梁戰(zhàn)

摘要：班級管理是學(xué)校管理的重要組成部分，也是班主任的主要工作內(nèi)容。班主任在班級管理中發(fā)揮著重要的作用，班主任不僅是班級工作的領(lǐng)導(dǎo)者，也是班級活動的組織者。班主任班級管理水平會直接影響到班級班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。優(yōu)秀的班級管理策略，可以營造良好班級環(huán)境氛圍，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長。在班級管理過程中，班主任的個人言行也會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用。因此，班主任班級管理工作對學(xué)校整體管理意義非凡，需要不斷尋求班級管理的創(chuàng)新和實(shí)踐策略，實(shí)現(xiàn)班級管理高效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;班級管理;創(chuàng)新與實(shí)踐

前言：在小學(xué)教育教學(xué)過程中，班主任是教學(xué)的主要力量，不僅要完成學(xué)校所設(shè)置的課程，還應(yīng)重視班級管理工作，為學(xué)生的健康成長營造良好氛圍。隨著新課程改革的發(fā)展，對于小學(xué)班主任班級管理有了新的要求。小學(xué)班主任應(yīng)具備更好的管理方法，具備較高的道德修養(yǎng)，從而滿足班級管理要求。在小學(xué)教育教學(xué)中，班主任扮演著多重角色，是連接學(xué)生、家長、學(xué)校、社會的橋梁。因此，班主任對學(xué)生的教學(xué)和管理要有足夠的耐心，要積極地處理好班級管理工作，保障學(xué)生全面健康成長。

一、樹立良好榜樣

小學(xué)學(xué)生的心智尚不健全成熟，社會經(jīng)驗(yàn)有限，很難明辨是非。在家長和老師的教育下，學(xué)生通常會認(rèn)可老師的言行，并且“有樣學(xué)樣”。在這一背景下，就產(chǎn)生了對小學(xué)班主任的更高要求，使得小學(xué)班主任教師需要時刻“嚴(yán)于律己”。例如，小學(xué)班主任在辦公室休息時，應(yīng)盡可能減少玩手機(jī).玩電腦的時間，轉(zhuǎn)而通過看書、看報(bào)等方式進(jìn)行課間的休息。同時，教師也不能始終維持著嚴(yán)肅刻板的形象，應(yīng)當(dāng)通過自身的變化，樹立起學(xué)生的課堂觀念。在課堂上，教師認(rèn)真嚴(yán)肅，不茍言笑;在課下，教師則應(yīng)當(dāng)同學(xué)生貼近距離，嬉笑怒罵亦無不可。此外，作為班主任教師，應(yīng)當(dāng)對班級進(jìn)行定期的思政教育，教會學(xué)生如何明辨是非，也在保護(hù)學(xué)生對世界的善意的同時保護(hù)好學(xué)生的安全，同時也為學(xué)生樹立起良好的三觀奠定根基。

二、提高班主任班級管理能力和自身修養(yǎng)

作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，應(yīng)注重對班主任的監(jiān)督和培訓(xùn)工作，班主任是學(xué)校管理的中堅(jiān)力量。班主任的專業(yè)素養(yǎng)和個人才能是提高班級管理水平的基礎(chǔ)。學(xué)校應(yīng)定期組織班主任進(jìn)行班級管理培訓(xùn)工作，并且鼓勵班主任在空余時間了解一些與心理學(xué)有關(guān)的書籍內(nèi)容，鼓勵教師提高自身管理能力。學(xué)校也可以定期組織班主任班級管理經(jīng)驗(yàn)交流活動，并且組織班主任去兄弟學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，不斷提高班主任的管理水平和個人修養(yǎng)。如此班主任才能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況而制定不同的管理方法和策略，班主任也應(yīng)加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)研究所教授科目內(nèi)容，掌握更豐富的知識量。在課堂上及時解決學(xué)生存在的各種困惑，贏得學(xué)生的尊重和愛戴，讓每一個學(xué)生都可以積極配合班主任的班級管理工作，降低班級管理工作難度。

三、班主任應(yīng)更多關(guān)注學(xué)生的日常生活和心理成長

當(dāng)然班主任要提高班級管理水平，需要有效地聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際狀況，并從學(xué)生的角度出發(fā)分析問題。當(dāng)前大部分的學(xué)生都是獨(dú)生子女，在家庭中父輩和祖輩相對溺愛，許多學(xué)生自理能力較為欠缺，甚至部分學(xué)生不愿意參與勞動。如果在管理過程中，班主任強(qiáng)制讓這些學(xué)生參與勞動，不但不會獲得良好的管理效果，反而會讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。當(dāng)然，也有許多班主任為了不讓小事影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，對于許多事情選擇大包大攬。學(xué)生的獨(dú)立自主能力難以提升。這就要求班主任通過勞動活動，培養(yǎng)學(xué)生的自主生活能力，從而促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。例如，在大掃除的過程中，學(xué)校規(guī)劃好班級任務(wù)，班主任需要將班級任務(wù)進(jìn)行細(xì)分，讓每一個學(xué)生和小組明白自己的任務(wù)和職責(zé)。當(dāng)然班主任在管理的過程中，要更多地關(guān)心每一個學(xué)生，及時疏導(dǎo)學(xué)生在生活和心理發(fā)育過程中存在的問題，拉近師生之間的聯(lián)系，增進(jìn)師生之間的友誼，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

四、選拔合適班干部

班干部，是輔助班主任教師進(jìn)行班級管理的重要-一環(huán)。其中，最應(yīng)當(dāng)重視的就是班長和紀(jì)律委員的選拔。通常，班干部的選拔通過一個“民主無記名投票”進(jìn)行。但是，在充分考慮“民意”的同時，班主任教師也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行職務(wù)上的有效調(diào)整。由于小學(xué)學(xué)生活潑好動的天性，同為班級同學(xué)的班干部，很難形成足夠的威懾力，在教師不在的情況下獨(dú)立完成班級紀(jì)律的維護(hù)。因而，對于班干部的素養(yǎng)的培養(yǎng)和對其在班級內(nèi)威信的培養(yǎng)就顯得十分重要。班主任可以讓渡部分的權(quán)力，來建立班干部對班級的責(zé)任心和其自信心。例如，在班主任選擇家訪對象時，就可以與班級內(nèi)的班干部進(jìn)行溝通討論，共同確認(rèn)家訪的對象和順序。又例如，在黑板報(bào)、班級值日等班級公共的問題中，班主任教師可以充分尊重文藝委員、勞動委員的意見，讓學(xué)生自己討論如何出黑板報(bào)，如何分配值日任務(wù)，如何阻止部分同學(xué)偷奸耍滑等等。

五、班主任要尊重學(xué)生的個性化差異

由于學(xué)生生活環(huán)境，個人能力等因素的影響，學(xué)生個體之間會存在較為明顯的差異性。班主任在教學(xué)和管理的過程中，根據(jù)學(xué)生的差異性進(jìn)行，更全面地分析和思考，選擇靈活多樣的班級管理方式管理和教育學(xué)生。班主任要尊重班級當(dāng)中的每一個學(xué)生，讓所有的學(xué)生都體會到班主任的關(guān)心和愛護(hù)。另外，班主任不應(yīng)吝惜自己的鼓勵和表揚(yáng)，通過此種方式，可以更好地管理學(xué)生，讓學(xué)生向更好的方向前進(jìn)，提高班級管理效率。

六、運(yùn)用民主化管理策略

學(xué)校有整體的管理制度和策略，而每個班級也需要制訂班級管理制度，通過一定的管理機(jī)制，確保班級管理工作有序進(jìn)行。首先，班干部團(tuán)體選舉體現(xiàn)在每個新學(xué)期開始階段，班主任需要鼓勵互相競爭，通過自己的努力競爭班級中的職位。在學(xué)生競爭成功之后，給學(xué)生一定試用時間，然后根據(jù)該名學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)情況，在試用時間結(jié)束之后，班集體投票決定班干部的任免，要讓班級管理工作有序進(jìn)行科學(xué)的監(jiān)督工作是非常關(guān)鍵的。通過監(jiān)督，可以了解班干部工作是否有效。監(jiān)督班級的衛(wèi)生紀(jì)律學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生之間互相監(jiān)督，培養(yǎng)學(xué)生自主管理意識，并構(gòu)建班級民主決策體系。例如，組織班級活動時，需教師和學(xué)生共同探討，通過民主決策的方式，最終決定活動形式活動時間和地點(diǎn)等，從而加強(qiáng)學(xué)生的主體意識。

七、加強(qiáng)家校聯(lián)系

根據(jù)當(dāng)前小學(xué)學(xué)生的發(fā)展特征，不難發(fā)現(xiàn)家長對于學(xué)生的成長影響較為明顯，雖然家長都關(guān)愛自己的子女，但許多家長所運(yùn)用的方式不夠恰當(dāng)。學(xué)校應(yīng)積極地與家長進(jìn)行溝通，通過互相合作，避免學(xué)生成長不利因素的影響。教師要積極地了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，并且將學(xué)生在學(xué)校當(dāng)中的真實(shí)情況反饋給家長，這樣便于班主任了解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力是否來源于家長，從而積極溝通緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力。學(xué)校與家庭積極溝通與合作，共同努力解決學(xué)生在成長過程中所遇到的各種問題，從而促進(jìn)學(xué)生健康成長。

結(jié)語：綜上所述，班主任在學(xué)校管理和教學(xué)工作當(dāng)中起著重要的作用。班主任需要對全體學(xué)生負(fù)責(zé)，構(gòu)建和諧班集體。在班級管理和教學(xué)過程中，要緊隨時代發(fā)展需求，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力創(chuàng)新管理策略，不斷提高教師管理能力和水平，突出學(xué)生主體地位，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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