丁朝歡

幼兒是我們國(guó)家未來的希望，他們的身心健康關(guān)系著整個(gè)幼兒園的發(fā)展，幼兒園也要靠幼兒的全面發(fā)展和我們的每一位幼兒教師的付出，才能把幼兒園發(fā)展得更好，才能讓我們的幼兒有一個(gè)好的環(huán)境學(xué)習(xí)，更重要的是提升教師的專業(yè)技能和文化知識(shí)。從教師的專業(yè)素質(zhì)來看，農(nóng)村幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)直接影響幼兒的發(fā)展，所以我們要從各個(gè)方面來提高農(nóng)村幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)和知識(shí)文化。

一、、農(nóng)村幼兒園教師專業(yè)素質(zhì)存在的問題

（一）民辦幼兒園狀況

由于民辦幼兒園大多數(shù)是個(gè)人或者和他人籌資共建，在資金上的空缺形成的一些民辦幼兒園比較高端，而一些就比較一般我就在民辦幼兒園之間存在了巨大的差距。其實(shí)就是，民辦園里面的許多孩子。他們的父母大多是并沒有多大文化的，對(duì)于孩子的發(fā)展關(guān)注度相對(duì)于。所以只是認(rèn)為幼兒只要能上一個(gè)幼兒園，有老師管著就好，他們就可以外出賺錢;將孩子交由爺爺奶奶照顧，這在一定程度上，對(duì)于老師的壓力比較大。

（二）師資隊(duì)伍缺乏

民辦幼兒園由于各方面條件相對(duì)比公辦差很多，缺乏優(yōu)秀的師資隊(duì)伍，第一，教師文化低，由于很多幼兒園缺乏老師就聘用一些不合格的教師來代課，不知道如何管理班級(jí)，也不知道怎樣帶好一個(gè)班，還有教學(xué)這方面也出現(xiàn)很多問題。他們覺得只要照顧好他們的生活起居就沒有問題了，覺得自己是來當(dāng)保姆的，工資方面也相當(dāng)?shù)?，有時(shí)候經(jīng)常拖欠工資，所以做得在好也沒有用，都不愿意去努力。經(jīng)過這些不好的心理問題嚴(yán)重影響了整個(gè)幼兒園。

二、民辦幼兒教師專業(yè)素質(zhì)引起的原因

（一）民辦幼兒教師工資偏低，積極性不強(qiáng)

在民辦的幼兒園，由于大力缺乏幼兒老師，在職教師的地位不穩(wěn)定，學(xué)歷不高，能力不強(qiáng)，不懂教學(xué)方式，管理方式，這些完全和公辦的幼兒園相差較大。她們不知道如何才能把幼兒園的教育品質(zhì)提高，還有教師的專業(yè)素質(zhì)和文化知識(shí)。由于幼兒教育不屬于義務(wù)教育的范疇，因此幼兒教師的身份就會(huì)被質(zhì)疑，有的家長(zhǎng)會(huì)說這個(gè)教師有沒有資格證等等，他們既不是公辦教師又沒有具備教師資格證，也不能算是代課老師，所以教師的身份就會(huì)受到質(zhì)疑，因?yàn)橐徊糠旨议L(zhǎng)了解到有的幼兒園會(huì)在本地方聘用一些教師，他們學(xué)歷低，沒有做教師的經(jīng)驗(yàn)，而且他們也不知道怎樣去交幼兒知識(shí)，再加上近年來二胎政策的全面開放，大量的新生幼兒急需入園，家長(zhǎng)對(duì)幼兒的教育關(guān)注度逐漸提高。其次就是民辦幼兒園的工資的發(fā)放是根據(jù)民辦幼兒園的盈利狀況來決定的，雖然他的工資不是很高但對(duì)于在職教師來說，滿足個(gè)人的消費(fèi)還是有必要的;而正是民辦幼兒園工資發(fā)放的不穩(wěn)定性，使大多數(shù)民辦幼兒園教師的物質(zhì)基礎(chǔ)得不到保障，從而使他們的積極性下降，最終不想待在幼兒園的情況產(chǎn)生。

（二）缺乏正規(guī)的管理制度

在一般的幼兒園人數(shù)都是按照國(guó)家的標(biāo)準(zhǔn)分配的，小班（3—4周歲）25人、中班（4—5周歲）30人、大班（5—6或7周歲）35人，混合班30人，學(xué)前班不超過40人，而且每個(gè)班還有保育員。在民辦幼兒園，幼兒教師往往是一個(gè)人承包了所有工作，既是園長(zhǎng)，又是老師，又是保育員。

三、促進(jìn)民辦幼兒園教師專業(yè)素質(zhì)途徑

（一）組織專業(yè)知識(shí)和文化知識(shí)培訓(xùn)提高師資專業(yè)能力

在幼兒園可以通過專業(yè)培訓(xùn)來提高她們的綜合知識(shí)水平，從哪些方面來培訓(xùn)呢？其一;我們把幼兒園里的所有教師都集中起來，請(qǐng)專業(yè)的教師來培訓(xùn)指導(dǎo)開展座談會(huì)，或是開展講座等各種辦法來加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提升專業(yè)能力，讓她們知道來如何管理幼兒園;幼兒園要怎樣才能發(fā)展的更好，幼兒才能更好的健康成長(zhǎng)。其二;如何做一個(gè)優(yōu)秀的管理者，在沒進(jìn)入幼兒園之前他們根本不知道怎樣管理幼兒園和班級(jí)，他們還沒有通過培訓(xùn)，特別是小班的幼兒或是混年齡班的幼兒，班級(jí)很雜亂，這些班級(jí)剛開始接觸的時(shí)候可能會(huì)拿他們沒辦法。

（二）政府支持，保障民辦幼兒園的基本設(shè)施建設(shè)

截至2018年底，全國(guó)共有26.67萬(wàn)所幼兒園，其中民辦幼兒園16.58萬(wàn)所，占到全國(guó)幼兒園的一半多。民辦幼兒園強(qiáng)勢(shì)的發(fā)展勢(shì)頭造就了一支龐大的民辦幼兒教師隊(duì)伍，他們與公辦幼兒教師一起承擔(dān)著培養(yǎng)幼兒的責(zé)任。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中提到，“是否對(duì)幼兒實(shí)施高素質(zhì)的教育，促進(jìn)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)能力”。由此可見，民辦幼兒教師的能力如何，將影響到幼兒的發(fā)展。而民辦幼兒園是以盈利為性質(zhì)的，他的基礎(chǔ)硬件設(shè)施的資金來源于她幼兒園的實(shí)際盈利狀況，大多數(shù)民辦幼兒園的辦園資金不足，難以維持后期的繼續(xù)教育的設(shè)施建設(shè)。其次就是隨著全面二胎政策的開放，大量的新生幼兒要進(jìn)入幼兒園，而以民辦幼兒園自身的資金建設(shè)來說，難以維持如此大量的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。雖然當(dāng)前幼兒園規(guī)模不斷增加，但普惠性幼兒園仍然占少數(shù)，這就使得民辦幼兒園的資金供應(yīng)不上，對(duì)于基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)性不強(qiáng)，所以一些民辦幼兒園為了能抓住生源在設(shè)施方面加大建設(shè)，提高吸引力，但這些資金又從幼兒身上索取，這在一方面給了新生幼兒家長(zhǎng)們一個(gè)難題，導(dǎo)致上學(xué)貴，上學(xué)難的一系列問題。這時(shí)政府就應(yīng)該出臺(tái)相應(yīng)的政策給予扶持;為民辦幼兒園的基礎(chǔ)建設(shè)提供幫助，凈額建設(shè)更大的場(chǎng)地來滿足新一批入園的幼兒的場(chǎng)地保障。進(jìn)而縮小與公辦幼兒園的差距，共同為促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展作出努力。

（三）提高待遇，保障民辦幼兒教師的基本權(quán)益。

同工不同酬，工資待遇低下。民辦幼兒園教師與公辦教師同工不同酬的現(xiàn)象普遍，且差距較大，工資待遇低下。近幾年公辦教師的工資提高較快，達(dá)到民辦教師的1-2倍，在一些地區(qū)甚至達(dá)到5-6倍。而民辦園拖欠教師工資的情況時(shí)有發(fā)生;依據(jù)《民辦教育促進(jìn)法》的規(guī)定，民辦幼兒園教師工資、福利待遇由民辦幼兒園依法保障。所以政府因加大力度與民辦幼兒園合作，通過相關(guān)有效的途徑保障幼兒教師的合法權(quán)益。

（四）堅(jiān)定幼兒教師的職業(yè)信念

作為一名幼兒教師，我們要堅(jiān)定理想信念、樹立正確的職業(yè)道德，學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，為幼兒促進(jìn)全面發(fā)展的意識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量水平，關(guān)心幼兒的健康等這些都是我們學(xué)習(xí)的地方，可以說，我們每一個(gè)教師都有心中的理想與信念，都想做一個(gè)大家認(rèn)可優(yōu)秀的幼兒教師，“師德為先”，師德是幼兒園教師最基本、也是最重要的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī);