沈梅云

摘要：目前，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在一些需要解決的問(wèn)題，如教學(xué)理念落后、閱讀興趣不高、閱讀方法缺失、沒(méi)有充足的閱讀時(shí)間等。一線(xiàn)語(yǔ)文教師要加大學(xué)習(xí)力度，更新閱讀教學(xué)理念;加強(qiáng)閱讀方法指導(dǎo)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣;增加閱讀的趣味性，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情;積極營(yíng)造閱讀氛圍，提倡課外拓展閱讀。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué);優(yōu)化策略

小學(xué)生主要通過(guò)閱讀獲取語(yǔ)文知識(shí)，豐富語(yǔ)言詞

匯積累，有效拓寬語(yǔ)文視野?？梢哉f(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的高低在很大程度上取決于閱讀教學(xué)的效率。但是，目前小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中仍然存在一些問(wèn)題，教師要針對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀，找準(zhǔn)問(wèn)題根源，實(shí)施優(yōu)化策略，努力提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量。

一、目前小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.閱讀教學(xué)理念落后

很多語(yǔ)文教師未能真正領(lǐng)會(huì)新課程理念的實(shí)質(zhì)，閱讀教學(xué)理念仍未發(fā)生徹底轉(zhuǎn)變。他們認(rèn)為，小學(xué)生年齡小，對(duì)教材文本的理解能力較差，如果放手讓學(xué)生獨(dú)立閱讀，自主思考，閱讀教學(xué)效果就會(huì)大打折扣。因此，在閱讀教學(xué)中，教師仍舊是課堂教學(xué)的主宰，把自己對(duì)文本的理解強(qiáng)加于學(xué)生，使學(xué)生始終處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，制約了學(xué)生閱讀能力的提升。

2.缺乏對(duì)學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)

小學(xué)生自制力較差，注意力又容易分散，如果對(duì)語(yǔ)文閱讀缺乏興趣，那么在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，他們的注意力很難集中。從目前語(yǔ)文閱讀教學(xué)實(shí)際來(lái)看，教師忽略了對(duì)學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，課堂被教師的一言堂占據(jù)，學(xué)生沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行個(gè)性化閱讀，當(dāng)然很難與作者、文本進(jìn)行對(duì)話(huà)，與文本傳達(dá)的情感也無(wú)法產(chǎn)生共鳴，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)閱讀毫無(wú)興趣。教師常常按部就班開(kāi)展教學(xué)，分析字、詞、句，概括文章的中心主旨，將一篇文質(zhì)兼美的文章分解得支離破碎，文章毫無(wú)美感可言，自然無(wú)法提升學(xué)生的閱讀能力。

3.缺少對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)

閱讀方法是學(xué)生獲得語(yǔ)文知識(shí)和審美體驗(yàn)的重要手段。如果學(xué)生能掌握恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，那么他們?cè)陂喿x時(shí)就可以少走彎路，直奔主題。但是，教師缺乏閱讀方法的指導(dǎo)，在閱讀時(shí)學(xué)生往往不知所措，自主閱讀的積極性不高，閱讀效率也較低。另外，有些教師采取滿(mǎn)堂灌的教學(xué)手段，未能根據(jù)實(shí)際情況因材施教，教師不做閱讀示范，讀中無(wú)指導(dǎo)，讀后無(wú)評(píng)價(jià)。即便有指導(dǎo)和評(píng)價(jià)也是蜻蜓點(diǎn)水，一帶而過(guò)，收不到指導(dǎo)的效果。長(zhǎng)此以往，閱讀教學(xué)效果可想而知。

4.缺少充足的閱讀時(shí)間

受應(yīng)試教育的影響，大多數(shù)教師的閱讀教學(xué)均指向考試。為了讓學(xué)生在語(yǔ)文考試中獲取理想的分?jǐn)?shù)，大都通過(guò)布置大量的作業(yè)去達(dá)成這一目標(biāo)，以至于學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間比較緊張，沒(méi)有充足的閱讀時(shí)間，也沒(méi)有良好的閱讀環(huán)境。在正常的學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)生要學(xué)習(xí)很多課程，還要做到齊頭并進(jìn)，使他們的學(xué)習(xí)壓力比較大，沒(méi)有時(shí)間閱讀。另外，為了讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)，雙休日很多家長(zhǎng)給孩子報(bào)各種培訓(xùn)班，學(xué)生根本沒(méi)有時(shí)間去閱讀，導(dǎo)致學(xué)生閱讀面窄、閱讀量小。

二、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的優(yōu)化策略

1.加大學(xué)習(xí)力度，更新教學(xué)理念

教師要加大對(duì)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的學(xué)習(xí)，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，摒棄傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)思想。在閱讀教學(xué)中，教師要更新閱讀理念，放手讓學(xué)生自主支配閱讀時(shí)間，從而積極、主動(dòng)地閱讀。教師還要積極采取多種教學(xué)方法，最大限度地提升閱讀教學(xué)的有效性，如情境教學(xué)法、思維導(dǎo)圖法、合作探究法、讀寫(xiě)結(jié)合法等，讓閱讀教學(xué)“活”起來(lái)。

2.加強(qiáng)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

工欲善其事，必先利其器。由此可見(jiàn)，學(xué)習(xí)方法的重要性不言而喻。常見(jiàn)的閱讀方法主要有默讀、略讀、精讀、跳讀等。在閱讀教學(xué)中，教師要積極教授閱讀方法，讓學(xué)生能掌握閱讀技巧，這樣他們?cè)陂喿x中才能靈活選用方法進(jìn)行自主閱讀，也才能切實(shí)提升閱讀實(shí)效。例如，對(duì)于文質(zhì)兼美的文章可以精讀，不但要賞析、積累優(yōu)美詞句，還要借鑒文章的寫(xiě)作技法;對(duì)于科技小品文可以略讀，引導(dǎo)學(xué)生掌握常見(jiàn)的說(shuō)明方法和科學(xué)知識(shí)即可;對(duì)于篇幅較長(zhǎng)的文章適當(dāng)可以進(jìn)行跳讀，選擇自己喜歡的段落加以賞析，把握文章的整體大意。另外，教師還要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成邊讀、邊思考、邊做筆記的習(xí)慣，動(dòng)手摘抄、品讀賞析閱讀中遇到的精彩詞語(yǔ)和句子，這樣不僅使語(yǔ)言積累更加豐富，還提升了學(xué)生的感悟能力。

3.增加閱讀趣味，激發(fā)閱讀興趣

在閱讀教學(xué)中，教師要采取多種方式、方法，不斷增加閱讀教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教師可以借助多媒體手段，創(chuàng)設(shè)特定的情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣;可以利用學(xué)生的好奇心理，巧設(shè)問(wèn)題質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生閱讀;可以讓學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容，選擇自己喜歡的閱讀方式進(jìn)行閱讀，交流讀書(shū)心得，以調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性和主動(dòng)性。

4.重視課外閱讀，提升閱讀能力

閱讀不能僅局限于教材內(nèi)容，還要適當(dāng)延伸到課外，以此來(lái)拓寬學(xué)生的閱讀視野，豐富學(xué)生的知識(shí)積累，促進(jìn)學(xué)生的情感體驗(yàn)，不斷提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。學(xué)校要將圖書(shū)館向?qū)W生開(kāi)放，營(yíng)造良好的閱讀氛圍和閱讀環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)圖書(shū)館、走進(jìn)閱覽室，廣泛閱讀各種類(lèi)型的讀物，從而拓展學(xué)生的閱讀面。

總之，閱讀教學(xué)質(zhì)量的高低在一定程度上決定學(xué)生的閱讀水平，甚至是語(yǔ)文能力，教師要從培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣、閱讀興趣入手，采取多元化的教學(xué)方法，不斷優(yōu)化閱讀教學(xué)，提高閱讀質(zhì)量。

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