杜蓉蓉

摘要：信息技術(shù)的快速發(fā)展為體育教學(xué)注入了“新的元素”?？梢岳眯畔⒓夹g(shù)來(lái)彌補(bǔ)傳統(tǒng)籃球課堂教學(xué)的不足，改變傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式，豐富課堂教學(xué)思維，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，幫助學(xué)生解決籃球技術(shù)中的重難點(diǎn)，開(kāi)闊學(xué)生的視野。借助信息技術(shù)的多樣性，讓學(xué)生熱情地參與到籃球運(yùn)動(dòng)中來(lái)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)，培養(yǎng)，學(xué)生，籃球興趣

一、前言

信息技術(shù)主要是指多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和影音影視技術(shù)。傳統(tǒng)的籃球教學(xué)主要依托體育教師的講解示范，學(xué)生的模仿練習(xí)，較為枯燥?；@球運(yùn)動(dòng)發(fā)展至今，已經(jīng)有了飛速的發(fā)展，風(fēng)靡全球。學(xué)生在日常生活的電視、網(wǎng)絡(luò)等地方都可以欣賞到籃球賽。籃球運(yùn)動(dòng)受到了廣大青少年的喜愛(ài)。但是，真正參與到籃球運(yùn)動(dòng)中的學(xué)生卻不多。通過(guò)在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的調(diào)查，主要有以下幾個(gè)原因?qū)е聦W(xué)生不積極參與籃球運(yùn)動(dòng)：

1.教師的示范不夠標(biāo)準(zhǔn)、優(yōu)美，無(wú)法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

2.學(xué)習(xí)的過(guò)程中，沒(méi)有在腦海中建立正確的動(dòng)作影像。

3.單一、枯燥的教學(xué)手段，無(wú)法吸引學(xué)生參與學(xué)習(xí)，滿足不了學(xué)生的認(rèn)知需求，導(dǎo)致學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)能力。

因此，讓信息技術(shù)作為載體，助力籃球課堂教學(xué)，不僅可以豐富體育課堂教學(xué)內(nèi)容，而且還可以激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣。信息技術(shù)是培養(yǎng)籃球興趣的重要手段之一。

二、研究對(duì)象與研究方法

研究對(duì)象：中山市南頭鎮(zhèn)中心小學(xué)高年級(jí)學(xué)生。

研究方法：1.文獻(xiàn)法 2.觀察法 3.實(shí)踐法 4.比較法 5.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

三、研究結(jié)果與分析

1.小學(xué)生心理特點(diǎn)

小學(xué)高年級(jí)學(xué)生正處于從兒童期向青春期過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期，他們的自我意識(shí)、獨(dú)立意識(shí)開(kāi)始增強(qiáng)，容易固執(zhí)己見(jiàn)，盲目地拒絕老師的勸告和建議。情緒反應(yīng)的強(qiáng)度和持久性迅速增長(zhǎng)，行為容易受情緒支配和同學(xué)的影響。部分學(xué)生開(kāi)始追星，他們不再聽(tīng)從老師的教導(dǎo)，而是有了自己獨(dú)特的見(jiàn)解，對(duì)枯燥的說(shuō)教，單一的教學(xué)方法和訓(xùn)練方式不感興趣，甚至是抗拒。一些新穎、有趣、具體、生動(dòng)的事物比較容易引起他們的興趣和注意，體育課多為戶(hù)外的活動(dòng)課，若不能把握小學(xué)生的這些心理特點(diǎn)，就往往不能很好地完成教學(xué)任務(wù)。

2.運(yùn)用多媒體教學(xué)方法培養(yǎng)籃球興趣

傳統(tǒng)的籃球教學(xué)模式是“你教我學(xué)”。教師講解示范，學(xué)生模仿練習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)是被動(dòng)的。將信息技術(shù)與傳統(tǒng)的籃球教學(xué)相結(jié)合，揚(yáng)長(zhǎng)避短。利用微視頻，在課前幫助學(xué)生建立正確的動(dòng)作影像，將學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí);利用校園專(zhuān)題論壇，向?qū)W生普及籃球的相關(guān)知識(shí)和最新的籃球賽事及其發(fā)展動(dòng)態(tài)，給學(xué)生提供一個(gè)主動(dòng)探索的平臺(tái);利用家校通APP平臺(tái)，制定一系列的評(píng)價(jià)措施，激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)參與籃球課堂學(xué)習(xí)，使學(xué)生被動(dòng)的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的“我要學(xué)”，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快的“互教互學(xué)，共同進(jìn)步”的學(xué)習(xí)氛圍。課后運(yùn)用多媒體視頻，讓學(xué)生觀看籃球比賽、籃球游戲，從無(wú)意注意到有意注意去接觸籃球。結(jié)合實(shí)際情況，合理、靈活運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以使信息技術(shù)在籃球教學(xué)中起到最大化作用，提高教學(xué)效果。

（1）利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)籃球教學(xué)情境

信息技術(shù)本身具有形象生動(dòng)的特點(diǎn)，能夠創(chuàng)設(shè)出各種教學(xué)情境，較大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，營(yíng)造輕松活躍的課堂氛圍，這樣的教學(xué)方式更容易被學(xué)生所喜愛(ài)。

（2）利用信息技術(shù)，增強(qiáng)籃球教學(xué)的趣味性

籃球技術(shù)的掌握必須要有球性作為基礎(chǔ)，球性練習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期反復(fù)的練習(xí)過(guò)程。重復(fù)的、機(jī)械性的練習(xí)會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生感到枯燥無(wú)味，對(duì)籃球技術(shù)的學(xué)習(xí)失去興趣。為了在教學(xué)中提高學(xué)習(xí)的趣味性，可以利用信息技術(shù)制定籃球訓(xùn)練方案，設(shè)置小組闖關(guān)游戲，小組比賽擂臺(tái)，體育家庭作業(yè)等方法，這樣大大促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

（3）利用信息技術(shù)，解決籃球教學(xué)的重難點(diǎn)

籃球教學(xué)中有一些技術(shù)動(dòng)作是在瞬間完成的，信息技術(shù)的運(yùn)用可以讓學(xué)生短時(shí)間內(nèi)在腦海中建立清晰的動(dòng)作影像，學(xué)習(xí)到完整的、正確的動(dòng)作概念，大大提高了課堂效率。另外，教師可以通過(guò)制作課件中的影像或動(dòng)畫(huà)，采用慢動(dòng)作、停鏡、回放、放大等方法，結(jié)合講解，使學(xué)生更快、更全面地掌握動(dòng)作方法，從而解決籃球教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

（4）利用信息技術(shù)，觀賞籃球比賽

運(yùn)動(dòng)可以給人以美的享受，充分利用這些“資源”能有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)體育鍛煉的熱忱，使學(xué)生得到情感上的滿足，調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)積極性。可以利用信息技術(shù)設(shè)置模擬比賽情景，從中分析這場(chǎng)球賽得失原因。也可以借助信息技術(shù)的音像和動(dòng)畫(huà)功能，進(jìn)行模擬演練，制訂出相應(yīng)的戰(zhàn)術(shù)戰(zhàn)略。

（5）利用信息技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生的籃球自信心

自信心直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)籃球技術(shù)的主動(dòng)性和積極性。利用視頻錄制學(xué)生學(xué)習(xí)籃球技術(shù)的精彩瞬間，是課堂上“新型的獎(jiǎng)勵(lì)方式”。在課堂上，當(dāng)個(gè)別學(xué)生動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)、優(yōu)美，老師可以當(dāng)場(chǎng)錄制視頻，與老師、家長(zhǎng)、學(xué)生分享。有了“獎(jiǎng)勵(lì)”的激勵(lì)，學(xué)生會(huì)爭(zhēng)著表演，爭(zhēng)取能錄制視頻，這增強(qiáng)了學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、主動(dòng)性，同時(shí)提高了學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的表演欲。

四、結(jié)論與建議

籃球?qū)W習(xí)興趣的培養(yǎng)需要一個(gè)過(guò)程?？梢院侠淼乩眯畔⒓夹g(shù)，來(lái)優(yōu)化體育課堂，填補(bǔ)傳統(tǒng)的籃球課堂教學(xué)中的不足。視頻教學(xué)可以幫助學(xué)生初步在腦海中建立清晰準(zhǔn)確的動(dòng)作影象，彌補(bǔ)體育老師動(dòng)作示范的不穩(wěn)定性，從而有效地幫助學(xué)生解決籃球技術(shù)中的重難點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，可通過(guò)由快到慢、變動(dòng)為靜、重點(diǎn)提示、錄制視頻、模擬角度、放大等的方式，講解示范籃球技術(shù)動(dòng)作。這有利于學(xué)生看清籃球技術(shù)中的每個(gè)細(xì)節(jié)，更快、更好、更全面的掌握籃球技術(shù)。

雖然信息技術(shù)的運(yùn)用能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣，提高籃球課堂的教學(xué)效果，但信息技術(shù)只能作為一種輔助手段。在備課過(guò)程中，必須考慮它的有效性，不得濫用，不能過(guò)于花哨，課件的運(yùn)用應(yīng)該不斷更新、完善，視頻的播錄只能成為一個(gè)通往新知識(shí)的“橋梁”，而不是全部?；@球課堂教學(xué)還必須遵循精講多練的教學(xué)原則;教師在教學(xué)過(guò)程中，切忌過(guò)于依賴(lài)信息技術(shù)。教師應(yīng)不斷提升自身的專(zhuān)業(yè)水平，在課堂上充分體現(xiàn)出教師的主導(dǎo)地位;要熟悉掌握信息技術(shù)，善于挖掘課程資源，把握信息技術(shù)在籃球教學(xué)中運(yùn)用的最佳時(shí)機(jī)，使其與課堂各個(gè)環(huán)節(jié)融合在一起，發(fā)揮其最大的作用。