范輝娜

摘要：在現(xiàn)如今的時(shí)代中，社會(huì)需要高素質(zhì)的人才，小學(xué)教育作為學(xué)校教學(xué)的基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展有著不可忽視的作用。但是許多學(xué)校因?yàn)檫^(guò)度追求學(xué)生的高成績(jī)和學(xué)校的升學(xué)率，而忽略了學(xué)生心理和人格方面的發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生雖然成績(jī)非常好，學(xué)校的升學(xué)率也比較高，但是培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生在心理和人格方面有某些缺陷，這些缺陷和不足之處，都導(dǎo)致并阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。本文通過(guò)調(diào)查和分析后，論述了小學(xué)班級(jí)管理中如何進(jìn)行人格教育，從而讓人格教育更好地在小學(xué)班級(jí)管理中得到運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班級(jí)管理;人格教育

班級(jí)管理活動(dòng)是小學(xué)教育的重要組成部分，同時(shí)也是關(guān)系到小學(xué)科目教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的重要工作。隨著新課程改革的不斷深入以及現(xiàn)代教育理念的不斷更新，小學(xué)班級(jí)管理活動(dòng)作為小學(xué)教育階段的重要工作內(nèi)容，會(huì)對(duì)小學(xué)生的思想、品質(zhì)、能力和素質(zhì)等多個(gè)方面產(chǎn)生影響。

個(gè)性是一個(gè)人素質(zhì)的重要組成部分，也是小學(xué)教學(xué)的重要組成部分。隨著新課程改革的深入和現(xiàn)代教育理念的不斷更新，小學(xué)班級(jí)管理活動(dòng)作為小學(xué)教育的一項(xiàng)重要工作，將對(duì)小學(xué)生的思想、素質(zhì)、能力和素質(zhì)產(chǎn)生影響。當(dāng)前，小學(xué)教育作為素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，應(yīng)采取多種措施促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)大批適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)人才。在小學(xué)班級(jí)管理工作中應(yīng)用人格教育，既是新時(shí)期適應(yīng)小學(xué)班級(jí)管理活動(dòng)要求的重要措施，也是提升小學(xué)班級(jí)管理質(zhì)量和效果的重要方法，在確保小學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展、促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展方面起到十分重要的作用。

一、在班級(jí)管理過(guò)程中強(qiáng)化認(rèn)知教育

認(rèn)知教育是排除和預(yù)防人格障礙的根本方法，在小學(xué)班級(jí)管理過(guò)程中強(qiáng)化認(rèn)知教育能夠有效提高小學(xué)生的認(rèn)知力度，幫助小學(xué)生形成理性思維，堅(jiān)定認(rèn)知信念和思想。在實(shí)際班級(jí)管理工作中，首先要對(duì)小學(xué)生的理性教育和認(rèn)知訓(xùn)練強(qiáng)度進(jìn)行強(qiáng)化，要對(duì)小學(xué)生的觀察能力、分析問(wèn)題的能力和理解客觀事物的能力進(jìn)行培養(yǎng)，引導(dǎo)小學(xué)生建立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。在具體的工作開(kāi)展過(guò)程中，教師可以通過(guò)組織小學(xué)生進(jìn)行社會(huì)觀察、班級(jí)主題辯論等方式強(qiáng)化小學(xué)生的認(rèn)知。其次，在教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，教師一定要發(fā)揮榜樣作用。教師的人格會(huì)對(duì)小學(xué)生健康人格的形成產(chǎn)生極為重要的影響，教師須強(qiáng)化自身修養(yǎng)，對(duì)自身言行進(jìn)行審視，要用自身的行為去影響學(xué)生、帶動(dòng)學(xué)生、教育學(xué)生，做好“言傳身教”工作。

二、為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)設(shè)自由空間

傳統(tǒng)的班級(jí)管理工作中，道德知識(shí)教育、紀(jì)律條例規(guī)范等是班級(jí)教育工作的重點(diǎn)，對(duì)小學(xué)生個(gè)性品質(zhì)、思維品質(zhì)的培養(yǎng)比較欠缺，忽略了小學(xué)生精神領(lǐng)域的教育管理活動(dòng)?；诖耍谛W(xué)班級(jí)管理過(guò)程中融入人格教育要從以下幾個(gè)方面采取措施。首先，教師要徹底拋棄“師道尊嚴(yán)”的陳舊觀念，與小學(xué)生進(jìn)行平等的交流，為小學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)民主、輕松、活潑的班級(jí)管理氛圍，讓小學(xué)生在自由發(fā)展的空間里能夠互相激勵(lì)，獲得自由發(fā)展。其次，“一個(gè)人與他人之間直接、間接的交往是決定一個(gè)人發(fā)展的重要因素”，在這種人格理念的影響下，要對(duì)小學(xué)生進(jìn)行健全人格的培養(yǎng)，創(chuàng)造環(huán)境讓小學(xué)生進(jìn)入交往情境。這要求教師積極組織小學(xué)生的交往活動(dòng)，讓小學(xué)生在廣泛的交往過(guò)程中體會(huì)友情、學(xué)會(huì)協(xié)作、感知時(shí)代。教師要根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，組織相應(yīng)的班級(jí)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動(dòng)情境。通過(guò)開(kāi)展這些交往活動(dòng)，不僅能夠擴(kuò)充小學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域，而且還能夠有效優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)、強(qiáng)化小學(xué)生的理解能力和問(wèn)題解決能力，有效培養(yǎng)小學(xué)生的社交能力和人際交往意識(shí)，為小學(xué)生健全人格的養(yǎng)成奠定良好的基礎(chǔ)。另外，教師要為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)自我表現(xiàn)的舞臺(tái)，對(duì)小學(xué)生的自尊、競(jìng)爭(zhēng)、自強(qiáng)意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，將能夠體現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)、智力、意志力的游戲和體育活動(dòng)應(yīng)用到班級(jí)管理過(guò)程中，對(duì)小學(xué)生勇于挑戰(zhàn)、百折不撓的品格進(jìn)行有效培養(yǎng)。

三、幫助學(xué)生構(gòu)建和完善人格

扎實(shí)的知識(shí)、豐富的情感和堅(jiān)定的意志是健全人格的三個(gè)重要因素。因此，在對(duì)小學(xué)生開(kāi)展人格教育的時(shí)候，要從這三個(gè)方面出發(fā)，對(duì)小學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)進(jìn)行改造、重組和升華。具體地說(shuō)，要從以下三個(gè)方面采取措施對(duì)小學(xué)生的人格進(jìn)行構(gòu)建和完善。首先，要開(kāi)展科學(xué)的知識(shí)教育教學(xué)活動(dòng)，對(duì)小學(xué)生的知識(shí)和能力進(jìn)行有效培養(yǎng)。在教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，要從小學(xué)生的實(shí)際出發(fā)進(jìn)行有效的教育教學(xué)活動(dòng)，按照新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)和要求，強(qiáng)化小學(xué)生知識(shí)技能教育。其次，要在教育教學(xué)和班級(jí)管理過(guò)程中對(duì)小學(xué)生開(kāi)展情感教育，引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)周?chē)氖挛镞M(jìn)行細(xì)致觀察，開(kāi)展情感豐富的班級(jí)管理教育活動(dòng)和班級(jí)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)小學(xué)生用豐富的感情去感知世界。另外，要注重培養(yǎng)小學(xué)生堅(jiān)定的意志，設(shè)定相關(guān)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生為之努力。

在班級(jí)管理過(guò)程中引入人格教育理念，不僅是適應(yīng)新時(shí)期小學(xué)素質(zhì)教育改革的重要措施，同時(shí)也是提高小學(xué)生綜合教育效果的重要方法。在小學(xué)班級(jí)管理教學(xué)過(guò)程中，要從多個(gè)方面采取措施對(duì)小學(xué)生的人格進(jìn)行有效培養(yǎng)，進(jìn)而不斷提高小學(xué)班級(jí)管理的效果，培養(yǎng)小學(xué)生健康、健全的人格，為小學(xué)生未來(lái)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]高 雁.公民生態(tài)人格缺失的倫理審視與建構(gòu)[J].長(zhǎng)安大學(xué)學(xué)報(bào)，2015（4）.