郭偉

摘要：伴隨科技不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)同步誕生，計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)屬于與當(dāng)前市場形式相接軌所產(chǎn)生的新型專業(yè)，與多個(gè)市場行業(yè)相融合，具有非常良好的就業(yè)前景。在就業(yè)導(dǎo)向下，計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)急需大量相關(guān)方面人才，但是現(xiàn)今計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程已經(jīng)逐漸與當(dāng)前形勢脫軌，所以迫切需要新型課程改革，提升學(xué)生培養(yǎng)力度，為社會(huì)提供大量人才。本文介紹計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程現(xiàn)狀以及課程改革的必要性，并提出就業(yè)導(dǎo)向下的計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程改革。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī);平面設(shè)計(jì);專業(yè)課程改革;策略

引言：

現(xiàn)今，社會(huì)不斷發(fā)展，科技不斷進(jìn)步，大街小巷充斥各種廣告牌，因此可以看出廣告行業(yè)具有遠(yuǎn)大的發(fā)展前景，計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)逐漸變得興盛，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中除應(yīng)掌握相關(guān)理論基礎(chǔ)知識(shí)以外，還應(yīng)數(shù)量使用各種軟件設(shè)備，但是現(xiàn)今市場需求形勢下，現(xiàn)有計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程以及無法滿足市場需求，因此，在就業(yè)導(dǎo)向形勢下，計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程必須做出相應(yīng)改革，為社會(huì)提供大量人才。

一、計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程現(xiàn)狀

（一）課程安排問題

我國計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程被劃分為理論課程以及實(shí)踐課程。但是，學(xué)校在課程安排過程中，無法通過有效的知識(shí)結(jié)構(gòu)，將理論課與實(shí)踐課有效融合，造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中無法做到融會(huì)貫通。平面設(shè)計(jì)屬于視覺體驗(yàn)過程，設(shè)計(jì)人員自身必須擁有美術(shù)基礎(chǔ)以及思維想象能力。所以，應(yīng)該在上學(xué)之初對(duì)學(xué)生開展美術(shù)培訓(xùn)，提升學(xué)生思維發(fā)散能力、實(shí)踐操作能力，促進(jìn)學(xué)生形成對(duì)美術(shù)的認(rèn)知。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)狀況

計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)屬于實(shí)踐操作課程，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)新能力以及平面構(gòu)造能力。學(xué)校部分學(xué)生缺少數(shù)學(xué)、英語基礎(chǔ)。缺少數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，會(huì)影響學(xué)生空間想象能力，造成計(jì)算機(jī)構(gòu)圖和三維建筑等課程無法得到有效學(xué)習(xí)。當(dāng)前，市場中，多數(shù)正版軟件缺少中文漢化，學(xué)校在教學(xué)過程中基本上使用英文版軟件進(jìn)行授課。當(dāng)學(xué)生缺少英語基礎(chǔ)時(shí)，學(xué)習(xí)英文版軟件過程中，基本上會(huì)產(chǎn)生厭惡情緒，影響學(xué)生正常學(xué)習(xí)[1]。

（三）教師缺少專業(yè)素質(zhì)

市場需要大量平面設(shè)計(jì)人才，但是數(shù)量較多的需求情況下也應(yīng)當(dāng)注重人才質(zhì)量。想要培養(yǎng)與市場需求相匹配人才，應(yīng)當(dāng)使教師自身綜合素質(zhì)得到提升。但在現(xiàn)實(shí)生活中，多數(shù)學(xué)校在專業(yè)任課教師質(zhì)量無法得到有效保證，任課教師自身缺少專業(yè)技能。教師應(yīng)當(dāng)能夠熟練使用平面設(shè)計(jì)軟件，擁有一定審美能力、擁有美術(shù)基礎(chǔ)意義繪圖能力，擁有良好的空間感、色彩感與思維創(chuàng)新能力。

二、計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程改革必要性

平面設(shè)計(jì)課程對(duì)學(xué)生實(shí)際操作要求較高，但是傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)模式與現(xiàn)今教學(xué)觀點(diǎn)相互背離。傳統(tǒng)的教學(xué)模式屬于將知識(shí)向?qū)W生大腦中輸送，學(xué)生只能被動(dòng)接受知識(shí)，無法形成知識(shí)反饋，無法提升學(xué)生設(shè)計(jì)過程中的實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力。從上述問題中發(fā)現(xiàn)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)按照社會(huì)實(shí)際需求，制定計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程改革計(jì)劃，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力能夠得到有效提升。所以，學(xué)校計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程的改革屬于急需解決的問題[2]。

三、就業(yè)導(dǎo)向下的計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程改革策略

（一）改善傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容

從專業(yè)發(fā)展至今，學(xué)校開展平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)，基本上屬于以教師為中心開展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，教師在講臺(tái)上只顧將自己所準(zhǔn)備的知識(shí)傳授給學(xué)生，學(xué)生被動(dòng)接受教師所講述的知識(shí)，猶如提線木偶一般，發(fā)現(xiàn)問題無法及時(shí)向教師反饋，久而久之影響學(xué)生學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)教學(xué)模式，對(duì)于學(xué)生來說，無法形成一定吸引力，缺少創(chuàng)新點(diǎn)，學(xué)生的好奇心無法得到有效滿足，造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣無法得到充分激發(fā)，造成學(xué)生無法對(duì)課程產(chǎn)生興趣。所以，在日常課程教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)融入到課堂教學(xué)活動(dòng)中[3]。

（二）改革教學(xué)模式

學(xué)校平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程具有極高的實(shí)踐性質(zhì)，熟練掌握理論知識(shí)無法促進(jìn)學(xué)生有效掌握相關(guān)平面設(shè)計(jì)知識(shí)，唯有將理論基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)踐動(dòng)手能力相互結(jié)合融合，方能促進(jìn)學(xué)生自身能力得到有效提升。當(dāng)出現(xiàn)理論知識(shí)和實(shí)踐動(dòng)手操作分開教學(xué)情況時(shí)，學(xué)生自身知識(shí)將會(huì)產(chǎn)生分離現(xiàn)象，無法有效促進(jìn)自身完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)過程中，教師能夠把所傳授的內(nèi)容劃分為多個(gè)小型模塊，教師按照當(dāng)前教學(xué)，選擇使用不同種類教學(xué)方法，保證教學(xué)活動(dòng)正常開展不受到影響[4]。

（三）完善教學(xué)方式

教學(xué)方法屬于學(xué)生學(xué)習(xí)前提條件，教師按照學(xué)生自身實(shí)際狀況，選擇使用與學(xué)生相匹配的學(xué)習(xí)方式，能夠有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績，使教學(xué)效果得到有效提升，保證教師所使用的教學(xué)方式能夠起到積極作用。現(xiàn)今，教師應(yīng)當(dāng)按照教學(xué)內(nèi)容，使用不同種類教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠保持良好學(xué)習(xí)狀態(tài)，有效進(jìn)行相關(guān)教學(xué)任務(wù)。

（四）注重理論與實(shí)踐結(jié)合

平面設(shè)計(jì)屬于對(duì)實(shí)踐性有一定要求的專業(yè)，但是在實(shí)際應(yīng)用下仍然需要理論知識(shí)作為基礎(chǔ)，教師在進(jìn)行教學(xué)任務(wù)時(shí)，應(yīng)當(dāng)使學(xué)生能夠處于良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中，在提升學(xué)生自身學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力得到培養(yǎng)。所以，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生自身實(shí)際狀況對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)以及課后輔導(dǎo)進(jìn)行規(guī)劃，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該提升對(duì)學(xué)生自身動(dòng)手實(shí)踐能力重視，并且重視基礎(chǔ)理論知識(shí)對(duì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力所產(chǎn)生的影響。

（五）培養(yǎng)人才

在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)相關(guān)人才，避免學(xué)生在完成學(xué)業(yè)過后將知識(shí)忘得一干二凈。所以，在日常教學(xué)任務(wù)中，教師應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新能力以及想象能力，使自身具備專業(yè)技能以及專業(yè)知識(shí)，成為創(chuàng)新型人才，為祖國貢獻(xiàn)出自己綿薄之力。

結(jié)論：綜上所述，在就業(yè)導(dǎo)向下的計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程改革必須依托當(dāng)前市場需求以及學(xué)生教師自身狀況，在各個(gè)過程中應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)內(nèi)容以及使用新型教學(xué)模式傳授學(xué)生知識(shí)，根據(jù)學(xué)生自身不同選擇使用不同學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。在授課過程中，教師應(yīng)當(dāng)注重理論基礎(chǔ)知識(shí)與動(dòng)手實(shí)踐操作相結(jié)合，避免學(xué)生出現(xiàn)理論知識(shí)對(duì)答如流，而實(shí)際動(dòng)手操作出現(xiàn)問題，提升學(xué)生發(fā)散思維，并促進(jìn)人才培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳佳麗.基于課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)改革途徑研究——以計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程為例[J].烏魯木齊職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2021，30（02）：10-12.

[2]丁瓊.芻議計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程改革策略[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2020（13）：164-165.

[3]丁瓊.計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程改革探討[J].求學(xué)，2020（12）：33-34.

[4]廖敏.關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程改革與思考[J].計(jì)算機(jī)產(chǎn)品與流通，2020（03）：202.