李桂艷 李文靜

摘要：在新時代下，高等教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，如此才能推動社會的不斷發(fā)展。因此，雙創(chuàng)教育成為了各大高校的一項(xiàng)重要內(nèi)容。所以，高校思政教育要以“雙創(chuàng)”教育為改革創(chuàng)新的契機(jī)，取得更為顯著的思政教育成效。鑒于此，文章先闡述了雙創(chuàng)教育對高校思政教育革新的促進(jìn)作用，然后論述了雙創(chuàng)背景下如何實(shí)現(xiàn)高校思政教育的改革創(chuàng)新。

摘要：思政教育;高校;雙創(chuàng);改革創(chuàng)新

引言

伴隨社會的不斷發(fā)展，市場更為需求優(yōu)質(zhì)的人才，而高校作為人才培養(yǎng)的重要場所，辦學(xué)質(zhì)量的好壞直接決定人才培養(yǎng)的質(zhì)量。而高校能否良好開展思政教育工作，也很大程度上關(guān)系著學(xué)生個人綜合能力及思想素養(yǎng)的提升。并且，建設(shè)創(chuàng)新型國家，需要大學(xué)生具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力及理念。然而，就實(shí)際情況而言，雙創(chuàng)背景下高校思政教育的開展并不理想。因此，探討如何在借助雙創(chuàng)，實(shí)現(xiàn)思政教育工作的改革創(chuàng)新，就顯得意義重大。

改革創(chuàng)新的必要性

（一）多元文化的沖擊

伴隨現(xiàn)代信息技術(shù)的日益發(fā)展，以及互聯(lián)網(wǎng)的不斷普及，開闊了大學(xué)生接觸信息的渠道，使之能夠接觸到更為豐富的多元文化，誠然這一定拓寬了學(xué)生的眼界。但龐大信息中所存在的負(fù)面信息，低俗文化，也影響著學(xué)生的思想及行為，加大了高校思政教育的開展難度。僅依靠傳統(tǒng)的思政教育方法，顯然難以幫助學(xué)生自覺抵御不良文化的侵蝕，也很難收獲理想的思政教育成效，故此需要加強(qiáng)改革及創(chuàng)新。

（二）社會發(fā)展帶給思政教育創(chuàng)新的機(jī)遇

在社會的快速發(fā)展下，市場經(jīng)濟(jì)愈加繁榮，這便給高校創(chuàng)新思政教育，提供了良好的物質(zhì)經(jīng)濟(jì)條件。同時，近年來我國不斷加大對高校教學(xué)改革的資金投入，使高校不僅能夠采用先進(jìn)設(shè)備，服務(wù)自身教育教學(xué)質(zhì)量的提升，又能創(chuàng)新優(yōu)化思政教育設(shè)備、方式。并且，在資金的保障下，高校也能引進(jìn)更多思政教育類人才，使自身的師資教育力量得以壯大，從而提供給學(xué)生更良好的思政教育服務(wù)。

（三）愈加嚴(yán)峻的就業(yè)形勢

在大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的浪潮下，也一定改變了各單位、企業(yè)人員聘用的標(biāo)準(zhǔn)，他們在聘用人員時，不再只關(guān)注人員的知識、技能水平，還注重其是否具有良好的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力[1]。因此，也進(jìn)一步增大了大學(xué)生的就業(yè)壓力。所以，怎樣在滿足學(xué)生工作理想的同時，滿足企事業(yè)單位的用人需求，就成為高校改革創(chuàng)新道路上所面臨的一個嚴(yán)峻課題。若高校仍然沿襲以往的陳舊教育教學(xué)模式，不加強(qiáng)自身的改革創(chuàng)新，就難以良好培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，進(jìn)而影響到大學(xué)生的市場綜合競爭力。

（四）促進(jìn)大學(xué)生發(fā)展的客觀需求

增強(qiáng)大學(xué)生的思想政治素質(zhì)，是實(shí)現(xiàn)其良性發(fā)展，保持與國家戰(zhàn)略一致導(dǎo)向的重要途徑。若高校所培養(yǎng)的大學(xué)生僅具備熟練的專業(yè)技能、豐富的專業(yè)知識，但缺乏正確的政治思想素養(yǎng)，也無法為社會發(fā)展貢獻(xiàn)力量。唯有學(xué)生擁有正確的思想政治方向，其才能朝著正確的創(chuàng)新工作方向不斷發(fā)力，才能服務(wù)社會的發(fā)展。就學(xué)生個人視角而言，幫助其樹立正確的創(chuàng)新觀念，也能使之更快、更好融入社會工作中，發(fā)揮自身的價值。所以，高校加強(qiáng)自身思政教育工作的改革創(chuàng)新，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生良好發(fā)展的客觀需要。

雙創(chuàng)教育對高校思政教育革新的促進(jìn)作用

（一）深化學(xué)生思政素養(yǎng)

高校思政教育的宗旨在于，使學(xué)生擁有良好的情感性、生活性、道德性、政治性及思想性素質(zhì)，同時這項(xiàng)教育涉及到深厚、大量的內(nèi)容，所以，也被視為需要終身學(xué)習(xí)的一門課程。但現(xiàn)如今，不少高校思政教育工作多停留于政策要求及教材方面的內(nèi)容，一方面受教學(xué)理念的影響，導(dǎo)致思政教學(xué)與社會實(shí)際情況及學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活相脫離，致使授課內(nèi)容落后、陳舊;另一方面，單一教學(xué)方式的影響，造成思政教學(xué)內(nèi)容存在初級性、理論性及空洞性的問題[2]。雙創(chuàng)教育涉及社會的各個領(lǐng)域、各個行業(yè)及項(xiàng)目，需要圍繞創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)來進(jìn)行，同時，每個活動都須堅(jiān)持實(shí)效性、正能量、積極性的原則。所以，在思政教育中融入雙創(chuàng)，能使思政教育內(nèi)容的生活性及多樣性顯著提升，從而收獲更為理想的思政教育成果。

（二）提高思政教育趣味性

長期以來很多高校在開展思政教育時，多采用校園宣傳、專題論壇、主題講座、常規(guī)班會及思政課堂等方式，從這些活動中，我們不難看出高校思政教育更傾向于“說教”。如此一來，難免會讓已然具有一定生活經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)自身個性的大學(xué)生心生抵觸，或是導(dǎo)致學(xué)生對思政教育內(nèi)容的認(rèn)識停留在初級層面，思政教育的作用未得到有效發(fā)揮。而在雙創(chuàng)背景下，高校教師能借助雙創(chuàng)教育性、競賽性及宣傳性活動，將有關(guān)學(xué)生生活、社會實(shí)際及政策要求的大量思政內(nèi)容融入其中，從而讓學(xué)生在參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動、接受創(chuàng)新信息時，實(shí)現(xiàn)思想政治觀念的逐漸強(qiáng)化，樹立起健全的人格，正確的三觀。更為關(guān)鍵的是，此種方式能讓思政教育不再枯燥，更具趣味性，從而實(shí)現(xiàn)教育質(zhì)量的提升。

（三）發(fā)揮思政教育的應(yīng)用價值

實(shí)際上，高校思政教育是為了能良好塑造學(xué)生的外在行為方式，把內(nèi)在的觀念、精神及思想轉(zhuǎn)為外在的實(shí)際行動，使學(xué)生能成長為積極參與社會活動、倫理道德規(guī)范、遵守社會法律的優(yōu)質(zhì)人才，并非只是單純的培養(yǎng)學(xué)生情感、生活、道德、政治及思想修養(yǎng)。傳統(tǒng)的高校思政教育模式，顯然難以把思政內(nèi)容轉(zhuǎn)為實(shí)際行動。而雙創(chuàng)活動的出現(xiàn)，則提供給了思政教育“實(shí)踐轉(zhuǎn)化”的機(jī)遇[3]。高校教師通過多元、多樣雙創(chuàng)活動的幫助，特別是“紅色筑夢之旅賽道”或是“紅色賽道”、黨史知識競賽、“青春心向黨”主題演講比賽等競賽活動，能讓學(xué)生對思政內(nèi)涵有更深入的感知，基于思政知識展開雙創(chuàng)活動，真正把所學(xué)思政知識轉(zhuǎn)為實(shí)際行動。

雙創(chuàng)背景下高校思政教育的改革創(chuàng)新建議

（一）轉(zhuǎn)變思政教學(xué)理念，融入雙創(chuàng)思維

要想實(shí)現(xiàn)高校思政教育與雙創(chuàng)教育的良好融合，一項(xiàng)重要前提便是更新思政教育活動主導(dǎo)思想，轉(zhuǎn)變思政課教學(xué)理念。唯有從思想層面引起重視，加強(qiáng)轉(zhuǎn)變，才可指導(dǎo)行動的穩(wěn)步進(jìn)行。就思政課程而言，教師要將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力為教學(xué)重點(diǎn)，改變以往強(qiáng)調(diào)課本內(nèi)容講授的固化思維。換而言之，就是要在原有課程框架內(nèi)，重視學(xué)生創(chuàng)新能力與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)新思維推陳出新，打破常規(guī)。例如，在講授“大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)”課程中的職業(yè)道德內(nèi)容時，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的特長及興趣尋找創(chuàng)業(yè)機(jī)會，將創(chuàng)業(yè)作為就業(yè)選擇的一種;同時根據(jù)課程理論和實(shí)踐，對客觀創(chuàng)業(yè)背景與自身的創(chuàng)業(yè)條件展開綜合分析，分析創(chuàng)業(yè)的可行性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識[4]。此外，思政類活動是高校除了思政課程之外的生動思政教育課堂。高校在組織設(shè)計(jì)思政類活動時，要在活動中融入創(chuàng)新思維，注重思想的更新，采用類型豐富的思政活動，潛移默化地將創(chuàng)新思維滲入學(xué)生內(nèi)心，落實(shí)好思政活動的育人效果。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法，促進(jìn)思政與雙創(chuàng)教育良好融合

在推進(jìn)思政教育與雙創(chuàng)教育的融合過程中，高校思政課可采用項(xiàng)目教學(xué)法，著手擁有思政育人特色的“專題式”雙創(chuàng)教育模式的構(gòu)建[5]。學(xué)生在教師的指導(dǎo)、幫助下，完成一個項(xiàng)目的信息收集、評估，開展項(xiàng)目以及項(xiàng)目評價，教師則負(fù)責(zé)保證學(xué)生在開展項(xiàng)目時，始終持有正向積極的思想，注重不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。一是，采用案例分享法，通過不同專題案例討論會的設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生就自身所搜集的案例展開分享，然后運(yùn)用“Yes，and…”評價法展開分組評價，以使學(xué)生分析問題、解決問題及評價問題的能力得以發(fā)展。二是，采用頭腦風(fēng)暴法，將學(xué)生分為若干個小組，鼓勵其發(fā)散思維、自由討論，在學(xué)生們激烈的思維碰撞中，實(shí)現(xiàn)其靈感的激發(fā)。三是，考慮互換教師與學(xué)生的傳統(tǒng)角色，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，通過采用多種方式，如交流、討論及分享等，促使學(xué)生自我管理、自我教育，并在此過程中完成學(xué)生雙創(chuàng)能力的培養(yǎng)。

（三）充分發(fā)揮雙創(chuàng)競賽與項(xiàng)目平臺的思政育人作用

要鼓勵學(xué)生參與到各類、各級的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽與項(xiàng)目，在此種更具溫度的思政課堂上，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思政教育效果的升華。吳巖司長曾指出：“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽中的青年紅色筑夢之旅賽道，是我國開出的一堂具有溫度，也是最大的思政課，在這一課堂中學(xué)生既能了解革命教育的形，又能接觸革命教育的神與魂。在參與此競賽的過程中，能讓學(xué)生明確自身既是接班人也是建設(shè)者，全面了解自身肩負(fù)的責(zé)任。比如，與國家扶貧關(guān)聯(lián)密切的項(xiàng)目，青年紅色筑夢之旅項(xiàng)目，是能良好進(jìn)行思政與雙創(chuàng)融合的一類項(xiàng)目平臺，其思想政治性質(zhì)與政策導(dǎo)向性質(zhì)十分明確，提供給青年學(xué)生一個堅(jiān)定文化自信、涵養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神、傳承革命精神的重要平臺。

例如，取得了青年紅色筑夢之旅賽道銅獎的《“冀夢太行”鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展新引擎項(xiàng)目》，這一項(xiàng)目由河北農(nóng)業(yè)大學(xué)所推出，是高校思政與雙創(chuàng)融合的經(jīng)典范例。為了項(xiàng)目的良好完成，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)不僅對學(xué)校“太行山道路”工作經(jīng)驗(yàn)做了全面汲取，還開展了“紅色筑夢·萬名師生同走太行路”的活動，完成了線上“冀夢云盟”服務(wù)平臺的搭建，為線下建設(shè)工程的開展提供輔助，建立起農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化體系，為鄉(xiāng)村振興的實(shí)現(xiàn)起到進(jìn)一步推動。同時，團(tuán)隊(duì)成員發(fā)揚(yáng)了艱苦奮斗、不怕累、不怕苦的“太行山精神”，9次實(shí)地調(diào)研與走訪順平、保定等地[6]。每位師生在比賽準(zhǔn)備過程中，不畏困難，始終保持高度的熱情與決心，不分晝夜深入鄉(xiāng)村去收集資料、展開實(shí)踐，旨在探索出幫助太行山群眾脫貧致富之路。就學(xué)生而言，看似只得到了競賽榮譽(yù)，但從深層次來剖析，在這堂生動的思政課上，學(xué)生思想得到了進(jìn)一步洗禮，并且也進(jìn)一步激發(fā)了他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，鍛煉了他們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。所以，在今后的思政教育工作中，各類高校要重視在各類各級競賽中加強(qiáng)思創(chuàng)融合發(fā)展，將雙創(chuàng)競賽平臺的思政育人作用充分發(fā)揮出來。

此外，積極參與各類各級雙創(chuàng)競賽與雙創(chuàng)項(xiàng)目，既能深化學(xué)生專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，提升其專業(yè)技能，又能將不同年級、專業(yè)的學(xué)生結(jié)合在一起，將有著不同專業(yè)背景的教師協(xié)同起來，實(shí)現(xiàn)專業(yè)融合，將專業(yè)壁壘打破，從而保證資源的最大化、最優(yōu)化。例如，在參與“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽的時候，不僅需要不同年級、不同專業(yè)的學(xué)生組成一個團(tuán)隊(duì)，還需要由不同專業(yè)出身的導(dǎo)師來進(jìn)行指導(dǎo)，才能確保項(xiàng)目的順利完成，此種由上而下的協(xié)同作用，更易操作，不會遇到較大的壁壘。通過活動體驗(yàn)，使學(xué)生的雙創(chuàng)能力得以不斷提升，并能經(jīng)過團(tuán)隊(duì)不斷傳承下去，取得協(xié)同育人的效果。

（四）加強(qiáng)對高校思政類活動雙創(chuàng)育人作用的深入挖掘

高校思政工作的主要內(nèi)容之一，便是借助思政類活動實(shí)現(xiàn)育人目的。在信息技術(shù)日益發(fā)展下，也進(jìn)一步豐富了高校思政類活動形式，網(wǎng)絡(luò)思政便誕生于這一背景下，教育者應(yīng)能清楚認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)思政的優(yōu)勢，借助媒體平臺，使思政類活動的雙創(chuàng)育人效果得以擴(kuò)大、深化。需要注意的是，為了使學(xué)生通過參與活動接受思想上的洗禮，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的有效培養(yǎng)，需要在思政類活動內(nèi)容中增加雙創(chuàng)元素，從而助力學(xué)生良性發(fā)展。比如，學(xué)?？山M織開展就業(yè)實(shí)習(xí)見習(xí)活動或創(chuàng)業(yè)類社會實(shí)踐，在實(shí)踐中提升學(xué)生的能力，提高政治站位，使之能把自身發(fā)展與社會發(fā)展相結(jié)合，能夠從中找出有助于社會發(fā)展，且與自身相符合的職業(yè)發(fā)展方向。此外，為了讓學(xué)生提前對企業(yè)人才招聘要求有所了解，可設(shè)計(jì)企業(yè)簡歷大賽或模擬招聘活動等，為學(xué)生營造更為真實(shí)的情景，幫助學(xué)生今后就業(yè)。同時，高校在開展活動時，要重視學(xué)生理性科學(xué)擇業(yè)觀與就業(yè)觀的培養(yǎng)，確保其就業(yè)思想端正，能夠真正找到匹配自身能力、性格的崗位或行業(yè)。

結(jié)語

總之，在大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的時代背景下，高校思政教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合發(fā)展具有重要的教育價值和時代價值，這不僅符合高等教育發(fā)展規(guī)律，也順應(yīng)了大學(xué)生心理發(fā)展和自身素質(zhì)發(fā)展的要求。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為高校思政教育帶來新活力，能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。高校應(yīng)努力探尋將兩者進(jìn)行有機(jī)融合發(fā)展的途徑，推進(jìn)高校思政教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育產(chǎn)學(xué)研用方面的相互協(xié)作，為我國提供創(chuàng)新人才基礎(chǔ)和智力支撐，為提高我國綜合國力貢獻(xiàn)高等教育的一份力量。

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責(zé)編/馬銘陽