馬梅

摘要：互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)飛速發(fā)展，改變了人們傳統(tǒng)的生活方式、工作方式和學(xué)習(xí)方式，也深刻影響了當(dāng)前的教育教學(xué)方式。音樂是初中生比較喜歡的一門課程，初中音樂教學(xué)也受到了互聯(lián)網(wǎng)的影響，因此，本文將探索互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展對(duì)初中音樂教學(xué)的影響，并積極探索有關(guān)的應(yīng)對(duì)措施，以改變音樂教學(xué)現(xiàn)狀，促進(jìn)音樂教學(xué)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);初中生音樂教學(xué);影響;對(duì)策

引言

新課改的提出，促進(jìn)了學(xué)校教育多方位地發(fā)展，音樂教育同樣獲得重視。初中階段是學(xué)生發(fā)生轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵期，他們心理并未成熟，正值塑造心智的最佳時(shí)期。因此，音樂教育十分重要，它可以有效緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，幫助學(xué)生陶冶情操，只有重視音樂教育教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)效果，才能實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

1初中音樂課堂教學(xué)現(xiàn)狀

1.1對(duì)音樂教學(xué)的重視程度低

在應(yīng)試教育背景下，我國(guó)許多學(xué)校的音樂課程被邊緣化。學(xué)校不重視音樂課程的教學(xué)，對(duì)音樂課程的認(rèn)識(shí)比較片面，認(rèn)為音樂無用，還會(huì)占用學(xué)生的時(shí)間，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，許多學(xué)校的音樂課程形同虛設(shè)，音樂課程經(jīng)常被其他課程占用，教師對(duì)待音樂課程態(tài)度敷衍，學(xué)生也對(duì)音樂課程抱持無所謂的態(tài)度。這些情況導(dǎo)致音樂教學(xué)陷入了困境，阻礙了課程改革的推進(jìn)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生將徹底失去學(xué)習(xí)音樂的興趣，不利于全面發(fā)展。

1.2教育教學(xué)方法不當(dāng)

雖然近幾年來有關(guān)音樂教育改革的呼聲很高，但是落實(shí)到具體實(shí)踐方面的卻寥寥無幾。歸根結(jié)底是初中音樂教師采取的教學(xué)方法還不夠科學(xué)，僅把音樂課轉(zhuǎn)變?yōu)樽R(shí)譜課或欣賞課，甚至有的教師直接在音樂課堂上讓學(xué)生們進(jìn)行曲譜算數(shù)，不僅枯燥乏味，而且也與初中音樂教育教學(xué)目標(biāo)背道而馳，這在很大程度上影響了學(xué)生主動(dòng)接受音樂教育的積極性，并且也難以培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力和創(chuàng)編能力。

2利用互聯(lián)網(wǎng)提高初中音樂教學(xué)水平的對(duì)策

2.1創(chuàng)新教學(xué)方式

教師要勇于探索革新，創(chuàng)新教學(xué)方式，讓學(xué)生在良好的氛圍中參與課堂教學(xué)，從而產(chǎn)生興趣。教師可以利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，將簡(jiǎn)單枯燥的音樂知識(shí)變成直觀的影像或動(dòng)畫圖片等，吸引學(xué)生的注意力。也可以組織學(xué)生到課外去參加音樂活動(dòng)，學(xué)習(xí)課外音樂知識(shí)，拓寬視野，這樣他們會(huì)對(duì)音樂更加好奇，并喜歡上音樂課程。

2.2發(fā)掘網(wǎng)絡(luò)資源，提升學(xué)生的道德修養(yǎng)

音樂能夠起到陶冶情操的作用，音樂既能夠讓學(xué)生掌握一門技能，同時(shí)也以讓學(xué)生道德素質(zhì)得到一定的提升。例如，愛國(guó)歌曲的播放和學(xué)習(xí)，就可以激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感。當(dāng)然愛國(guó)歌曲有很多，筆者針對(duì)初中生還是會(huì)推薦一些相對(duì)通俗的，一方面旋律可能符合學(xué)生的心理特征，另一方面他們學(xué)唱起來也比較容易學(xué)，比如愛國(guó)歌曲：《十送紅軍》《映山紅》《東方紅》《龍的傳人》《東方之珠》《中國(guó)人》《我和我的祖國(guó)》等等。除此之外，筆者也會(huì)借助音樂課程，給學(xué)生發(fā)掘音樂背后的故事。有時(shí)候你會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生可能感興趣的不是歌曲本身，而是歌曲背后的故事，這樣通過故事，學(xué)生可能才會(huì)理解歌曲，愛上某一首歌曲。比如網(wǎng)上有人一直在討論，陳奕迅的歌曲《十年》里的歌詞，“如果那兩字沒有顫抖”，這里面說的“那兩個(gè)字”到底是哪兩個(gè)字，這種具有發(fā)散思維的設(shè)問，也可能會(huì)激發(fā)學(xué)生都歌曲背后故事的探索等等。我們那個(gè)時(shí)代，或者我們長(zhǎng)輩那個(gè)時(shí)代，曾經(jīng)哼唱過《一分錢》，說的是一個(gè)朋友拾到錢之后，上交給警察叔叔，其實(shí)歌曲中的小朋友除了具備拾金不昧的品質(zhì)，是不是也具備法治精神呢？如果“拾金昧了”，不僅有違道德，其實(shí)也是違法行為。尤其是面對(duì)巨大的財(cái)物，如果拾到據(jù)為己有，同樣也會(huì)受到法律的追究。因此，筆者認(rèn)為，因?yàn)椴粏螁谓o學(xué)生基本的音樂技能，還要讓學(xué)生掌握做人的道理，成為合格的公民。除了傳統(tǒng)的音樂資源，學(xué)生還可以在互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)掘一些好的音樂資源，同樣能夠起到很好的教育意義。

2.3加強(qiáng)互動(dòng)交流

在移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代，信息可以突破時(shí)間和空間的限制，進(jìn)行快速的傳播，但是這也帶來了一些問題。比如，學(xué)生與教師線下互動(dòng)的時(shí)間更少，教師不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的監(jiān)督。針對(duì)這一情況，教師應(yīng)在利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)交流，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行及時(shí)的反饋，以避免互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的弊端，真正發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)在音樂教學(xué)中的價(jià)值。在具體的教學(xué)過程中，教師可以規(guī)定一個(gè)統(tǒng)一的時(shí)間，讓學(xué)生集中反饋學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑惑，以此加強(qiáng)與學(xué)生的交流和互動(dòng)。此外，教師還可以利用相關(guān)的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，進(jìn)行在線直播教學(xué)，建立一個(gè)虛擬的教學(xué)空間，使教師與學(xué)生進(jìn)行便捷的互動(dòng)和交流。這樣既可以有效突破時(shí)間和地域的限制，也可以幫助教師更好地監(jiān)督學(xué)生，突出互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

結(jié)語

總之，在互聯(lián)網(wǎng)+的大背景下，音樂教師也要善于給學(xué)生積極正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生文化知識(shí)和音樂技能都獲得相應(yīng)提高，并且不要出現(xiàn)“玩物喪志”的情況，同時(shí)也要尊重學(xué)生的興趣愛好，讓學(xué)生走上健康發(fā)展的道路。

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