何錦麗

摘 ? ?要：從古至今，國內外眾多數(shù)學家都在探索數(shù)學的真諦，并思索如何才能將數(shù)學這門學科真正地傳授下去，于是幾乎所有數(shù)學教師都在不斷地讓學生死記硬背，不斷地做題計算，但是他們的通病是忽視了閱讀在數(shù)學領域的重要作用。其實，這是一個很大的誤區(qū)。在小學數(shù)學教學中，教師如果能夠重視引導學生開展數(shù)學閱讀，讓學生在深入閱讀中走進數(shù)學情境，能促進有效學習的真正發(fā)生。不管在什么時候，數(shù)學閱讀都絕對處于一個不可忽視的重要地位，只有學生高效閱讀數(shù)學文本，并從其中獲益，那么他們才能在數(shù)學道路上走得更長遠。在教授小學數(shù)學課程時，要挑選優(yōu)秀讀本，讓學生盡情閱讀，以課堂為平臺，通過課外閱讀來拓寬學生的視野，力求提升學生的學習能力和思維水平，進一步提高學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。

關鍵詞：數(shù)學閱讀;核心素養(yǎng)

相信大家都聽說過“得語文者，得天下”這一說法，在人們的慣性思維里，只有文科才會用到閱讀，而理科根本不需要閱讀，尤其是數(shù)學，只需要計算就行，根本用不到閱讀能力。數(shù)學知識看起來是獨立的，每個知識點似乎毫不相關，但如果深入探索就會發(fā)現(xiàn)，所有的知識點都是互通互利、互幫互助的，在學習新知識的同時，就不可避免地會利用到以前學過的知識。學生在學習數(shù)學時，如果不仔細閱讀題干，理解題目意思，只是單純地注重數(shù)字計算，那么就會導致他們喪失邏輯思維能力。目前，在教育界普遍認識到：從孩童時期，哪怕是學生在幼兒園時，就要培養(yǎng)他們進行數(shù)學方面的閱讀，這樣有助于在未來幫助學生建立更為嚴密的邏輯思維能力。在學習數(shù)學時，我們該如何培養(yǎng)小學生的閱讀能力呢？筆者認為，最重要的是對數(shù)學教材的理解，這里所指的是廣義的教材，里面包含著學習新知識的例題、鞏固練習、知識拓展等內容。如果我們每位教師都能夠在每一節(jié)課中重視對數(shù)學教材的閱讀，對于提高學生的思維能力和學習自信心會有很大的幫助。不知道大家是否聽說過斯托利亞爾，作為著名的數(shù)學家，他在如何教育學生方面也深有研究，他有一句至理名言：“數(shù)學教學也就是數(shù)學語言的教學。”因此，對于數(shù)學學習而言，教師要理解并重視數(shù)學閱讀的重要性，并積極地引導教育學生認真進行數(shù)學閱讀，從而提升他們的數(shù)學閱讀素養(yǎng)，關注孩子對數(shù)學學習的興趣，更關注孩子后期的數(shù)學思維發(fā)展。為了讓小學生在數(shù)學教師的幫助下更為合理有效地進行數(shù)學閱讀，我們可以參考以下這幾個方面來進行。

一、認真對待閱讀課程，養(yǎng)成良好閱讀習慣

《數(shù)學課程標準》明確指出：“數(shù)學教師在教授數(shù)學課時，必須認真指導學生仔細閱讀相關文本?！蹦敲吹降讘撊绾芜M行數(shù)學閱讀課程的教學呢？這個教學的目的還是要讓學生自主學習探究問題，本質是要讓教師耐心指導學生，仔細閱讀數(shù)學課程的相關文字信息，并學會在其中尋找重要的題干和知識點進行學習。我們常說“興趣是最好的老師”，確實，只有當我們對一件事情產生好奇，激發(fā)起興趣才能夠專心投入地做下去，對于小學生來說也不例外。國內外學者曾經做過相關實驗，結果證明在小學生產生興趣時，可以引導他們進行有效的學習以及智力開發(fā)。人類的大腦并不是總處于一個興奮的狀態(tài)，只有對外界刺激產生反應時大腦才會越來越活躍，當人們對某一事物產生興趣時，大腦會變得興奮，此時我們的注意力和觀察力都高度集中，思維能力和記憶能力也都處于最強時刻。不像語文課本存在著豐富生動的故事情節(jié)，數(shù)學課本恰恰相反，其中只有簡單的公式漢字，甚至可以說是枯燥無味的，所以，通常學生學習數(shù)學的激情不高。面對這種情況，就需要數(shù)學教師積極引導，采取一些措施方法激發(fā)學生的好奇心和求知欲，讓學生善于提出問題與疑惑，并為了解決自己的問題而迫不及待地閱讀數(shù)學文本來尋找答案。如：孔老師在“講故事·學數(shù)學”的數(shù)學閱讀指導課中，講到《智取銀環(huán)》的故事時，由一位學生按照預先準備好的課件，生動地向同學們講述故事情景，狐貍說：“這是付給你7個星期的工錢，每個星期只能取走一個。不過，你只能砍斷其中的一個銀環(huán)，不許多拿多砍，否則就別想要工錢了?！睂W生的閱讀興趣被大大激發(fā)，在數(shù)學課堂中，有時候會因為某一次這樣的經歷讓學生從此愛上閱讀，愛上思考，這能對學生產生深遠的影響，所以，我們必須重視學生閱讀興趣的培養(yǎng)。建議每位數(shù)學教師都應定期上專門的數(shù)學閱讀指導課，讓學生在數(shù)學閱讀指導課中感受到數(shù)學閱讀的樂趣。

相反，在較長時間內，如果一個學生沒有興趣對數(shù)學文本進行閱讀，那么他們就會缺乏自主學習數(shù)學的能力，導致他們學習數(shù)學特別困難。所以，教師在課中要能巧妙地運用數(shù)學閱讀創(chuàng)設學習情境，有效地激起學生的探究熱情，引導學生在數(shù)學閱讀中增強學習數(shù)學的興趣。很多家長從小就開始培養(yǎng)孩子的閱讀能力，采取各種辦法引發(fā)孩子的閱讀興趣，長此以往，與其他孩子相比，這些孩子就會更容易進行自學，這也同樣適用于數(shù)學閱讀。

二、選好閱讀教材，提高閱讀效果

很多人認為，數(shù)學學習只是簡單地讀讀課本上的文字，然后進行計算解答問題，但其實數(shù)學包含的內容遠不止于此，學生應該在學習數(shù)學的過程中學習所有與數(shù)學相關的內容，譬如數(shù)學符號、數(shù)學表格、數(shù)學圖畫等等，設計的范圍是十分廣泛的。教師在引導學生閱讀的基礎上，要留出時間和空間，讓學生交流討論，暢談閱讀體會，教師總結提升，促進學生深入理解閱讀材料。

在進行思考時，成人因為思想已經發(fā)展成熟，所以可以直接進行思考，而小學生由于心智都還沒有成熟，所以他們在進行思考時，更多的是將文字等轉化成圖形、圖片等，而數(shù)學知識點因為過于抽象，小學生理解起來是存在一定困難的。我校的校本教材《有趣的數(shù)學》里面收錄了小故事、數(shù)學小知識、古今中外數(shù)學史、數(shù)學家的故事等，可以用于課堂插入，增廣學生見識，是不錯的閱讀材料。對于小學低年段的學生來說，認字少，理解水平正在發(fā)展，教師在選取閱讀材料時要特別注意根據(jù)學生的特點來選擇。如一位教師在進行閱讀教學時，他選取了數(shù)學繪本《向動植物學習什么》，其中有一段關于速度的描述，像這樣建立在具體形象思維基礎上的閱讀，孩子既喜歡，又容易理解。久而久之，孩子會愛上閱讀，同時提高對數(shù)學知識的理解能力，使學生感覺非常新奇，他們的閱讀熱情被充分調動起來。

對于高年段的學生，教師也要用心精選閱讀材料，一般有圖文結合的，越到高年級純文字描述的材料越多。那么，為了體現(xiàn)梯度，教師可以先編列好閱讀提綱，引導學生更加準確快捷地抓住閱讀材料中的關鍵信息，遵循閱讀認知規(guī)律，整體提升。什么是精細化閱讀？這種學習方式要求學生善于抓住關鍵點，將題干的重點信息、關鍵詞語、重要數(shù)字等都挑出來，并仔細觀察研究他們之間是否存在一定的關系，并最終將他們整合匯總到一起，最終完成閱讀，這有利于進一步提升閱讀的效能，提升學生的閱讀素養(yǎng)。

三、掌握好閱讀技巧，提升閱讀修養(yǎng)

眾所周知，通常情況下學生更喜歡學習語文，因為語文教材中蘊含著豐富多彩的故事，甚至還有絢麗的圖片，內容引人入勝，而且因為語文內容更貼近生活，所以教師在教學中只要認真指導學生進行詳細閱讀，學生通常都會很容易地理解文章內容，所以在不知不覺中，學生的語文閱讀能力就慢慢提高了。對比之下，數(shù)學的劣勢就顯露無遺，枯燥的題目，乏味的計算，強烈的概括性，高度的邏輯性，對學生來說，這樣的格局缺少了一點新鮮感和吸引力。基于這樣的學科特點，作為一線教師更應該想辦法引導學生掌握好數(shù)學閱讀技巧，進一步提升學生的閱讀素養(yǎng)。

（一）閱讀要動口。不是說像語文一樣大聲地朗讀出來，而是要在心里理解徹底，尤其是一些概念性的東西，譬如某詞語的定義、特點等等，這些不是靠死記硬背就有用的，而是要學生真正理解明白其中的內在含義，只有這樣他們才能更為準確地理解數(shù)學知識。

（二）動口之后再動手。閱讀，先“閱”后“讀”，光看光念是沒有用的，除了這些還要做到動手，數(shù)學教材有時候題干非常枯燥乏味，學生難以深入閱讀。此時，教師可以引導學生分段閱讀，并且在閱讀到重要詞語、關鍵信息時動手圈出來，讓他們仔細閱讀分析這些關鍵內容，并反復思考，直到他們理解其中的真正含義，這樣不僅有助于學生更好地理解題干，而且有利于他們通過重點信息解答問題，從而增加理解的準確性。在一次小學優(yōu)質課評比中，陳惜燕老師在“撐圓”一課中不斷追問：“還可以更圓嗎？”學生動手操作，想辦法把橡皮筋撐得更圓一些，再圓一些。最后，教師以點睛的四個字“一中同長”指出構建圓的方法。由靜到動，不斷讓學生在感受“讓圓變得更圓”的方法中體驗極限思想，陳老師引入了語文因素，在操作中讓學生理解概念和特征，真是妙不可言。

四、落實課內外結合，拓寬閱讀視野

關于課外閱讀，蘇霍姆林斯基有過這樣的觀點：“學生要想發(fā)展智力，最重要的方式之一是多讀課外書，通過讀課外書，學生的思考空間大大擴大，他們要更加激發(fā)自己的頭腦使之更為活躍，從而更多地進行思考?！睌?shù)學閱讀不能是一句空話，數(shù)學閱讀要做到“從課堂學習中學習方法，從課外學習中學習受益”。只有一種情況下，我們或許可以說已經成功地將數(shù)學閱讀研究透徹并推廣下去了，那就是學生已經離不開數(shù)學閱讀了，數(shù)學閱讀已經變成他們學習成長過程中不能缺少的一環(huán)。為了保障學生在校內的閱讀時間，要將數(shù)學閱讀設置到數(shù)學授課的過程中去，從而讓學生每天都有時間進行數(shù)學方面的相關閱讀學習。

我校在為學生選擇課外讀物時十分嚴謹，首先從廣大學生和家長那里尋求優(yōu)秀讀本建議，然后由學校富有經驗的老師組成評選小組，從眾多的讀本中挑選出最優(yōu)質的讀本推薦給全校學生。利用周四的無書面作業(yè)日，布置學生進行數(shù)學閱讀。實施了一段時間后，我們讓學生在課前一分鐘分享數(shù)學故事、數(shù)學趣題、數(shù)學家的故事等，各班形成了良好的數(shù)學閱讀氛圍，效果很好。

總而言之，小學數(shù)學教師要深刻領會數(shù)學閱讀對于發(fā)展學生數(shù)學核心素養(yǎng)的重要意義，并創(chuàng)造性地采取有效的教學策略， 引導學生開展數(shù)學閱讀。教師在對小學生進行數(shù)學課程教授時，要耐心地指導，幫助他們認真進行數(shù)學閱讀，在閱讀題干的同時，養(yǎng)成良好的做題習慣，同時為學生適當?shù)靥峁┯行У拈喿x素材，讓學生在深入閱讀中走進數(shù)學情境。

參考文獻：

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