潘冰巍

摘要：閱讀推廣工作的成效與高校圖書館對(duì)其組織管理的方式緊密相關(guān)。當(dāng)前高校圖書館主要從實(shí)踐需要出發(fā)，為開展閱讀推廣工作采取了相應(yīng)的組織架構(gòu)方式。高校圖書館閱讀推廣具有形成自組織耗散結(jié)構(gòu)的基本條件。高校圖書館作為文化知識(shí)和信息的集散地，不僅承擔(dān)著保存人類優(yōu)秀文化知識(shí)的重任，更肩負(fù)著傳播人類優(yōu)秀文化知識(shí)，廣泛地開展閱讀推廣的使命。

關(guān)鍵詞：高校 圖書館 閱讀推廣 組織 架構(gòu) 設(shè)計(jì)

自組織理論對(duì)于高校圖書館閱讀推廣工作的組織架構(gòu)具有很強(qiáng)的適應(yīng)性和指導(dǎo)意義。以用戶為中心的“自組織”式的閱讀推廣組織結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)有如下特點(diǎn)：第一，閱讀推廣目標(biāo)既具確定性又具靈活性;第二，組織者和讀者是閱讀推廣活動(dòng)的共同主體;第三，閱讀推廣活動(dòng)是一個(gè)開放的系統(tǒng)，要適應(yīng)開放的外部環(huán)境要求;第四，閱讀推廣活動(dòng)過程是一個(gè)正負(fù)回歸的交替運(yùn)作過程。因此在閱讀推廣活動(dòng)中，要形成動(dòng)態(tài)的激勵(lì)和考核制度。

一、閱讀推廣活動(dòng)目標(biāo)的確定

閱讀推廣活動(dòng)的目標(biāo)是指閱讀推廣活動(dòng)所要達(dá)到的預(yù)期標(biāo)準(zhǔn)以及讀者通過閱讀活動(dòng)所產(chǎn)生的預(yù)期效果，也是閱讀推廣活動(dòng)想要達(dá)成的最終結(jié)果。在自組織式閱讀推廣中，閱讀推廣活動(dòng)的目標(biāo)雖不乏要推進(jìn)全民閱讀的總體目標(biāo)，但活動(dòng)的細(xì)分目標(biāo)往往都是暫時(shí)性的規(guī)劃，具有很大的靈活性和不確定性，需要隨著活動(dòng)的開展，以及開展過程中組織者和讀者的相互作用而使其不斷清晰、明確起來。因此，組織者在制定目標(biāo)時(shí)，要明確其具有綱要的、多元的、開放的、動(dòng)態(tài)的規(guī)劃特征，對(duì)其進(jìn)行彈性預(yù)備。組織者可以采用以下三種方式確定目標(biāo)：車輪式策略、樹枝式策略和網(wǎng)絡(luò)式策略。車輪式策略是指，組織者在充分了解活動(dòng)環(huán)境以及受眾情況的基礎(chǔ)上，以某一特定目標(biāo)為母目標(biāo)，預(yù)備各種可能產(chǎn)生的、彼此獨(dú)立的子目標(biāo)，并在活動(dòng)過程中根據(jù)實(shí)際的活動(dòng)情境對(duì)其靈活擇取和選用。車輪式策略的特點(diǎn)是活動(dòng)目標(biāo)輻射范圍廣。樹枝式策略是指，組織者依據(jù)活動(dòng)環(huán)境以及受眾情況，特定活動(dòng)目標(biāo)為基礎(chǔ)衍生出與此目標(biāo)相關(guān)的另一個(gè)目標(biāo)，并又以第二個(gè)目標(biāo)為母目標(biāo)衍生出新的目標(biāo)。網(wǎng)絡(luò)式策略是指，組織者依據(jù)活動(dòng)對(duì)象以及效果，對(duì)活動(dòng)過程中可能產(chǎn)生的問題與興趣點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)想并羅列出來，并以此為基礎(chǔ)再進(jìn)行聯(lián)想，羅列出相關(guān)的問題與興趣點(diǎn)，最后綜合起來形成一個(gè)活動(dòng)目標(biāo)網(wǎng)絡(luò)。

二、適應(yīng)開放的外部環(huán)境要求

高校閱讀推廣組織是一個(gè)開放的系統(tǒng)，與開放的外部環(huán)境的不斷交互，能夠促進(jìn)閱讀推廣組織的形成與發(fā)展。

近年來，在“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，很多大學(xué)都非常注重學(xué)風(fēng)的建設(shè)和歷史積淀過程。而且優(yōu)良的學(xué)風(fēng)一旦形成，就會(huì)演繹成這所大學(xué)的傳統(tǒng)，并一代代地傳承下來，體現(xiàn)出恒久性。國外一流大學(xué)都擁有濃厚的學(xué)術(shù)文化氛圍，為廣大的學(xué)生、學(xué)者提供了暢所欲言、大膽拋出創(chuàng)新觀點(diǎn)并進(jìn)行公平競爭的良好空間，使得各種創(chuàng)新和研究得以激發(fā)并呈現(xiàn)出生動(dòng)活潑的局面。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能幫助學(xué)生明晰學(xué)習(xí)方向，提升學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生不斷自我完善;不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣則容易使學(xué)生滋生消極的思想意識(shí)，不利于學(xué)生的成長成才。因此，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)高校大學(xué)生來說十分必要。

當(dāng)代大學(xué)生需要培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)思考和觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)精神，培養(yǎng)互助學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這對(duì)當(dāng)代大學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)極為關(guān)鍵。而學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)離不開學(xué)生閱讀興趣的培育、閱讀能力的提升，因此很多高校都致力于為學(xué)生營造良好的閱讀氛圍。學(xué)校宣傳部、教務(wù)處以及各個(gè)學(xué)院也會(huì)組織各類型的文化活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

三、形成閱讀推廣組織的共同體

（一）建立穩(wěn)固的制度保障

高校圖書館閱讀推廣的核心因素是人。因此，閱讀推廣必須充分發(fā)揮人的能動(dòng)作用，要通過制度文化來鼓勵(lì)競爭，建立完善的激勵(lì)機(jī)制，協(xié)同發(fā)展。穩(wěn)固的制度保障，能夠有效地減小閱讀推廣組織受外部環(huán)境、對(duì)象反饋等不穩(wěn)定因素的影響而引發(fā)的巨大漲落，從而促進(jìn)閱讀推廣組織穩(wěn)定、成熟。制度設(shè)計(jì)是高校圖書館閱讀推廣活動(dòng)的起點(diǎn)。一套經(jīng)過科學(xué)化設(shè)計(jì)、符合客觀實(shí)際、順應(yīng)需求的良好制度，可以主導(dǎo)循環(huán)的方向和速度，并為其螺旋上升創(chuàng)造條件。

（二）協(xié)同發(fā)展的運(yùn)營團(tuán)隊(duì)

扁平化的組織結(jié)構(gòu)能夠更加有效地促進(jìn)協(xié)調(diào)運(yùn)營團(tuán)隊(duì)的發(fā)展。 通過進(jìn)行組織結(jié)構(gòu)的調(diào)整和精簡，通過運(yùn)營團(tuán)隊(duì)的組織結(jié)構(gòu)的改革變化來推動(dòng)閱讀推廣工作的發(fā)展。通過以任務(wù)為導(dǎo)向的方式，基于某一階段具體工作，以核心團(tuán)隊(duì)為中心，根據(jù)具體要求引入具有相關(guān)技能的輔助成員，共同完成閱讀推廣工作。

（三）以引導(dǎo)讀者自主閱讀為導(dǎo)向

閱讀推廣活動(dòng)是一個(gè)由運(yùn)營者和讀者構(gòu)成的共同體，讀者的反應(yīng)與滿意程度對(duì)于閱讀推廣活動(dòng)起著至關(guān)重要的作用。讀者可按照主體的不同，教師、以課程學(xué)習(xí)為主的本科生、以研究為主的研究生，以及學(xué)習(xí)專業(yè)不同的人文社科學(xué)生、理工科學(xué)生等而進(jìn)行群體細(xì)分，不同的讀者群體對(duì)于閱讀推廣活動(dòng)的要求與期待程度也有著顯著的差別。在自組織視野下，高校閱讀推廣組織希望能夠通過閱讀推廣活動(dòng)來啟迪讀者，引導(dǎo)讀者自主閱讀行為。

四、閱讀推廣活動(dòng)是一個(gè)正負(fù)回歸的動(dòng)態(tài)過程

（一）制定動(dòng)態(tài)的激勵(lì)考核制度

正回歸運(yùn)動(dòng)意味著閱讀推廣偏離既定目標(biāo)，閱讀推廣的豐富性增加。負(fù)回歸運(yùn)動(dòng)意味著閱讀推廣活動(dòng)朝向既定目標(biāo)，教學(xué)的有效性增加。通過合理的反饋機(jī)制調(diào)整，期待目標(biāo)與實(shí)際情況之間的落差，制訂完善的激勵(lì)和考核機(jī)制，不斷調(diào)整二者之間的關(guān)系，在激勵(lì)閱讀推廣活動(dòng)非線性發(fā)展的同時(shí)避免過度漲落。

（二）形成創(chuàng)新文化氛圍

不斷開拓思維，與外部開放的環(huán)境進(jìn)行交流，引入新理念、新知識(shí)、新技術(shù)、新制度、新人才等，形成創(chuàng)新的文化氛圍，對(duì)于閱讀推廣組織的不斷發(fā)展有著重要的意義。在實(shí)際運(yùn)行過程中，活動(dòng)的組織者也要在周圍環(huán)境的交互作用下，形成開放性的創(chuàng)新思維，不斷對(duì)閱讀推廣活動(dòng)進(jìn)行形式、內(nèi)容、組織等多維度創(chuàng)新，培養(yǎng)讀者創(chuàng)新能力，有效推動(dòng)閱讀推廣總體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

結(jié)語

高校圖書館閱讀推廣組織是一個(gè)由多種元素構(gòu)成的有機(jī)系統(tǒng)。閱讀推廣系統(tǒng)，既離不開圖書館領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)社會(huì)發(fā)展需求提出的閱讀推廣的總目標(biāo)和總規(guī)劃，也離不開有效的團(tuán)隊(duì)建設(shè)'及團(tuán)隊(duì)成員作為活動(dòng)執(zhí)行者的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

參考文獻(xiàn)：

[1]王秀琴：《高校圖書館推行全面質(zhì)量管理問題探討》，《圖書館》2009年第4期。

[2]王立波：《圖書館建設(shè)》.哈爾濱地圖出版社.2006