高新聞 胡珉 孫向陽

摘 要 基礎(chǔ)設(shè)施信息化對人才素質(zhì)的要求越來越高，必須構(gòu)建新的基礎(chǔ)設(shè)施信息化領(lǐng)域下的研究生培養(yǎng)模式，以促進(jìn)我國基礎(chǔ)設(shè)施信息化高層次人才的培養(yǎng)。針對傳統(tǒng)基礎(chǔ)設(shè)施信息化領(lǐng)域中研究生教育模式的不足，探索一種價值引領(lǐng)下的基礎(chǔ)設(shè)施信息化深度交叉融合的人才培養(yǎng)方法，構(gòu)建一種“以理服人，以行帶人，以情動人”的全程育人模式，從而形成多學(xué)科融合、多方位培養(yǎng)、多平臺支撐和多維度評價的基礎(chǔ)設(shè)施信息化復(fù)合人才培養(yǎng)體系。

關(guān)鍵詞 價值引領(lǐng);基礎(chǔ)設(shè)施信息化;研究生;人才培養(yǎng)

中圖分類號：G643? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.32.011

A Preliminary Investigation of the Postgraduate Talent Training Model of

Infrastructure Information Technology

GAO Xinwen[1][2]， HU Min[2][3]， SUN Xiangyang[2][3]

（[1] School of Mechatronic Engineering and Automation， Shanghai University， Shanghai， 200444;

[2] Shanghai Urban Construction Industrialization Research Center， Shanghai University， Shanghai， 200072;

[3] SILC Business School， Shanghai University， Shanghai， 201899）

Abstract Infrastructure informatization has higher and higher requirements for talent quality. We must build a new postgraduate training mode in the field of infrastructure informatization in order to promote the training of high-level talents in infrastructure informatization in China. In view of the shortcomings of graduate education mode in the field of traditional infrastructure informatization， this paper explores a talent training method of deep cross integration of infrastructure informatization under the guidance of value， and constructs a whole process education mode of "convincing people with reason， leading people with action and moving feelings"， so as to form multi-disciplinary integration， multi-directional training multi platform support and multi-dimensional evaluation of infrastructure informatization compound talent training system.

Keywords value leadership; infrastructure information technology; graduate students; talent cultivation

基礎(chǔ)設(shè)施是一個城市乃至一個國家賴以生存和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，它對于改善人們的生活環(huán)境、增強(qiáng)城市或國家的承載能力、提高城市或國家的運(yùn)行效率具有重要的作用。[1-4]進(jìn)入90年代以來，特別是信息技術(shù)地飛速發(fā)展，全球信息化勢頭強(qiáng)勁，而隨著城市的輻射和集聚功能的增強(qiáng)，基礎(chǔ)設(shè)施將越來越依賴于信息化水平。然而，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)相關(guān)行業(yè)發(fā)展較快，其信息化人才的需求增長迅猛，而教育行業(yè)反應(yīng)相對滯后，導(dǎo)致現(xiàn)階段該領(lǐng)域下的人才缺口較大，同時由于基礎(chǔ)設(shè)施很多是在一些偏遠(yuǎn)地區(qū)以及一些艱苦的行業(yè)，如橋梁施工、隧道施工等，且由于當(dāng)前基礎(chǔ)設(shè)施正處于變革的發(fā)展時期，其工資水平普遍不高，這導(dǎo)致了當(dāng)前的研究生很多人畢業(yè)后都轉(zhuǎn)行到其他行業(yè)工作。為此，我們迫切需要加快高層次人才教育培養(yǎng)，探索和創(chuàng)新一種新型的基礎(chǔ)設(shè)施信息化領(lǐng)域下的研究生價值引領(lǐng)人才培養(yǎng)模式，讓他們畢業(yè)后能夠真正投身到國家需要的重點(diǎn)地區(qū)、基層和艱苦行業(yè)重點(diǎn)單位、重點(diǎn)崗位上建功立業(yè)。

基于此，本文以上海大學(xué)-上海城建建筑產(chǎn)業(yè)化研究中心的“城市公共設(shè)施信息化管理”交叉學(xué)科為探索目標(biāo)進(jìn)行了深入研究，通過分析當(dāng)前基礎(chǔ)設(shè)施信息化領(lǐng)域人才困境以及基礎(chǔ)設(shè)施企業(yè)的實(shí)際發(fā)展需要，梳理各個方面之間的關(guān)聯(lián)關(guān)系和需求關(guān)系，試圖為其他同類高校的相關(guān)研究生人才培養(yǎng)改革提供思路和借鑒。

1 現(xiàn)有情況下基礎(chǔ)設(shè)施信息化人才培養(yǎng)的困境

通過基礎(chǔ)設(shè)施的信息化建設(shè)，可以改善城市的整體面貌，激發(fā)城市的投資需求，營造市場，從而大大促進(jìn)了城市的快速發(fā)展。顯然，其中最核心的基礎(chǔ)設(shè)施信息化人才的需求將會極大增加，然而，現(xiàn)今的基礎(chǔ)設(shè)施信息化人才的培養(yǎng)卻出現(xiàn)了以下幾個困境：

1.1 缺乏兼具工程技術(shù)、信息技術(shù)和管理素養(yǎng)的基礎(chǔ)設(shè)施領(lǐng)域復(fù)合型人才培養(yǎng)

隨著我國基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的深入，高難度建設(shè)項(xiàng)目越來越多，這也帶來了極大的挑戰(zhàn)（如：城市復(fù)雜地下空間，川藏公路等）;同時基礎(chǔ)設(shè)施規(guī)模不斷擴(kuò)大和人民對城市管理期望不斷提高，其后期運(yùn)維管理壓力也不斷增加，許多問題不是單一化的，而是土木工程、控制技術(shù)、管理方法、計算機(jī)技術(shù)和信息技術(shù)等的綜合應(yīng)用。然而，當(dāng)前并沒有哪所高校進(jìn)行了基礎(chǔ)設(shè)施信息化領(lǐng)域方向復(fù)合型人才的培養(yǎng)，這導(dǎo)致了當(dāng)前很多基礎(chǔ)設(shè)施領(lǐng)域的企業(yè)只能通過本公司內(nèi)部進(jìn)行選拔，然后憑借經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行多技術(shù)的協(xié)調(diào)和管理，這極大地降低了基礎(chǔ)設(shè)施信息化建設(shè)的步伐。

1.2 受市場和價值規(guī)律導(dǎo)向影響，愿意投身基礎(chǔ)設(shè)施信息化領(lǐng)域優(yōu)秀人才較少

當(dāng)前高校研究生大多數(shù)為90后，他們享受著家庭給予的所有關(guān)懷，他們受西方文化思潮的影響，很多人受到利己主義、享樂主義、拜金主義的誘惑，其價值取向以個人本位為主，忽視個人與社會關(guān)聯(lián)，無法做出準(zhǔn)確的價值判斷;[5]其次，受市場和價值規(guī)律導(dǎo)向影響，同時社會壓力帶來的生存增加，導(dǎo)致部分學(xué)生在擇業(yè)過程中將目光投向高端行業(yè)，從而忽視了與自己關(guān)聯(lián)較少的國家重大需求與奉獻(xiàn)精神，愿意投身到基礎(chǔ)設(shè)施信息化領(lǐng)域的優(yōu)秀人才較少，大多數(shù)研究生都選擇互聯(lián)網(wǎng)以及金融等薪酬較高的行業(yè)中就業(yè)。

1.3 傳統(tǒng)的教學(xué)體系無法為學(xué)生提供基礎(chǔ)設(shè)施信息化所需要的知識和實(shí)踐充分融合的教學(xué)研究場景

基礎(chǔ)設(shè)施信息化領(lǐng)域問題兼具理論性和工程性，只有充分理解工程背景、深入工程現(xiàn)場，掌握多種前沿理論和知識，才能形成有創(chuàng)新性的成果。學(xué)校中所學(xué)的知識和學(xué)生走上社會后進(jìn)行的工作中所用到的知識有著太多不一樣的地方，很多同學(xué)在實(shí)習(xí)過程中都在高強(qiáng)度學(xué)習(xí)新的知識，而這些知識都是具有其特有的工程背景以及行業(yè)領(lǐng)域背景，雖然很多高校進(jìn)行了校企合作，并且教師也會引入一些真實(shí)的項(xiàng)目，但現(xiàn)階段實(shí)踐和科研項(xiàng)目真正相結(jié)合的還很少，學(xué)生們對于實(shí)踐知識的了解還是一知半解，加上企業(yè)導(dǎo)師的缺位，使得學(xué)生們很難深入工程現(xiàn)場獲得真實(shí)的實(shí)踐研究場景。同時，傳統(tǒng)的教學(xué)體系注重理論知識的教學(xué)，并沒有通過理論與實(shí)踐充分融合，注重校企合作、產(chǎn)教融合，為基礎(chǔ)設(shè)施信息化人才的培養(yǎng)進(jìn)行教學(xué)體系的改變。

1.4 家國情懷教育以及服務(wù)社會貢獻(xiàn)國家的責(zé)任感與使命感不足

家國情懷在當(dāng)前的高校教育中存在嚴(yán)重不足，作為思政的重要內(nèi)容，家國情懷的教育不僅需要在系統(tǒng)的理念下展開，而且需要融入愛國主義教育和傳統(tǒng)文化教育中。當(dāng)前的傳統(tǒng)基礎(chǔ)設(shè)施信息化教育中，家國情懷僅僅是零散地分布在課堂的講解中，學(xué)生大多數(shù)只能被動接受。[6-7]并且，當(dāng)前高校教師隊(duì)伍也有些人缺乏家國情懷的熏陶，并沒有像企業(yè)人員那樣對國家的強(qiáng)大有著深刻的體會，導(dǎo)致家國情懷僅僅停留在理論的講解和灌輸?shù)幕A(chǔ)上，沒有生機(jī)活力，這使得培養(yǎng)出來的人才無法體會國家的重要性，再加上高校研究生享受著知識以及學(xué)歷帶來的優(yōu)越感，他們常常以一種理想化的思維方式思考問題，與社會嚴(yán)重脫節(jié)，這使得他們畢業(yè)出來后缺少服務(wù)社會貢獻(xiàn)國家的責(zé)任感和使命感，一旦到一些偏遠(yuǎn)地區(qū)或者派駐到條件艱苦地方進(jìn)行基礎(chǔ)設(shè)施的施工，則常常會出現(xiàn)社會責(zé)任感缺乏，無法產(chǎn)生為國家、為事業(yè)奉獻(xiàn)的精神。

2 價值引領(lǐng)人才培養(yǎng)新模式的構(gòu)建

2.1 價值引領(lǐng)下的基礎(chǔ)設(shè)施信息化領(lǐng)域深度交叉融合的人才培養(yǎng)方法

緊密圍繞國家重大需求和工程前沿問題，結(jié)合重大項(xiàng)目，聚焦基礎(chǔ)設(shè)施時空大數(shù)據(jù)技術(shù)、基礎(chǔ)設(shè)施智能建造、基礎(chǔ)設(shè)施數(shù)字技術(shù)和基礎(chǔ)設(shè)施全生命周期管理服務(wù)等關(guān)鍵方向設(shè)計人才培養(yǎng)方案。教學(xué)內(nèi)容上，注重學(xué)科整合，創(chuàng)新了“智慧城市建設(shè)與管理”和“工程信息化”等交叉課程，從教學(xué)內(nèi)容上對基礎(chǔ)設(shè)施信息化進(jìn)行深度融合，培養(yǎng)復(fù)合型人才;教學(xué)方法上，注重校企、國內(nèi)外融合，設(shè)立了混合性教學(xué)團(tuán)隊(duì)、雙導(dǎo)師制、海外聯(lián)席教授等指導(dǎo)模式，從創(chuàng)新實(shí)踐上來保證該融合的人才培養(yǎng)方法能有效進(jìn)行;評價體系上，注意社會、專業(yè)和行業(yè)評價相結(jié)合，讓學(xué)生能真正了解現(xiàn)實(shí)社會中的基礎(chǔ)設(shè)施信息化的實(shí)際需求和交叉學(xué)科如何能進(jìn)行有效融合，融合后的評價主要需要考核哪些內(nèi)容，能夠鍛煉他們哪些實(shí)際能力;在資源配置上，注重引入社會資源，并將工程成果和科研成果注入教學(xué)，為高層次人才培育提供一流的教學(xué)和實(shí)踐條件，從而更好地將實(shí)際經(jīng)驗(yàn)帶入教學(xué)中，以便學(xué)生畢業(yè)后能很快進(jìn)行自己的角色，為各自的企業(yè)奉獻(xiàn)自己的力量，同時也可以讓用人單位對今后本校畢業(yè)的學(xué)生更加青睞。

2.2 價值引領(lǐng)下的“以理服人，以行帶人，以情動人”全程育人模式

在思想教育方面，為了激發(fā)學(xué)生的報國熱情，團(tuán)隊(duì)把家國情懷思想教育貫穿到日常教學(xué)和技術(shù)交流研究中，制定年度教育主題，組織學(xué)生開展各種形式的主題活動，提升學(xué)生道德品質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)。在實(shí)踐教育方面，團(tuán)隊(duì)導(dǎo)師以身作則，積極進(jìn)取、關(guān)愛學(xué)生，通過行動引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生感受到家的溫暖，對于他們在研究中碰到的問題能與他們協(xié)商共同解決，增強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)凝聚力，這為今后他們走上工作崗位進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同時，結(jié)合重大工程和重大裝備的研發(fā)，鼓勵學(xué)生深入第一線參加研究，感受基礎(chǔ)設(shè)施信息化建設(shè)的提高對國家社會的重要意義，傳承工匠精神，讓他們在此過程中樹立遠(yuǎn)大的職業(yè)理想，在實(shí)踐中錘煉學(xué)生的品格和擔(dān)當(dāng)，讓他們覺得自己在此行業(yè)能實(shí)現(xiàn)自身的價值，能真正找到自己奮斗的方向和目標(biāo)。在文化建設(shè)方面，團(tuán)隊(duì)營造互相關(guān)愛的氛圍，讓學(xué)生心中有熱愛、眼前有理想，銳意進(jìn)取、創(chuàng)造有真正價值的研究成果，建設(shè)一支有溫度、有力量的團(tuán)隊(duì)。

2.3 價值引領(lǐng)下的多學(xué)科融合、多方位培養(yǎng)、多平臺支撐和多維度評價的基礎(chǔ)設(shè)施信息化復(fù)合人才培養(yǎng)體系

圍繞基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)管理，將土木工程學(xué)科、管理科學(xué)與工程學(xué)科、控制科學(xué)和工程以及信息與通信工程學(xué)科充分融合，通過“城市公共設(shè)施信息化管理”交叉學(xué)科制定了專業(yè)與技能組合交叉的培養(yǎng)方案，重塑該專業(yè)的課程體系，開發(fā)了“智慧城市建設(shè)和管成果主要內(nèi)容理”和“工程信息化”等全新課程和教材，通過領(lǐng)域頂級專家組成聯(lián)合指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，建設(shè)了校內(nèi)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、線上虛擬實(shí)驗(yàn)室、校外實(shí)踐基地等各種學(xué)習(xí)平臺，設(shè)計了工程調(diào)研、現(xiàn)場實(shí)習(xí)、專題研究和挑戰(zhàn)競賽等各種探究環(huán)節(jié)，讓學(xué)生從多學(xué)科、多方位、多平臺、多維度進(jìn)行基礎(chǔ)設(shè)施信息化人才的培養(yǎng)，既讓學(xué)生了解工程實(shí)際情況，又讓學(xué)生可以通過專題研究或者一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等競賽來真正實(shí)踐多學(xué)科融合所帶來的優(yōu)勢。在人才培養(yǎng)評價上，從價值觀、職業(yè)素養(yǎng)、知識技能和實(shí)踐創(chuàng)新等多個維度進(jìn)行評價、從而形成了一套完整的基礎(chǔ)設(shè)施信息化復(fù)合人才培養(yǎng)體系，真正為我國基礎(chǔ)設(shè)施信息化人才培養(yǎng)貢獻(xiàn)一份力量。

3 結(jié)語

依托“城市公共設(shè)施管理與服務(wù)”一流學(xué)科創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，上海大學(xué)-上海城建建筑產(chǎn)業(yè)化研究中心的“城市公共設(shè)施信息化管理”交叉學(xué)科開展了基礎(chǔ)設(shè)施信息化領(lǐng)域下的研究生價值引領(lǐng)人才培養(yǎng)模式探索。該交叉學(xué)科以上海市城市基礎(chǔ)設(shè)施領(lǐng)域領(lǐng)軍專家為引領(lǐng)，吸納國內(nèi)外著名高校教授加入團(tuán)隊(duì)，構(gòu)建一支教學(xué)、科研、技術(shù)兼容，建設(shè)學(xué)科知識扎實(shí)、專業(yè)能力突出、教育情懷深厚高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。通過線上和線下相結(jié)合、實(shí)驗(yàn)研究與現(xiàn)場試驗(yàn)相配套的方式建設(shè)了城市公共設(shè)施大數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)室和城市道路交通智慧運(yùn)維實(shí)踐基地等幾十個各種教學(xué)實(shí)踐平臺。培養(yǎng)了一批具有家國情懷和創(chuàng)新實(shí)踐能力的人才，形成了一批對行業(yè)升級具有關(guān)鍵價值的科研成果。近五年，培養(yǎng)的學(xué)生獲得各類獲獎次數(shù)92人次，平均每人獲獎2次，其中世界級獎項(xiàng)2人次，國家級獎項(xiàng)25人次，市級獎項(xiàng)7人次，學(xué)生發(fā)表論文人均1.5篇，其中學(xué)術(shù)型碩士人均SCI檢索論文0.7篇。畢業(yè)學(xué)生就業(yè)率達(dá)100%，其中39%進(jìn)入世界五百強(qiáng)企業(yè)，71%的學(xué)生進(jìn)入了基礎(chǔ)設(shè)施領(lǐng)域相關(guān)的企業(yè)、研究院和政府主管部門。同時，學(xué)生使命感不斷提升，培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高，創(chuàng)新能力不斷增強(qiáng)。畢業(yè)生服務(wù)基礎(chǔ)設(shè)施領(lǐng)域的主動性不斷提升，70%以上的同學(xué)在上海城建、中國建筑、國家電網(wǎng)、現(xiàn)代建筑、綠地集團(tuán)和中國鐵道科學(xué)研究院等國家基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和運(yùn)營關(guān)鍵企業(yè)，為國家發(fā)展提供了急需人才。學(xué)生畢業(yè)以后受到用人單位的好評，一些同學(xué)已經(jīng)成為國家川藏鐵路隧道信息化和地方重大工程項(xiàng)目上海市市域鐵路建設(shè)的技術(shù)負(fù)責(zé)人。這充分證明了對于基礎(chǔ)設(shè)施信息化研究生人才的培養(yǎng)模式已經(jīng)取得了初步成效，在此基礎(chǔ)上，我們將總結(jié)前期經(jīng)驗(yàn)，為后期更好培養(yǎng)基礎(chǔ)設(shè)施信息化的高層次人才而進(jìn)行不懈努力。

本文為2020年度上海市教育委員會教育科學(xué)研究項(xiàng)目的階段性研究成果，項(xiàng)目編號為C20059

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