韓明霞

摘要：隨著教學(xué)事業(yè)快速發(fā)展，高職院校注重對(duì)學(xué)生體育教育培養(yǎng)。因此通過(guò)一些創(chuàng)新有效教育引導(dǎo)方式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生積極體育教育。翻轉(zhuǎn)課堂是一種對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)優(yōu)化的良好教學(xué)引導(dǎo)方式，讓學(xué)生能在輕松的教育氛圍下進(jìn)行體育鍛煉。而且利用有效的教學(xué)方式，加深學(xué)生對(duì)課程進(jìn)一步學(xué)習(xí)思考，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育課程學(xué)習(xí)興趣。從而培養(yǎng)良好思維意識(shí)，強(qiáng)化自身綜合能力，對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展保持良好教學(xué)狀態(tài)。讓學(xué)生能體會(huì)到當(dāng)前課程進(jìn)一步學(xué)習(xí)發(fā)展，通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂的高職體系教育，增強(qiáng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;高職體育;教學(xué)應(yīng)用

前言：高職院校體育課程教育通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式，能有效吸引學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)興趣，從而主動(dòng)參與體育活動(dòng)。良好的體育活動(dòng)能強(qiáng)化學(xué)生的身體素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展形成有效的指導(dǎo)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)進(jìn)行深入課程學(xué)習(xí)探索。高職體育教育能有效加深學(xué)生對(duì)體育課程進(jìn)一步學(xué)習(xí)思考，不斷拓展對(duì)體育教學(xué)環(huán)境學(xué)習(xí)探索，重視對(duì)學(xué)生體育課程的情感培養(yǎng)。高職體育教育是對(duì)學(xué)生的一種教育引導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生身體素質(zhì)，利用科學(xué)高效教育培養(yǎng)方法，加深學(xué)生整體課程深入學(xué)習(xí)研究。

一、翻轉(zhuǎn)課堂在高職體育教學(xué)中的價(jià)值

翻轉(zhuǎn)課堂是一種高效教學(xué)培養(yǎng)措施，教師通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)形式，讓學(xué)生接受更全面課程知識(shí)。比如利用視頻對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論教學(xué)知識(shí)，吸引學(xué)生課程學(xué)習(xí)注意力。并且能節(jié)省更多時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。從而強(qiáng)化自身體育實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生良好體育鍛煉興趣。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行相關(guān)課程學(xué)習(xí)探究，保持積極有效教育培養(yǎng)實(shí)踐方式。讓學(xué)生成為課堂主體，能在豐富多彩課堂教學(xué)管理下，學(xué)習(xí)更全面體育知識(shí)。充分強(qiáng)化對(duì)學(xué)生體育教育培養(yǎng)，從中能體會(huì)到良好教學(xué)引導(dǎo)趨勢(shì)，尊重學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)差異，選擇最適合學(xué)生的體育課程教學(xué)方式，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的良好課程教學(xué)引導(dǎo)[1]。而且在高職體育教育中，教師利用多種教學(xué)評(píng)價(jià)方式，為學(xué)生采取有效教育引導(dǎo)，運(yùn)用信息化教學(xué)模式、綜合教育評(píng)價(jià)等多個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好教育管理，從而強(qiáng)化學(xué)生對(duì)體育課程積極學(xué)習(xí)興趣。翻轉(zhuǎn)課堂能有效展現(xiàn)學(xué)生自身優(yōu)勢(shì)，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。這樣加深學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)興趣。保持良好學(xué)習(xí)意識(shí)，快速提高當(dāng)前高職體育課程教學(xué)作用，為學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力強(qiáng)化有著重要教學(xué)作用。幫助學(xué)生能保持良好的體育課程教學(xué)引導(dǎo)方式，完美展現(xiàn)出翻轉(zhuǎn)課堂在高中體育教學(xué)價(jià)值。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用

1.體育課前準(zhǔn)備工作

體育課程開(kāi)始前應(yīng)該進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)，制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)學(xué)生自身學(xué)習(xí)條件進(jìn)行有效教學(xué)培養(yǎng)。翻轉(zhuǎn)課堂是通過(guò)學(xué)生自身課程學(xué)習(xí)的良好形式，加深對(duì)學(xué)生有效教學(xué)鼓勵(lì)。從多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育課程教育引導(dǎo)。比如教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行視頻教學(xué)時(shí)，在進(jìn)行視頻錄制時(shí)，需要考慮不同學(xué)生的情況。所以在學(xué)習(xí)一些動(dòng)作時(shí)，教師要考慮個(gè)別學(xué)生的身體條件。視頻教學(xué)注重對(duì)學(xué)生的理論教學(xué)，但是應(yīng)該為學(xué)生展現(xiàn)一些實(shí)際體育動(dòng)作，幫助學(xué)生奠定體育基礎(chǔ)。從而更有效加強(qiáng)對(duì)學(xué)生體育活動(dòng)教學(xué)指導(dǎo)。吸引學(xué)生進(jìn)行深入課程內(nèi)容學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生保持良好體育課程教學(xué)狀態(tài)，增強(qiáng)對(duì)當(dāng)前內(nèi)容進(jìn)一步學(xué)習(xí)思考。教師應(yīng)該將本課程的一些一重難點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)注，讓學(xué)生有所了解，從而進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。

2.體育教學(xué)中教學(xué)環(huán)節(jié)

高職體育課程教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，讓學(xué)生能形成良好思維學(xué)習(xí)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)當(dāng)前課程進(jìn)一步學(xué)習(xí)思考。主動(dòng)參與到體育課程學(xué)習(xí)中，不斷強(qiáng)化自身綜合能力。翻轉(zhuǎn)課堂將學(xué)生作為課程學(xué)習(xí)主體，有效加強(qiáng)對(duì)學(xué)生對(duì)課程深入學(xué)習(xí)研究，保持良好教學(xué)引導(dǎo)形式，將學(xué)生分成不同的教學(xué)小組，從而提高學(xué)生對(duì)課程進(jìn)一步學(xué)習(xí)思考。并且能快速加深學(xué)生對(duì)課程深入學(xué)習(xí)研究，估計(jì)學(xué)生開(kāi)展多樣性的內(nèi)容學(xué)習(xí)。教師可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組，共同參與到課程教學(xué)中。教師可以學(xué)生進(jìn)行自主提問(wèn)，并且互相可以進(jìn)行交流，不僅學(xué)生能對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究，還可以使得學(xué)生之間進(jìn)行有效互動(dòng)[2]。

3.體育課后鞏固環(huán)節(jié)

高職體育運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)其進(jìn)行積極有效教育培養(yǎng)，能加深學(xué)生對(duì)當(dāng)前課程內(nèi)容深入學(xué)習(xí)研究。學(xué)生在學(xué)習(xí)新的知識(shí)以后，可以進(jìn)行有效學(xué)習(xí)鞏固。教師通過(guò)對(duì)學(xué)生展示教學(xué)成果，讓學(xué)生能感受到良好課程學(xué)習(xí)意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)當(dāng)前內(nèi)容進(jìn)一步學(xué)習(xí)思考。利用教學(xué)評(píng)價(jià)方式，吸引學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行相關(guān)課程內(nèi)容研究，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)高職體育課程學(xué)習(xí)探究[3]。教師選擇教學(xué)評(píng)價(jià)的方式，從多個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育評(píng)價(jià)，從而了解學(xué)生在翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生積極有效教育培養(yǎng)。從而體現(xiàn)出高職體育教學(xué)的質(zhì)量。

結(jié)束語(yǔ)：總而言之，在高職體育課程教學(xué)中采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式，讓學(xué)生能保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，形成體育課程主體。幫助學(xué)生能有效學(xué)習(xí)更全面體育教學(xué)活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)課程深入學(xué)習(xí)研究，鼓勵(lì)學(xué)生了解更全面課程內(nèi)容知識(shí)學(xué)習(xí)，并且能借助趣味性教學(xué)引導(dǎo)方式，讓學(xué)生進(jìn)行深入課程學(xué)習(xí)思考。因此保持良好體育教育管理形式，讓學(xué)生感受良好教學(xué)培養(yǎng)的有效措施。翻轉(zhuǎn)課堂是讓學(xué)生掌握課堂主動(dòng)權(quán)，幫助學(xué)生進(jìn)行多方面課程內(nèi)容學(xué)習(xí)探究，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入課程內(nèi)容學(xué)習(xí)思考，從而保持良好學(xué)習(xí)狀態(tài)，明確高職體育教學(xué)活動(dòng)的重要意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉以攀，劉翔. 基于翻轉(zhuǎn)課堂的高職院校體育教學(xué)微課設(shè)計(jì)[J]. 文體用品與科技，2020，9： 119 ～ 121

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[3]何建龍，劉欽龍，牛永剛，單瑛. 體育高職院校體能訓(xùn)練課程的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究[J]. 當(dāng)代體育科技，2018，8（ 18） ：91，93.