興國(guó)必先強(qiáng)師”基礎(chǔ)上，把“政治素質(zhì)過(guò)硬、業(yè)務(wù)能力精湛、育人水平高超”作為建設(shè)師資隊(duì)伍的重要標(biāo)準(zhǔn)。新工科建設(shè)要求網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教師不僅要“能教”，還要“能做”，高素質(zhì)、專業(yè)化的網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍是培養(yǎng)高水平應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)工程人才的重要保障。浙江傳媒學(xué)院媒體工程學(xué)院在與企業(yè)行業(yè)合作的過(guò)程中，共建“雙師型”實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍，共同開(kāi)發(fā)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程內(nèi)容并聯(lián)合實(shí)施，通過(guò)雙方人員和資源的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)了一線工程知識(shí)和課堂實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一，使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)一步優(yōu)化。

實(shí)踐教學(xué)師資體系主要通過(guò)“內(nèi)培、外引”等舉措進(jìn)行共建。內(nèi)培重點(diǎn)考察本校專任教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力等方面，將樂(lè)于工程應(yīng)用實(shí)踐的教師安排在實(shí)踐教學(xué)崗位上，專任教師每年有一段時(shí)間輪流參與合作企業(yè)的一線工程。外引就是按照一定的要求引進(jìn)具有豐富工程經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師，把一線的項(xiàng)目和工程知識(shí)帶到課堂上，實(shí)現(xiàn)課堂與社會(huì)的無(wú)縫對(duì)接。

“雙師型”實(shí)踐教學(xué)師資的作用貫穿專業(yè)認(rèn)知、課程實(shí)驗(yàn)、工程見(jiàn)習(xí)、工程應(yīng)用訓(xùn)練和畢業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)全過(guò)程，負(fù)責(zé)學(xué)生工程知識(shí)和工程能力的綜合評(píng)價(jià)。

5教學(xué)質(zhì)量保障

構(gòu)建“點(diǎn)-線-面-體”多層次實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障體系，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的常態(tài)監(jiān)測(cè)、自我診斷、自我調(diào)控和持續(xù)改進(jìn)。

以工程認(rèn)證的目標(biāo)達(dá)成評(píng)價(jià)為基準(zhǔn)，構(gòu)建“實(shí)踐課（點(diǎn)）--課程群（線）--專業(yè)（面）--學(xué)院（體）”實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)估與診斷網(wǎng)絡(luò)、“實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師（點(diǎn)）--課程群負(fù)責(zé)人（線）--專業(yè)主任（面）--教學(xué)院長(zhǎng)（體）”考核與監(jiān)督隊(duì)伍，建立由教學(xué)決策、教學(xué)執(zhí)行、信息反饋和評(píng)估優(yōu)化等四個(gè)子系統(tǒng)組成的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)和保障體系，形成評(píng)價(jià)激勵(lì)與約束機(jī)制相結(jié)合的持續(xù)改進(jìn)機(jī)制。

6改革效果

以融合媒體網(wǎng)絡(luò)為新工科應(yīng)用場(chǎng)景，通過(guò)改革實(shí)踐，讓傳統(tǒng)被動(dòng)實(shí)踐和學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)新實(shí)踐相融合，形成了以解決實(shí)際問(wèn)題能力為導(dǎo)向、逐步遞進(jìn)、螺旋上升的學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力、創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)體系。專業(yè)建設(shè)質(zhì)量與畢業(yè)生質(zhì)量都有了明顯提升。2021年1月7日，浙江電視臺(tái)中國(guó)藍(lán)新聞客戶端以《立紅色初心使命育藍(lán)色傳媒英才—浙江傳媒學(xué)院媒體工程學(xué)院：全力打造“未來(lái)傳媒技術(shù)”育人高地》為題，對(duì)我院學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)進(jìn)行了全面報(bào)道。2021年網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)獲批為浙江省一流專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，建設(shè)省一流課程4門，省級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目2項(xiàng);教師獲批省級(jí)及以上教改和協(xié)同育人項(xiàng)目6項(xiàng)。學(xué)生的工程意識(shí)和工程素質(zhì)得到加強(qiáng)，綜合實(shí)踐及其創(chuàng)新能力有了大幅提高，近3年網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)生共獲國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目10項(xiàng)，省級(jí)及以上學(xué)科和專業(yè)大賽獲獎(jiǎng)25項(xiàng)。

7結(jié)束語(yǔ)

新工科對(duì)人才培養(yǎng)提出了更高的要求，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式改革的效果說(shuō)明了改革的有效性和必要性。面向網(wǎng)絡(luò)融合、技術(shù)融合、應(yīng)用融合和管理融合的未來(lái)，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)應(yīng)以市場(chǎng)為導(dǎo)向，立足技術(shù)、社會(huì)和產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求，不斷修訂完善實(shí)踐教學(xué)課程體系和教學(xué)環(huán)節(jié);以工程教育為指導(dǎo)，注重每一個(gè)培養(yǎng)環(huán)節(jié)的過(guò)程監(jiān)控和評(píng)估反饋，并及時(shí)改進(jìn)完善;通過(guò)實(shí)踐課程改革和產(chǎn)學(xué)研用融合培養(yǎng)機(jī)制創(chuàng)新，不斷提升學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)和就業(yè)能力。

參考文獻(xiàn)：

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[4]李曉延，新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)的重要意義.人民論壇網(wǎng)，2018-12-20，http：//www.rmlt.com.cn/2018/1220/535684.shtml.

基金項(xiàng)目：2018年浙江省高等教育十三五第一批教學(xué)改革研究項(xiàng)目“新工科背景下融媒體網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革與建設(shè)”（jg20180228）。

作者簡(jiǎn)介：俞承杭，男，副教授，研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)信息安全。