彭世興

摘? 要：數(shù)學(xué)這個學(xué)科是基礎(chǔ)教育部分重要的組成部分，也是重要的學(xué)科之一。小學(xué)數(shù)學(xué)不僅是為了應(yīng)用在生活之中，更多的是為了學(xué)生以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打基礎(chǔ)。隨著新課改的實施，數(shù)學(xué)教學(xué)模式也在不斷改革。體驗式課堂學(xué)習(xí)的教育理念不僅是教育改革與創(chuàng)新的產(chǎn)物，也是一種改變現(xiàn)有教學(xué)模式的有效策略。這種學(xué)習(xí)模式，不僅能激發(fā)出小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)質(zhì)量也就會隨之改善。

關(guān)鍵詞：體驗式教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用意義;應(yīng)用策略

在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)過程中，體驗式學(xué)習(xí)的教學(xué)方式正被廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師所接受和廣泛使用。它不僅能夠?qū)⒊橄罂菰锏臄?shù)學(xué)問題變得更加形象和具體，同時也能有效幫助學(xué)生從多角度、多層次的對數(shù)學(xué)問題進行思考和探索，從而有效提高他們對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣。另外，體驗式的學(xué)習(xí)方式，還能顯著提高學(xué)生的動手能力和獨立解決問題的能力。因此，正確認識體驗式學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和特點，并將其靈活地運用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，具有重要重要作用和意義。

一、體驗式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用意義

在小學(xué)階段，人的思維和心態(tài)都還沒有發(fā)育成熟，不能按照既有事實去評判對錯，但是在這個階段，經(jīng)?？梢月牭礁改富蛘呓處熣f“要好好理解，這對以后的學(xué)習(xí)非常重要”。長此以往，可能不能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會讓其產(chǎn)生厭惡學(xué)習(xí)的心理。而且，數(shù)學(xué)學(xué)科本來就枯燥乏味，如果不能在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂讓學(xué)生培養(yǎng)起學(xué)習(xí)興趣，那么小學(xué)階段，很容易讓學(xué)生無法主動學(xué)習(xí)，這樣教師的教學(xué)工作也就很難開展。體驗式課堂是教師根據(jù)自己教學(xué)內(nèi)容和以學(xué)生日常學(xué)習(xí)情況，在教學(xué)模式中摸索出的一種教學(xué)方法。

在數(shù)學(xué)課堂上采用體驗式學(xué)習(xí)情景，可以讓學(xué)生在教師設(shè)置的體驗式氛圍中直接體驗相關(guān)的學(xué)習(xí)知識和技能。學(xué)生可以直觀地將自己學(xué)到的知識運用到實際生活中，以此來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。運用體驗式學(xué)習(xí)課堂，可以在學(xué)生學(xué)習(xí)的同時，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力，以及同學(xué)之間互相溝通的能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、團隊意識以及創(chuàng)造力，這對于以后培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的核心素質(zhì)，可以發(fā)揮出極其重要的意義。所以，教師應(yīng)該積極地推動體驗式課堂的教學(xué)方法，這不僅可以實現(xiàn)學(xué)生高效的學(xué)習(xí)目標，也會對未來數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的發(fā)展起到推動作用。

二、體驗式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用策略

（一）注重情境體驗式教學(xué)，明確教學(xué)任務(wù)

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師可根據(jù)不同的數(shù)學(xué)課程內(nèi)容為學(xué)生設(shè)置不同的情境體驗式學(xué)習(xí)內(nèi)容。這種具有針對性的情境體驗式學(xué)習(xí)，不僅可以有效提高學(xué)生的視覺和感官刺激，同時也能有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而加深學(xué)生對數(shù)學(xué)課程知識的學(xué)習(xí)印象。通常情況下，情境體驗式教學(xué)首先是以客觀環(huán)境為情境基礎(chǔ)，然后讓學(xué)生作為這一情境的主體參與其中，從而獲得身臨其境的感覺，并有效完成整個課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

例如，數(shù)學(xué)教師在給學(xué)生們講授有關(guān)“位置與方向”這部分內(nèi)容的時候，就完全可以通過情境體驗式的教學(xué)方式來完成相關(guān)概念和知識的學(xué)習(xí)。首先，教師可以走到教室中的一個中心位置，然后讓處于不同位置和方向的學(xué)生站起來。最后，再以提問的方式讓學(xué)生回答自己相對于教師所處的位置和方向。這樣，學(xué)生通過主動參與這一情境體驗式的教學(xué)活動，能準確回答“位置與方向”的相關(guān)數(shù)學(xué)問題，并有效掌握其中的概念和知識。同時，在設(shè)置這樣的情境體驗式教學(xué)方式的過程中，教師還能全面調(diào)動整個班級的學(xué)習(xí)氛圍，從而有效地完成了教學(xué)任務(wù)。

（二）感受探究過程，培養(yǎng)學(xué)生們的探索精神

在體驗式的教學(xué)活動中，教師應(yīng)注重學(xué)生對復(fù)雜數(shù)學(xué)問題的感受和體驗，從而有效培養(yǎng)起他們的探索精神。通過這樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生深刻地體會到數(shù)學(xué)知識和問題來源于現(xiàn)實，并存在于現(xiàn)實的思想。

例如，在給學(xué)生講授有關(guān)“時、分、秒”這一章內(nèi)容時，數(shù)學(xué)教師就可以通過體驗式的學(xué)習(xí)方式來達到教學(xué)目的。首先，在課程開始時，教師可以在黑板上畫出一個時鐘的圖形，并在圖形上標明時針、分針和秒針的刻度圖形。然后，再以某一具體的時刻為例，讓不同的學(xué)生到黑板上進行標注。這樣，學(xué)生通過這種體驗式的方式參與到課程學(xué)習(xí)中，不僅正確掌握了“時、分、秒”這些時間概念，同時也對“時、分、秒”之間的相互關(guān)系進行了有效的分析和思考，從而進一步培養(yǎng)起了利用這些知識去主動探索生活實際中各種數(shù)學(xué)問題的能力。

（三）加強動手實踐，提升學(xué)生創(chuàng)造性思考的能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)的課程學(xué)習(xí)中，由于許多數(shù)學(xué)知識都較為抽象，因此通過常規(guī)的學(xué)習(xí)在短時間內(nèi)學(xué)生很難有效掌握有關(guān)知識。而通過動手操作的體驗式學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠顯著加深對這些抽象數(shù)學(xué)知識的印象，并有效提升創(chuàng)造性思考能力。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)加強學(xué)生動手操作這一體驗式教學(xué)方式的運用。

三、結(jié)語

綜上，在實際的教學(xué)當中，教師如果想要運用好體驗式學(xué)習(xí)方法，就必須要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，加強教學(xué)的內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)造不同的體驗式課堂的教學(xué)情景，充分利用合作討論、數(shù)學(xué)游戲、實踐活動等多種多樣的教學(xué)方式，拓展體驗式課堂的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，大力推動學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合實力的培養(yǎng)，這樣才能發(fā)揮出體驗式課堂學(xué)習(xí)成果的優(yōu)勢，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的品質(zhì)和質(zhì)量。

參考文獻：

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