国产日韩欧美一区二区三区三州_亚洲少妇熟女av_久久久久亚洲av国产精品_波多野结衣网站一区二区_亚洲欧美色片在线91_国产亚洲精品精品国产优播av_日本一区二区三区波多野结衣 _久久国产av不卡

?

混合式教學(xué)模式在英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)論課程中的應(yīng)用研究

2021-12-14 01:39陳盈盈麥合比熱題阿不都熱依木陳國(guó)靜
關(guān)鍵詞:滿意度學(xué)科教學(xué)模式

陳盈盈 麥合比熱題·阿不都熱依木 陳國(guó)靜

混合式教學(xué)模式在英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)論課程中的應(yīng)用研究

陳盈盈 麥合比熱題·阿不都熱依木 陳國(guó)靜

(喀什大學(xué),新疆 喀什 844000)

混合式教學(xué)模式是將在線教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來(lái)的一種“線上”+“線下”的教學(xué)模式。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)混合式教學(xué)模式在英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)論中的應(yīng)用滿意度逐年在提高,學(xué)生對(duì)在課堂上使用網(wǎng)絡(luò)課程、“學(xué)習(xí)通”平臺(tái)、模擬講課以及多元化的互動(dòng)方式滿意度逐漸提高,學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)積極性有所提高,對(duì)教師利用線上平臺(tái)進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)的方式更加認(rèn)同。

混合式教學(xué)模式;英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)論;應(yīng)用研究

引 言

2017年,教育部下發(fā)《普通高等學(xué)校師范類專業(yè)認(rèn)證實(shí)施辦法(暫行)》,對(duì)師范類專業(yè)人才培養(yǎng)提出了一系列具體、規(guī)范的要求。《普通高等學(xué)校師范類專業(yè)認(rèn)證實(shí)施辦法(暫行)》從遵循師范生成長(zhǎng)成才教育教學(xué)規(guī)律、配置教育資源、組織課程和實(shí)施教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)提出了全面貫徹以師范生為中心的教育理念,要求對(duì)課程評(píng)價(jià)體系進(jìn)行全方位、全過(guò)程評(píng)價(jià),并將評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)用于改進(jìn)教學(xué),推動(dòng)師范類專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的持續(xù)提升。

英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)論課程作為師范類英語(yǔ)專業(yè)的主干課程之一,全面進(jìn)行課程教學(xué)改革、提升教學(xué)質(zhì)量是落實(shí)教育部要求的具體舉措,也是提高人才服務(wù)中小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教育能力的有利保障。經(jīng)過(guò)課題組成員為期1年半的應(yīng)用研究,證明混合式教學(xué)模式對(duì)提高英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)論課程的教學(xué)質(zhì)量大有裨益,可作為其他課程改革教學(xué)模式的有益參考。

一 研究設(shè)計(jì)

(一)研究對(duì)象

本研究的對(duì)象為喀什大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院英語(yǔ)專業(yè)15級(jí)、16級(jí)、17級(jí)本科生共107人(以下稱1班、2班、3班)。根據(jù)人才培養(yǎng)方案的要求,學(xué)生在專業(yè)三年級(jí)第一學(xué)期學(xué)習(xí)《英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)論》課程,每周4學(xué)時(shí)。本研究時(shí)段為2018年9月至2020年1月,共三個(gè)學(xué)期。因年級(jí)不一樣,學(xué)生在不同時(shí)間段學(xué)習(xí)該課程,但由同一名教師擔(dān)任講授任務(wù)。為期一個(gè)學(xué)期的課程學(xué)習(xí)結(jié)束后,學(xué)生赴新疆南疆喀什地區(qū)市、縣、鄉(xiāng)、村中小學(xué)進(jìn)行為期4個(gè)月的教學(xué)實(shí)踐。

(二)研究?jī)?nèi)容

混合式教學(xué)模式是基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀和多元智能提出的新型教學(xué)模式,是一種將在線教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來(lái)的一種“線上”+“線下”的教學(xué)模式。本研究以英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)論課程為載體,以混合式教學(xué)模式在該課程中的應(yīng)用為研究?jī)?nèi)容,在研究過(guò)程中依據(jù)每一階段研究觀察結(jié)果,不斷調(diào)試研究手段驗(yàn)證混合式教學(xué)模式對(duì)提高英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)論課程教學(xué)質(zhì)量所起的作用。本研究通過(guò)利用課堂教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)資源及平臺(tái)從教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、交互方式、教學(xué)工具、教學(xué)資源、教學(xué)評(píng)價(jià)方式六個(gè)方面開(kāi)展混合式教學(xué)研究。除了利用QQ、微信等社交軟件發(fā)送語(yǔ)音視頻在線答疑,課程逐步使用了網(wǎng)絡(luò)課程資源、超星爾雅“學(xué)習(xí)通”平臺(tái)等網(wǎng)絡(luò)資源,豐富課程內(nèi)容及教學(xué)方式。網(wǎng)絡(luò)課程資源來(lái)自中國(guó)大學(xué)MOOC平臺(tái)中的鹽城師范學(xué)院李箭老師開(kāi)設(shè)的“英語(yǔ)課程與教學(xué)論”課程。本課程教材和內(nèi)容與研究對(duì)象所學(xué)習(xí)的內(nèi)容基本一致。除此之外,任課教師利用超星爾雅“學(xué)習(xí)通”平臺(tái)建設(shè)本校的“英語(yǔ)課程與教學(xué)論”課程,在此平臺(tái)上進(jìn)行了在線答疑、討論、學(xué)習(xí)檢測(cè),并補(bǔ)充了相關(guān)學(xué)習(xí)資料。

(三)研究過(guò)程

1.第一階段(初步嘗試階段)。2018年9月至12月,教師在課堂教學(xué)中使用了多媒體課件,課堂教學(xué)之外通過(guò)線上利用QQ、微信等社交軟件給學(xué)生發(fā)學(xué)習(xí)資料,在線答疑,評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)、教學(xué)視頻。第一階段從學(xué)習(xí)方式、交互方式、教學(xué)工具、教學(xué)資源層面上嘗試傳統(tǒng)教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)上的在線交流活動(dòng)的混合,借助網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)的異地異步交互以及紙質(zhì)資源和電子信息資源的混合使用。

2.第二階段(逐步調(diào)整階段)。2019年3月至7月,在第一階段采取的教學(xué)手段之外,課題組利用中國(guó)大學(xué)MOOC平臺(tái)在線課程以及任課教師開(kāi)設(shè)的超星爾雅“學(xué)習(xí)通”在線學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)一步改善了混合式教學(xué)模式。課堂教學(xué)之外,要求學(xué)生在課下學(xué)習(xí)鹽城師范學(xué)院開(kāi)設(shè)的《英語(yǔ)課程與教學(xué)論》課程并完成在線習(xí)題,鞏固所學(xué)知識(shí)并查漏補(bǔ)缺。要求學(xué)生通過(guò)超星爾雅“學(xué)習(xí)通”在線學(xué)習(xí)平臺(tái)與任課教師互動(dòng),并完成兩周一次的線上作業(yè)。

3.第三階段(系統(tǒng)規(guī)范階段)。2019年9月至2020年1月,進(jìn)一步完善了混合式教學(xué)模式,做到“線上”+“線下”教學(xué)模式的系統(tǒng)化、規(guī)范化、多元化。學(xué)生在中國(guó)大學(xué)MOOC平臺(tái)上學(xué)習(xí)在線課程共36個(gè)學(xué)時(shí),在超星爾雅“學(xué)習(xí)通”平臺(tái)上完成一周一次的作業(yè)。教師利用“學(xué)習(xí)通”平臺(tái)提供課程學(xué)習(xí)資料(課程教案、PPT),進(jìn)行在線答疑及師生間的討論,并檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況做到及時(shí)反饋。把“線上”學(xué)習(xí)成績(jī)(占平時(shí)成績(jī)20%)納入平時(shí)成績(jī)考核中,激勵(lì)學(xué)生充分利用線上資源。實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體多元化。讓學(xué)生充分利用“學(xué)習(xí)通”平臺(tái)評(píng)價(jià)任課教師。在講授理論知識(shí)的同時(shí)注重實(shí)踐訓(xùn)練,安排學(xué)生模擬講課并進(jìn)行學(xué)生互評(píng)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)(撰寫課后反思)。

二 研究結(jié)果分析

通過(guò)為期1年半三個(gè)學(xué)期對(duì)三個(gè)年級(jí)學(xué)生的教學(xué)實(shí)驗(yàn),課題組對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了總結(jié)和反思,對(duì)學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查,以確??陀^準(zhǔn)確地了解課程教學(xué)方法手段改革的結(jié)果。

1.混合式教學(xué)模式更有助于教師實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo),豐富教學(xué)手段,客觀、高效開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)。課題組教師在教學(xué)實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)混合式教學(xué)模式對(duì)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)論課程各教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施有較大的幫助。第一,混合式教學(xué)模式有助于更有效的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。網(wǎng)絡(luò)課程、“學(xué)習(xí)通”平臺(tái)、模擬講課以及多元化的互動(dòng)方式有助于提高學(xué)生綜合語(yǔ)言能力。同時(shí)有助于達(dá)到發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)策略的目標(biāo),尤其是調(diào)控策略(對(duì)個(gè)人學(xué)習(xí)進(jìn)行管理、反思、評(píng)價(jià)),交際策略(向他人咨詢請(qǐng)教)及資源策略(合理有效利用多媒體及網(wǎng)絡(luò)資源)。第二,混合式教學(xué)模式有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的多樣化。通過(guò)使用網(wǎng)絡(luò)、電子設(shè)備、應(yīng)用系統(tǒng)、即時(shí)通信工具等手段豐富課堂教學(xué)內(nèi)容和方法,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。第三,混合式教學(xué)模式有助于提高教學(xué)評(píng)價(jià)的質(zhì)量及效率。除了多元化的評(píng)價(jià)方式,通過(guò)“學(xué)習(xí)通”平臺(tái)及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)情況獲得統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)(圖1)并根據(jù)學(xué)情督促學(xué)生及時(shí)查漏補(bǔ)缺。

圖1

2.學(xué)生對(duì)課程的總體好評(píng)度逐年遞增,對(duì)混合式教學(xué)模式的應(yīng)用情況滿意度逐年提高。因混合式教學(xué)模式在三個(gè)年級(jí)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)中是逐步增加及調(diào)整的過(guò)程,為客觀了解該教學(xué)模式對(duì)課程教學(xué)效果的影響,課題組以Marsh研制的SEEQ量表為框架,結(jié)合實(shí)際教學(xué)特征制定了調(diào)查問(wèn)卷,對(duì)109名研究對(duì)象(從高年級(jí)到低年級(jí)依次為1班、2班、3班)以問(wèn)卷調(diào)查的方式開(kāi)展了調(diào)查研究。該問(wèn)卷共64個(gè)項(xiàng)目,包含課程滿意度、英語(yǔ)教學(xué)法基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況、英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)及技能教學(xué)方法掌握情況、對(duì)混合式教學(xué)模式的應(yīng)用滿意度、學(xué)科教學(xué)知識(shí)的運(yùn)用情況以及對(duì)課程的建議和意見(jiàn)六個(gè)維度。共收回有效問(wèn)卷107份,問(wèn)卷回收率98%。利用問(wèn)卷星、spss21.0對(duì)問(wèn)卷結(jié)果進(jìn)行了分析,結(jié)果如下:

表1 1班與2班對(duì)混合式教學(xué)模式的應(yīng)用滿意度獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)

表2 2班與3班對(duì)混合式教學(xué)模式的應(yīng)用滿意度獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)

表3 1班與3班對(duì)混合式教學(xué)模式的應(yīng)用滿意度獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)

表4 1班與2班對(duì)混合式教學(xué)模式的應(yīng)用滿意度組統(tǒng)計(jì)量表組統(tǒng)計(jì)量

表5 2班與3班對(duì)混合式教學(xué)模式的應(yīng)用滿意度組統(tǒng)計(jì)量表組統(tǒng)計(jì)量

表6 1班與3班對(duì)混合式教學(xué)模式的應(yīng)用滿意度組統(tǒng)計(jì)量表組統(tǒng)計(jì)量

調(diào)查結(jié)果分析:從表1中得知,1班與2班學(xué)生對(duì)混合式教學(xué)模式的應(yīng)用滿意度概率分別為0.164和0.162均大于0.05的顯著水平(p>0.05),表明兩個(gè)班級(jí)無(wú)顯著性差異,但2班sig(雙側(cè))值0.162更接近0.05的顯著水平。

從表2中得知,2班與3班學(xué)生對(duì)混合式教學(xué)模式的應(yīng)用滿意度概率分別為0.00和0.00,均小于0.05的顯著水平(P<0.05),表明兩個(gè)班級(jí)對(duì)混合式教學(xué)模式應(yīng)用在英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)論課程中的滿意度有顯著性差異。

分析表3得知,1班與3班學(xué)生對(duì)混合式教學(xué)模式的應(yīng)用滿意度概率分別為0.00和0.00,均小于0.05的顯著水平(P<0.05),表明兩個(gè)班級(jí)對(duì)混合式教學(xué)模式應(yīng)用在英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)論課程中的滿意度有顯著性差異。

從表4、表5、表6中得知,對(duì)混合式教學(xué)模式的應(yīng)用滿意度標(biāo)準(zhǔn)差在逐年遞減,離散度逐年變小。

結(jié)論:混合式教學(xué)模式在英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)論課程中的應(yīng)用滿意度逐年在提高,學(xué)生對(duì)在課堂上使用網(wǎng)絡(luò)課程、“學(xué)習(xí)通”平臺(tái)、模擬講課以及多元化的互動(dòng)方式滿意度逐漸提高,學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)積極性有所提高,對(duì)教師利用線上平臺(tái)進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)的方式更加認(rèn)同。

三 研究結(jié)論及建議

1.混合式教學(xué)模式需要在教學(xué)中循序漸進(jìn),逐步形成符合課程特點(diǎn)的“線上”+“線下”的教學(xué)模式。目前各種線上教學(xué)資源、輔助教學(xué)手段十分豐富,教師需要在豐富的資源中選擇適合學(xué)生水平的線上教學(xué)資源、教學(xué)手段以及評(píng)價(jià)方式,師生在這個(gè)過(guò)程中均處于不斷嘗試、不斷調(diào)整的過(guò)程。受傳統(tǒng)單一課堂授課教學(xué)模式的影響,學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體,對(duì)這種混合式教學(xué)模式的接受及適應(yīng)更是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。因此,在引入混合式教學(xué)模式時(shí),一定要遵循學(xué)科教學(xué)規(guī)律,從落實(shí)課程教學(xué)目標(biāo)出發(fā),在反復(fù)實(shí)驗(yàn)中找到符合課程教學(xué)特點(diǎn)的混合式教學(xué)模式,切勿操之過(guò)急。

2.混合式教學(xué)模式的推進(jìn)需要從頂層設(shè)計(jì)到各環(huán)節(jié)監(jiān)控,落實(shí)落細(xì)。如問(wèn)卷數(shù)據(jù)所示,學(xué)生在第三次的教學(xué)實(shí)驗(yàn)中,對(duì)混合式教學(xué)模式在英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)論課程中的滿意度提升,與第二次和第一次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)對(duì)比都存在顯著性差異。分析形成該結(jié)果中眾多因素之一是2019年3月起學(xué)校全面鋪開(kāi)了“線上”+“線下”的教學(xué)模式,從學(xué)校層面提供了教學(xué)資源和技術(shù)支持,為教師開(kāi)展教學(xué)方法手段改革奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);第二是課題組不斷總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,不斷在實(shí)踐中摸索推進(jìn)。師生對(duì)新生事物的認(rèn)知在實(shí)踐中不斷提升,教師在實(shí)踐中增強(qiáng)了駕馭混合式教學(xué)模式的本領(lǐng)和能力,在教學(xué)中總結(jié)出了有益的經(jīng)驗(yàn)并付諸于實(shí)踐。

3.混合式教學(xué)模式的持續(xù)推進(jìn)需要多方持續(xù)努力?;旌鲜浇虒W(xué)作為一種能將“傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢(shì)和數(shù)字化學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來(lái),實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),以獲得最佳的教學(xué)效果”?;旌鲜浇虒W(xué)模式通過(guò)利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段和網(wǎng)絡(luò)資源,采用先進(jìn)的教學(xué)理念,改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,更好地體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用?;旌鲜浇虒W(xué)模式對(duì)教師提出了新的要求,包括知識(shí)、能力的不斷提升,也包括敬業(yè)精神的增強(qiáng)。教師不僅要具備傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的各項(xiàng)能力,同時(shí)要熟練掌握新媒體技術(shù)開(kāi)展教學(xué)、評(píng)價(jià),不斷更新知識(shí),熟悉網(wǎng)絡(luò)課程中與所授課程相關(guān)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源,同時(shí)還需要在課外投入更多的時(shí)間、精力為學(xué)生答疑解惑。這些新事物的出現(xiàn),即需要教師的敬業(yè)精神不斷增強(qiáng),又需要學(xué)校層面統(tǒng)籌協(xié)調(diào),給予師生更多的支持和幫助,以解除后顧之憂。

結(jié) 語(yǔ)

混合式教學(xué)模式在學(xué)科英語(yǔ)教學(xué)論課程中進(jìn)行了有益的嘗試,在為期一年半的教學(xué)實(shí)驗(yàn)中,課題組通過(guò)不斷總結(jié)、調(diào)整教學(xué)方法手段和方法,形成了一套適合學(xué)院學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法,經(jīng)驗(yàn)可以在其他課程中推廣。然而,教育對(duì)象在變,教育資源也在不斷優(yōu)化,對(duì)混合式教學(xué)模式的研究也必將持續(xù)推進(jìn),與時(shí)俱進(jìn)。

[1]何克抗.信息技術(shù)與課程深層次整合的理論與方法[J].電化教育研究,2005(1):7-15.

[2]何克抗,付亦寧.開(kāi)創(chuàng)有中國(guó)特色的教育技術(shù)理論與實(shí)踐之路——何克抗教授專訪[J].蘇州大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版), 2017(5).

[3]黃榮懷,周躍良,王迎.混合式學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐[M].北京:高等教育出版社,2006.

H31

A

1673-2219(2021)02-0117-04

2020-11-20

喀什大學(xué)教研教改項(xiàng)目規(guī)劃課題“混合式教學(xué)模式在英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)論課程中的應(yīng)用研究”(項(xiàng)目編號(hào)KJDY1807)。

陳盈盈(1993-),女,安徽阜陽(yáng)人,喀什大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院教師,研究方向?yàn)橛⒄Z(yǔ)教學(xué)。麥合比熱題·阿不都熱依木(1986-),新疆喀什人,喀什大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院講師,研究方向?yàn)橛⒄Z(yǔ)教學(xué)法。陳國(guó)靜(1981-),北京人,喀什大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院副教授,研究方向?yàn)橛⒄Z(yǔ)教學(xué)法。

(責(zé)任編校:張京華)

猜你喜歡
滿意度學(xué)科教學(xué)模式
【學(xué)科新書導(dǎo)覽】
群文閱讀教學(xué)模式探討
“思”以貫之“學(xué)、練、賽、評(píng)”教學(xué)模式的實(shí)踐探索
土木工程學(xué)科簡(jiǎn)介
16城市公共服務(wù)滿意度排行
明天村里調(diào)查滿意度
“認(rèn)知-遷移”教學(xué)模式在高年級(jí)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用
“超學(xué)科”來(lái)啦
借問(wèn)學(xué)科哪家強(qiáng)?盡言洄服有良方
5E教學(xué)模式對(duì)我國(guó)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的啟示
贞丰县| 凌海市| 三台县| 遵义市| 集安市| 改则县| 乐昌市| 南皮县| 台山市| 富川| 当阳市| 西林县| 德钦县| 南投市| 张家口市| 开封市| 福鼎市| 乌审旗| 五峰| 临洮县| 上高县| 麻阳| 三门峡市| 明水县| 崇文区| 安陆市| 德化县| 大理市| 桐庐县| 桂平市| 高尔夫| 娄底市| 贡嘎县| 久治县| 平陆县| 和龙市| 水富县| 宁晋县| 教育| 会宁县| 吴旗县|